□甘肅省白銀市平川區(qū)寶積鎮(zhèn)響泉小學 萬學俊

數(shù)學這門學科源于生活也運用于生活，在小學數(shù)學的教學中，教師應當按照新課改的要求，結(jié)合生活實際，從學生感興趣的事物下手，將生活與數(shù)學知識緊密聯(lián)系在一起，運用于課堂教學，提高學生運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

以往的數(shù)學課堂教學中，教師更注重自己的績效，更關(guān)心學生的考試成績，用“題海戰(zhàn)術(shù)”讓學生考出好成績，學生在各種脫離生活的題目中機械地按照解題模式來解答，所以教師忽略了學生學習知識是為了解決生活中的問題；而是一人在講臺上從頭講到尾，灌輸所有知識給學生，而學生注意力并不會一直集中，聽著枯燥的講課很容易分神打瞌睡，對數(shù)學的興趣會大大降低，并把它定義為晦澀難懂的學科。這將對數(shù)學教學產(chǎn)生不良影響。

二、小學數(shù)學生活化教學的意義

（一）提升學生的學習積極性

學生的學習積極主動性對數(shù)學教學至關(guān)重要，如果學生學習數(shù)學的興趣不強、效率不高，就達不到事半功倍的效果。所以在數(shù)學教學中，教師應將生活中的實例結(jié)合到課堂教學中，讓學生覺得是自己熟悉的情境，產(chǎn)生學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲。

（二）深化學生對知識的理解

數(shù)學一直以來在學生心中都是抽象的學科，如果學生邏輯思維不強，就很難學懂數(shù)學。但如果數(shù)學教學結(jié)合生活實際，學生在學習中會聯(lián)想到自己生活中發(fā)生的事件，從而加深學生對知識點的記憶和理解。

（三）提高學生的核心素養(yǎng)

在新課改的推進中，教師更注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不單是學習成績優(yōu)異，素養(yǎng)能力也是重中之重。數(shù)學結(jié)合于生活實際，更注重學生解決生活實際問題的能力，也是新課改的目標。

三、小學數(shù)學生活化教學的具體策略

（一）樹立生活化教學的理念

生活化教學理念決定了教師的教學方式，在以往的小學數(shù)學教學中，教師重視的是學生做題的能力，而新課改要求教師對課本教材進行深入理解并結(jié)合生活實際案例呈現(xiàn)在課堂教學中，引導學生在生活場景中學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教師在教學中應當注意幾個方面：首先，數(shù)學教學不能簡單地結(jié)合生活，需要深入每個教學的環(huán)節(jié)，使學生真正學到生活化的知識并運用到生活中；其次，教師需有效地結(jié)合教材和生活案例，對教材進行創(chuàng)新性的改編，加入生活實例，并讓學生課后親自實踐，以加深學生的理解和記憶；最后，教師不應以成績作為衡量學生學習成果的唯一標準，應當結(jié)合學生的綜合能力考量教學的效果。

（二）合理應用生活化素材

在小學數(shù)學的教材中有很多生活化的實例引導，其實給教師提供了很大的便利，但并不表示教師可以照著書本念，教材中的內(nèi)容不會跟實際生活完全一致，此時就需要教師在教材的基礎之上結(jié)合實際生活對教材內(nèi)容進行改編或假設，使其更貼合實際生活。

（三）創(chuàng)建生活化教學情境

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師大多數(shù)是根據(jù)教材內(nèi)容，照本宣科地進行教學，也有的是直接脫離生活實際給學生出考試題目，通過做題來學習數(shù)學，這些教學形式大多不能提高學生的學習興趣，反而使學生出現(xiàn)了偏科的情況。因此，在生活化教學中，教師可以將教材內(nèi)容結(jié)合生活實際，將生活中發(fā)生的常見事件結(jié)合到教學案例中，與學生產(chǎn)生共鳴。

（四）提高生活化教學意識

數(shù)學這門學科和生活聯(lián)系緊密，教師在生活化教學的思維下，指導學生細心觀察生活，很多生活事件都可以運用到數(shù)學教學中來，平常教師需要養(yǎng)成這種思維習慣，從生活事件中發(fā)掘案例，運用到課堂。

（五）培養(yǎng)數(shù)學生活實踐能力

在小學數(shù)學生活化的教學中，數(shù)學課后作業(yè)也是重要的一環(huán)，預習和復習能加深和鞏固學生所學的知識。在這種模式下，教師必須改變傳統(tǒng)的做練習題等方式，布置課后作業(yè)的內(nèi)容，比如調(diào)查、觀察、動手操作等結(jié)合生活實際的作業(yè)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學生活化教學這一模式利用教師樹立生活化教學模式的理念、教師合理運用生活化素材結(jié)合教材、創(chuàng)建生活化教學情境、提高教師生活化教學的意識和培養(yǎng)學生生活實踐的能力，從而達到提高學生的積極主動性、深化學生對知識的深入理解、提高學生的核心素養(yǎng)的最終目的。