□福建省羅源第一中學 游汶

高考改革工作正在逐步深入開展，之所以進行高考改革，其最終目標是為了從根本上解決應試教育帶來的不利影響，從而進一步推進我國素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)復合型人才。高中數(shù)學作為一門在高中學習中比較重要的學科，更應該著重分析其教學與新高考的適應性。分析新高考的相關教學要求，從教學中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且有效地改善教學效果。

一、新高考環(huán)境下高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀

高中數(shù)學是一門比較抽象的學科，進入高中階段以后，數(shù)學的難度會逐漸增加。教師運用最多的方法就是不停地刷題，通過數(shù)量上的訓練，達到數(shù)學成績的提高。這樣很多學生在學習的過程中多少會對數(shù)學失去學習興趣與自信。然而新高考模式的實施，給學生的數(shù)學學習帶來了新的改變，學生對于數(shù)學的學習也沒有之前那么的緊張甚至恐懼，在心態(tài)上也有所放松。高中階段的學習是人生中較為重要的一部分，也是學生提升自己的關鍵時期。新高考環(huán)境下的高中數(shù)學的學習對教師也提出了新的要求，不僅要提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，也要重視對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。所以高中數(shù)學教師也需要在分析新高考的政策后，找出現(xiàn)階段工作上的不足，不斷進行改革，著重培養(yǎng)學生的綜合能力。

二、新高考環(huán)境下高中數(shù)學教學策略

（一）突破應試教育

新高考的改革給學生帶來的最主要的改變就是更加著重培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育。教師的教學也應該根據(jù)新高考的政策，不再是之前頻繁地對學生進行刷題計劃，而是從知識本身對學生進行教學。

“基礎不牢，地動山搖”，這是很多人為了追求快速學習都會產(chǎn)生的一個問題?；A知識是學生深入學習、思考、創(chuàng)新解決數(shù)學問題的關鍵，所以，在實際的高中數(shù)學教學之中，教師必須高度重視學生基礎知識的掌握情況。做題需精不貪多，這樣不僅可以減少學生做題的數(shù)量，還可以讓學生更加熟悉對經(jīng)典題型的練習，從而提高學生自身的學習能力。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

現(xiàn)階段高中數(shù)學學習與高考內(nèi)容，都和實際生活沒有太大關系甚至脫軌，而在教學過程中，數(shù)學教師也只是圍繞著高考進行教學，學生的不斷練習，造成了大部分高分低能的學生，不具備理論聯(lián)系實踐的能力，這樣的教學方法不能培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。在新高考的環(huán)境下，教師也應該因地制宜地調(diào)整教學方法，著重對學生思維能力進行培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化教學方法

在科技與網(wǎng)絡快速發(fā)展的時代，教學中的新技術也在頻繁使用，例如我們熟悉的多媒體技術，高中數(shù)學的教學也可以運用此技術。除此之外，新高考環(huán)境下對于學生的考核也應該采取多方面、多元化的考核方式，不僅增強了學生學習的積極性，也能注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及學生自身的綜合素質(zhì)，從而更好地推進素質(zhì)教育。對于學生心理的輔導也是至關重要的，高考作為人生階段相對重大的事件，很多學生都會受到高考帶來的不同影響。因為數(shù)學的抽象相對較難，會讓一些學生對數(shù)學產(chǎn)生恐懼感。對于教師來說也應該讓學生在學習的過程中掌握相應的數(shù)學思維，善于總結(jié)與分析，逐漸減少學生對于數(shù)學的恐懼感，提高學生的學習效果。對于高中數(shù)學的學習，教師還應該注重激發(fā)學生學習的能動性，可以通過場景模擬、情景再現(xiàn)等方式引發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。

三、新高考環(huán)境下高中數(shù)學教學的適應性表現(xiàn)

新高考政策的提出與執(zhí)行，受到了很多人的支持與認同，著重對于學生的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，也注重培養(yǎng)真正符合現(xiàn)代社會需要的綜合性人才。新高考環(huán)境下的高中數(shù)學教學，更加注重數(shù)學本質(zhì)教學的培養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力，學生也可以找到更有效的學習方法。而高中數(shù)學教學對“新高考”的適應性也有充分表現(xiàn)，主要包括在日常的學習過程中，保持答題卡和試卷的形式與“新高考”要求一致，考試范圍也調(diào)整至“新高考”規(guī)定區(qū)間；對于特別復雜的公式，會在考試中直接給出，減少學生不必要的學習負擔，分清必修與選修的主次關系，更加突出對“新高考”的適應性。在試卷設計方面，對于不同程度的學生，高考試題的難易程度也不同。試卷在設計方面進行了清晰明了的設計，能夠有效地反映出學生的掌握程度。試卷試題的數(shù)量設計、試卷結(jié)構(gòu)、試題順序也都和之前保持了一致性，教師也可以在實際教學中根據(jù)新課改的內(nèi)容與規(guī)定，對于現(xiàn)有教學進行調(diào)整，提高學生對高中數(shù)學的把握。

四、結(jié)語

在實際操作過程中，教師要注重以學生為本，采取多元化、具體化的新式教學方式，讓學生在學習的過程中不僅學到了知識，還能輕松愉快地迎接高考。