□山東省淄博市張店區(qū)第十一中學(xué) 薛磊

□山東省淄博市張店區(qū)齊德中學(xué) 王文濤

一、物理實(shí)驗(yàn)的意義

（一）物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中階段的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，對(duì)一切事物都充滿好奇，求知欲強(qiáng)，為初中物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的前提條件。對(duì)于知識(shí)的渴望讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展充滿了熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。比如在關(guān)于大氣壓的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師在水杯中裝滿一杯水，再放置一張平板紙，將水杯倒置，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水杯竟然未曾漏掉一滴水，而且紙片牢牢地吸附在水杯口。這種有趣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，促使學(xué)生熱衷于物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，為學(xué)生以后的物理學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)

很多物理實(shí)驗(yàn)都是需要多人合作完成的，各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)生需要齊心協(xié)力和分工明確。例如在浮力的學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察物體浮力和液體之間的關(guān)系。隨后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，多個(gè)學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以分工計(jì)算液體的體積，測(cè)量力的大小，小組學(xué)生需要進(jìn)行物理數(shù)據(jù)的記錄，團(tuán)隊(duì)合作完成浮力實(shí)驗(yàn)。教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生學(xué)到浮力知識(shí)，還能增進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，有利于學(xué)生之間互幫互助，形成良好的合作氛圍。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)背景，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

初中學(xué)生開(kāi)始接觸物理知識(shí)，但是對(duì)于初中生而言比較艱澀難懂，學(xué)習(xí)存在困難。教師應(yīng)重視教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，重視與學(xué)生的溝通，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減少學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的畏懼心理。為此，教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)前，在考慮初中學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展的前提下，通過(guò)創(chuàng)造物理情景或者提出背景問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們對(duì)物理提出問(wèn)題或者情景的好奇心和興趣。隨后組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的研究，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作讓學(xué)生認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，讓學(xué)生善于思考和總結(jié)物理現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，探究物理原理和物理現(xiàn)象之間的關(guān)系，讓學(xué)生充滿物理實(shí)驗(yàn)成就感，提高他們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

例如在汽化和液化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握兩種汽化的方式，了解蒸騰和沸騰的特點(diǎn)。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生舉例生活中現(xiàn)實(shí)的蒸發(fā)現(xiàn)象，示范沸騰的物理實(shí)驗(yàn)，也可以提議學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)小組，各個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄和分析，然后小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)分析和研究?jī)?yōu)秀的小組給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)擁有競(jìng)爭(zhēng)心，增強(qiáng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱度，從而在掌握知識(shí)的同時(shí)提高創(chuàng)新能力。

（二）開(kāi)展開(kāi)放性的物理實(shí)驗(yàn)

在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要不斷發(fā)掘?qū)W生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的質(zhì)疑和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考和提問(wèn)，讓學(xué)生在思考和解決問(wèn)題中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。學(xué)生只有提出問(wèn)題，才能有解決問(wèn)題的動(dòng)力和方向，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，讓學(xué)生透徹地掌握物理知識(shí)，讓他們擁有獨(dú)立思考的能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要善于提出問(wèn)題和疑問(wèn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決疑惑問(wèn)題，這樣學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)操作解決了自己的疑惑，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)自身認(rèn)可的同時(shí)，對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿了成就感和動(dòng)力，從而提高了物理學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的論述，我們了解了物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握物理知識(shí)的重要性，完善物理實(shí)驗(yàn)的操作和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)系。在進(jìn)行物理教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該考慮實(shí)際情況下，努力創(chuàng)造條件，組織學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，放手讓他們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力。雖然目前物理的教學(xué)方式和理念還存在很多不足之處，教師需不斷完善物理教學(xué)方式，豐富教學(xué)活動(dòng)，改變教學(xué)理念，讓學(xué)生更加透徹地掌握物理學(xué)科知識(shí)。教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科能力。