隨著《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》正式頒布和初中統(tǒng)編教材的使用，語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)等已日漸成為語(yǔ)文教學(xué)研究的熱點(diǎn)。2020年，本刊將圍繞“新標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新教學(xué)、新評(píng)價(jià)”展開(kāi)，來(lái)稿需以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為綱、以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐為導(dǎo)向，整合學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，征稿內(nèi)容及要求如下：

1.本年度擬重點(diǎn)關(guān)注的話題包括：

語(yǔ)文課程改革和語(yǔ)文核心素養(yǎng);

基于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的評(píng)價(jià)方式;

傳統(tǒng)文化繼承和語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新;

“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)文教學(xué);

整本書閱讀實(shí)踐及統(tǒng)編教材使用;

……

2.教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐為中心，不以零碎知識(shí)點(diǎn)傳授、單一能力點(diǎn)考查組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中深入學(xué)習(xí);體現(xiàn)多種學(xué)習(xí)資源的整合以及學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。比如：

（1）“任務(wù)群”的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐;

（2）整合教材資源進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)，改變以往單篇講解的教學(xué)模式，形成新的教學(xué)方式，體現(xiàn)整體性、結(jié)構(gòu)性和創(chuàng)新性。

3.教材解讀關(guān)注統(tǒng)編教材，提倡用大單元、大情境進(jìn)行單元整體解讀。單篇教材解讀也要將文本放在單元中理解，要有整體觀照意識(shí)，避免細(xì)碎分析。

4.課程與教學(xué)評(píng)價(jià)可基于新課標(biāo)中的“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)解讀;或介紹符合新課標(biāo)理念的評(píng)價(jià)案例與實(shí)踐，注重情境整合，堅(jiān)持任務(wù)導(dǎo)向，突出實(shí)踐主張，進(jìn)行任務(wù)性測(cè)評(píng);關(guān)于中高考命題的研析，包括命題趨勢(shì)和導(dǎo)向、考查目標(biāo)、測(cè)試內(nèi)容及形式創(chuàng)新;國(guó)外教學(xué)評(píng)價(jià)案例譯介等。

5.理論研究可聚焦《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》解讀;或關(guān)注教育理論與文學(xué)理論在語(yǔ)文教學(xué)中的轉(zhuǎn)化以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

6.關(guān)注相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議動(dòng)向，語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域的重要年會(huì)中的代表性觀點(diǎn)介紹;重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)作品及作者述評(píng)等。

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