一、融入真情，加工細(xì)節(jié)，讓作文豐潤起來

學(xué)生作文中常見的失誤表現(xiàn)為以下三個方面：1.“無‘我’”，即“我”在畫面之外，僅是可有可無的旁觀者;2.“無情”，即感情平淡乏味、矯揉造作、消極低沉，實屬無病呻吟;3.“無趣”，即素材陳舊、人云亦云、一眼見底。

要想升格學(xué)生的作文，必須從以下三方面入手：1.有“我”，即“我”是在畫面中的，文中有“我”的情感體驗以及與“我”有關(guān)的人、事、物、景;2.有情，即真情實感 ，“情動于衷而發(fā)乎其外”，拒絕無病呻吟、虛情假意、矯揉造作，拒絕假、大、空;3.有趣，即 “人無我有，人有我新”。而要想做到這三個方面，就必須注意細(xì)節(jié)，敘寫要真實細(xì)膩，畫面感強(qiáng)，從而抒發(fā)真摯自然的情感。

下面是筆者針對考場作文《我們在一起》進(jìn)行升格指導(dǎo)的教學(xué)片段。

首先請學(xué)生欣賞朱自清《背影》中的一段細(xì)節(jié)描寫：“他戴著黑布小帽……我的淚很快地流下來了。”作者不施濃墨，不用重彩，而是白描。該片段描寫的是作者父親當(dāng)時的穿著打扮和體態(tài)，重點(diǎn)描寫父親爬過月臺買橘子的場景，每一個動作都描寫得特別細(xì)致，讓人有身臨其境之感，從中體會到了一位父親對兒子體貼入微的關(guān)懷，對兒子深沉的愛。然后要求學(xué)生在小組內(nèi)討論一位考生的作文，指出問題并加以修改，重點(diǎn)是添加能表現(xiàn)主題的細(xì)節(jié)。

原文：現(xiàn)在的每個夜晚，我坐在書桌前挑燈夜戰(zhàn)……媽媽雖然很忙，但她總是抽出時間坐在書桌旁，陪著我學(xué)習(xí)……我在題海中奮斗，當(dāng)我完成作業(yè)，孤冷的月光似乎在提醒我時間不早了。不止一次，媽媽趴在書桌旁，酣酣地睡著了，我忍不住細(xì)細(xì)打量，才發(fā)覺媽媽老了……

改文：每個夜晚，我坐在書桌前挑燈夜戰(zhàn)。冬天，冷風(fēng)鉆進(jìn)窗戶，每當(dāng)這時，媽媽總會為我沖上一杯熱氣騰騰的牛奶，醇厚的香氣鉆入我的心中，讓我不再感到寒冷。夏天，酷熱難耐，媽媽總會為我準(zhǔn)備清甜可口的水果，讓我瞬間清醒許多，難題也迎刃而解。媽媽雖然很忙，但她總是抽出時間陪著我學(xué)習(xí)，每當(dāng)這時，我的心里會更加踏實。

我在題海中奮斗……才發(fā)覺媽媽老了：憔悴和疲憊寫滿臉龐，燈光將她的影子勾勒在墻上，顯得那么瘦小。

由此可見，融入真情，捕捉細(xì)節(jié)，在細(xì)微處找到動情點(diǎn)，才能使文章有畫面感，從而讓作文豐富起來，綻放光彩。

二、豐富材料，用好細(xì)節(jié)，讓作文深刻起來

記敘文是把題目變成故事，扣住“點(diǎn)”合理地展開，話題集中，主旨明確，忌平鋪直敘。

下面就以學(xué)生習(xí)作《從那一刻開始》來談?wù)勅绾巫龅阶魑纳瘛９P者在課堂上安排了以下幾個環(huán)節(jié)。

1.學(xué)生作文展示，賞析點(diǎn)評：方法是小組合作，提前布置學(xué)生完成三篇習(xí)作的點(diǎn)評，每兩組重點(diǎn)賞析一篇，每組派一名代表課上交流。

2.展示兩篇優(yōu)秀作文：要求用波浪線畫出文中優(yōu)美的句子或片段進(jìn)行賞析，注意所找內(nèi)容要緊扣“那一刻”或“開始”。

3.問題作文展示：請學(xué)生結(jié)合文中內(nèi)容指出作文的問題所在，注意扣住“那一刻”或“開始”進(jìn)行分析，并提出修改意見，小組交流得出討論結(jié)果。

4.續(xù)寫“那一刻”的畫面及“開始”后的感悟體驗：要求學(xué)生綜合運(yùn)用多種寫作手法，如神態(tài)、動作、心理描寫和聯(lián)想、想象等，寫出給人以強(qiáng)烈畫面感的“那一刻”。下面是一位學(xué)生續(xù)寫后的片段。

忽然想起了一本落在臥室床頭柜上的教科書，我推開書房的門——

柔柔的燈光溢滿了整個房間。燈光下，母親像一個嬰兒般蜷縮在沙發(fā)上。她的頭枕在爸爸的腿上，嘴角一抹純純的笑依稀可見。熟睡中的父親依舊坐在沙發(fā)上，一只手搭在媽媽的肩頭。還開著的電視機(jī)，已經(jīng)被調(diào)成了靜音，電視畫面中斑斕的色彩映在墻上，更映襯在他們的臉上。我知道，他們是怕我一個人在黑夜中孤單。我靜靜地凝視著他們熟睡中的表情，一種溫暖的感覺蕩漾在心里。靜謐的黑夜溢出柔柔的燈光，一陣陣熟悉的鼾聲回響在耳畔，原來，他們一直都不曾走開。從那一刻開始，我的心從考試的麻木中回溫。

我輕輕地退回書房，小心地打開另一本書。

那一刻，夜已經(jīng)睡了，愛依舊醒著。

該學(xué)生扣住“那一刻”，細(xì)致描繪了“那一刻”的畫面，通過觸覺、視覺、聽覺等多角度描寫，將畫面刻畫得細(xì)膩而生動，使文章言之有物，合情合理。從“那一刻”到“開始”，就是從形象到抽象、感性到理性的過程，只有這樣寫，文章才會張弛有度，有厚度，有深度。

三、轉(zhuǎn)換角度，激活細(xì)節(jié)，讓作文生動起來

對于學(xué)生來說，要達(dá)到敘寫真實，選材必須是自己身邊熟悉的人和事，但是這樣的素材寫出來往往大同小異。要想把作文寫好，就必須轉(zhuǎn)換角度，獨(dú)辟蹊徑，增強(qiáng)文章的可讀性，提高文章的價值。同一個題材，寫作的角度有很多，只有選取最能撥動閱讀者心弦的那個角度，才能煥發(fā)精彩。下面以《改變》這一命題作文為例，說說如何升格。

大部分學(xué)生能很好地做到先抑后揚(yáng)這一點(diǎn)，如一位學(xué)生是寫父愛的，前面寫對父親的不解、抱怨，接著通過一件事，表達(dá)了對父愛偉大的認(rèn)識，但是他犯了材料陳舊的毛病。作文升格，可以運(yùn)用舊材料，但要學(xué)會從不同的角度切入，讓舊材料產(chǎn)生新思想。如把父親的行動改變一下，原文寫父親背著生病的兒子冒雨下樓看病，同樣是兒子生病，我們可以寫父親無動于衷，督促兒子自己去看病，這樣就寫出一個“不近人情”的父親，留下一個懸念;把表達(dá)的中心改變一下，寫自己看完病之后，發(fā)現(xiàn)父親一直不放心地跟在后面，才終于明白父親的愛原來不是包辦一切，而是在時時處處鍛煉自己的獨(dú)立能力。這樣既留下懸念，又解開了懸念。

如果學(xué)生能舊材新作，賦予材料以時代氣息，文章則能出奇制勝，令人耳目一新。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)長橋中學(xué)）

（欄目編輯：顧曉白 " 周 "彥）