師：鄭板橋曾說(shuō)：“《史記》百三十篇中，以《項(xiàng)羽本紀(jì)》為最，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中又以鉅鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之圍為最。”這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鴻門宴》的三、四兩段。課前大家都做了預(yù)習(xí)，下面先給同學(xué)們兩三分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家再次默讀這兩段，看看還有沒(méi)有文字上的“攔路虎”，標(biāo)記出來(lái)等一會(huì)兒共同解決。（過(guò)程略）

師：言是文的基礎(chǔ)，排除了文字障礙，我們就可以親密接觸課文了。接觸這兩段內(nèi)容之前，我們先回憶一下前兩段的內(nèi)容。

生：曹無(wú)傷告密說(shuō)劉邦欲王關(guān)中，范增勸說(shuō)項(xiàng)羽下令誅殺劉邦。大戰(zhàn)在即，項(xiàng)伯卻到劉邦陣營(yíng)泄了密，讓劉邦第二天及時(shí)到項(xiàng)羽這里請(qǐng)罪，同時(shí)又回營(yíng)向項(xiàng)羽為劉邦求情。

師：今天這兩段又寫了些什么呢？

生：鴻門宴上雙方斗智斗勇。

師：從項(xiàng)伯叮囑劉邦“旦日不可不早自來(lái)謝項(xiàng)王”到第二天一早，劉邦來(lái)項(xiàng)羽營(yíng)中謝罪，大約有幾個(gè)時(shí)辰？

生：四個(gè)時(shí)辰的樣子。

師：（板書：四個(gè)時(shí)辰）大家覺(jué)得這四個(gè)時(shí)辰里雙方陣營(yíng)會(huì)不會(huì)有什么故事嗎？

生：起碼劉邦陣營(yíng)一定有故事，要知道明天去請(qǐng)罪，一言不慎就可能白白送死啊。（生笑）

師：雙方陣營(yíng)到底發(fā)生了些什么呢？下面我們就通過(guò)三、四自然段的學(xué)習(xí)來(lái)尋找蛛絲馬跡。咱們先分角色朗讀，這里共有七個(gè)人物，分別涉及劉、項(xiàng)兩個(gè)集團(tuán)的主帥、謀士和武士，誰(shuí)愿意“出演”？

（學(xué)生報(bào)名）

師：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察，全班分成兩組，A組重點(diǎn)觀察項(xiàng)羽一方，B組重點(diǎn)觀察劉邦一方，請(qǐng)大家把可疑細(xì)節(jié)及時(shí)勾畫出來(lái)。

（七名學(xué)生分角色讀課文，其余學(xué)生勾畫）

師：大家覺(jué)得雙方在這四個(gè)時(shí)辰有準(zhǔn)備嗎？

生（七嘴八舌）：有。

師：好，給大家三分鐘的時(shí)間，大家分小組交流一下。從主帥、謀士、武士三個(gè)角度仔細(xì)觀察，看看雙方陣營(yíng)是否有過(guò)準(zhǔn)備。

（生討論）

師：先來(lái)聽(tīng)A組對(duì)項(xiàng)羽一方的觀察吧。

生：從主帥項(xiàng)羽來(lái)看宴前有準(zhǔn)備。范增用玉玦暗示，說(shuō)明在宴前是有過(guò)商議的——他們準(zhǔn)備擺好鴻門宴，請(qǐng)君入甕，相機(jī)消滅劉邦。

生：恰恰相反，從“項(xiàng)王默然不應(yīng)”恰好說(shuō)明他們根本就沒(méi)有商議過(guò)。

師：要回答這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是要看，是項(xiàng)羽擺的鴻門宴，還是劉邦主動(dòng)赴宴。（生點(diǎn)頭）

生：文中說(shuō)“項(xiàng)王即日因留沛公與飲”，“因”是“趁機(jī)”的意思，說(shuō)明項(xiàng)羽早有準(zhǔn)備。

生：不對(duì)，從語(yǔ)境上看是“于是”才合情理，這樣看項(xiàng)羽根本沒(méi)那么多心機(jī)。

師：鴻門宴的意思是“不懷好意的宴會(huì)”，聽(tīng)起來(lái)好像項(xiàng)羽設(shè)局似的，由此看來(lái)，歷史上的鴻門宴似乎沒(méi)有那么復(fù)雜。

生：“此沛公左司馬曹無(wú)傷言之，不然籍何以至此”項(xiàng)羽居然直接把自己的臥底出賣了，這是兵家的大忌，這是情急之下才可能犯的錯(cuò)誤??！由此可以說(shuō)明他根本就沒(méi)有防備。

師：請(qǐng)大家注意“令將軍與臣有郤”后邊的標(biāo)點(diǎn)，舊教材后邊是省略號(hào)，而新教材后面是句號(hào)，這標(biāo)點(diǎn)是后人加的，請(qǐng)談?wù)勈雰?yōu)孰劣？

生：省略號(hào)好，這表明他的話沒(méi)有說(shuō)完就被項(xiàng)羽打斷了！項(xiàng)羽早已被說(shuō)服了;劉邦的話進(jìn)一步印證了項(xiàng)伯昨晚的游說(shuō)的“正確性”，如今的解釋，更讓項(xiàng)羽羞愧難當(dāng)。

生：他的慚愧從后文也能看得出。樊噲出場(chǎng)后，原本就少言寡語(yǔ)的他顯得格外局促、不自在。對(duì)樊噲，他一共說(shuō)了五句話，最多的時(shí)候六個(gè)字，最少的時(shí)候只有一個(gè)字。（生笑）

師：研究得細(xì)致！請(qǐng)繼續(xù)。

生：兩“贊”：一曰壯士，二曰壯士。三“賜”：賜酒、賜肉、賜座。

師：說(shuō)明他太尷尬了，一時(shí)間不知道該說(shuō)些什么好了，只能以此來(lái)掩飾自己的羞愧。（生笑）

生：從項(xiàng)羽集團(tuán)的謀士與武士來(lái)看，也沒(méi)有什么準(zhǔn)備：范增出去對(duì)項(xiàng)莊分析厲害，教唆鼓動(dòng)，項(xiàng)莊方才出場(chǎng)，與樊噲的行動(dòng)形成鮮明對(duì)比，顯然是臨時(shí)授意的。

生：此外，與樊噲不同，項(xiàng)莊舞劍，一句話也不會(huì)說(shuō)，只會(huì)纏斗，不知變通。（生笑）

師：咱們把視角轉(zhuǎn)向劉邦，聽(tīng)B組的觀察。

生：從主帥劉邦看，一定是有備而來(lái)——“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”。開(kāi)始先回憶戎馬生涯，以回憶麻痹項(xiàng)羽，消除對(duì)方的戒備心。

生：“然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見(jiàn)將軍于此”把有意說(shuō)成意料之外，表明力量不如項(xiàng)羽，故意示弱;把不相見(jiàn)說(shuō)成是難得相見(jiàn)，看成自己莫大的榮幸。

生：“今者有小人之言，令將軍與臣有郤”把憤怒歸咎于小人挑撥，一來(lái)否定了自己的罪責(zé)，二來(lái)又為項(xiàng)羽開(kāi)脫，給對(duì)方一個(gè)臺(tái)階下，三來(lái)摸清了底細(xì)，發(fā)現(xiàn)了曹無(wú)傷這個(gè)內(nèi)奸，一石三鳥(niǎo)。（生鼓掌）

師：畢竟項(xiàng)羽這一年才26歲，而劉邦已經(jīng)是50歲的大叔了，老奸巨猾。（生笑）此外，大家還要注意這一段話竟然用了四個(gè)“將軍”，三個(gè)“臣”。然而，他們倆現(xiàn)在到底是什么關(guān)系呢？

生：約為兄弟。

師：為什么不以兄弟相稱，豈不更顯得親近？

生：對(duì)兄弟關(guān)系閉口不談，低三下四才能迎合項(xiàng)羽的自大心理。

師：為了騙得信任不惜犧牲個(gè)人尊嚴(yán)，可見(jiàn)他善于韜晦權(quán)變。我來(lái)吟誦一下這一段劉項(xiàng)之間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)再次體會(huì)二人此時(shí)的心理變化。

（師用唐調(diào)深情吟詠，學(xué)生鼓掌）

師：不過(guò)我寧愿相信劉邦即便不做這四個(gè)時(shí)辰的準(zhǔn)備也能表達(dá)得這么好。（生大笑）

生：他們昨晚一定有過(guò)周密安排。鴻門宴上，張良見(jiàn)到情勢(shì)危急，馬上到軍門找樊噲及時(shí)取得先機(jī)，爭(zhēng)取主動(dòng)。然而，二人并沒(méi)有商議如何行動(dòng)，他就眼睜睜看著一介武夫的樊噲公然闖帳了，如果沒(méi)有預(yù)謀，如此貿(mào)然行事豈不太冒險(xiǎn)了？

師：有道理，這闖帳意味著什么別人可以不知，足智多謀的“智囊”子房絕對(duì)不能不知道，顯然他們之前是做過(guò)預(yù)案的。如果這是一臺(tái)戲的話，這臺(tái)戲的總導(dǎo)演有可能是誰(shuí)？

生（齊）：張良。

師：快找找看，還有沒(méi)有哪些地方能看出這臺(tái)戲是有預(yù)演的？

生：樊噲表述關(guān)于沛公入關(guān)的句子，和劉邦前一天晚上與項(xiàng)伯說(shuō)的如出一轍！這說(shuō)明他們一定開(kāi)過(guò)緊急會(huì)議，統(tǒng)一過(guò)口徑。

師：果不其然！好重要的發(fā)現(xiàn)啊！這是一個(gè)極為有力的證據(jù)，說(shuō)明這四個(gè)時(shí)辰里他們針對(duì)這種情況的出現(xiàn)一定提出過(guò)相關(guān)預(yù)案，甚或彩排過(guò)多次，好是周密細(xì)心！完全一樣嗎？

師：有道理，得多少有點(diǎn)差別才好。（生笑）你能不能再讀一下劉邦的原文？同學(xué)們?cè)谒x的時(shí)候，認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)照并勾畫一下，看看樊噲的說(shuō)法有哪些不同？想一想為什么？

生：稱呼上，劉邦稱“將軍”，樊噲稱“大王”，故意顯示自己是個(gè)粗人，符合身份，也客觀上滿足了對(duì)方的自大心理。

生：劉邦說(shuō)自己是“入關(guān)”，樊噲說(shuō)劉邦是“破關(guān)”：一個(gè)比較低調(diào)，生怕引發(fā)對(duì)方懷疑;一個(gè)則比較高調(diào)，是故意要顯示主人的赫赫戰(zhàn)功！

生：劉邦是“秋毫不敢有所近”，樊噲是“毫毛不敢有所近”，一個(gè)文雅，一個(gè)通俗口語(yǔ)化，顯得合乎各自的文化層次。

生：劉邦是“籍吏民，封府庫(kù)”，樊噲是“封閉宮室”：前者說(shuō)得詳細(xì)，聽(tīng)起來(lái)好像一個(gè)倉(cāng)庫(kù)保管員，認(rèn)真、全面、細(xì)致;后者直白籠統(tǒng)，不太具體。這樣說(shuō)話，符合各自的身份地位。

師：大家分析得好細(xì)致，張良的心思好縝密。（生大笑）照大家的思路，這劉邦用“所以”“遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”，樊噲用“故”“遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也”，又有什么不同呢？

（生語(yǔ)塞）

師：大家想“故”應(yīng)該是什么意思？

生：“特意”的意思，樊噲這里是在強(qiáng)調(diào)劉邦勞苦功高，為主人邀功的。（眾生點(diǎn)頭）

師：好周密的安排?。蓚€(gè)人的臺(tái)詞多少有點(diǎn)出入，一來(lái)顯得真實(shí)，二來(lái)符合各自的身份地位、文化層次，真是用心良苦，這的確是反復(fù)研究、訓(xùn)練的結(jié)果??！

師：一句普通的臺(tái)詞，騙過(guò)了項(xiàng)羽。我這里想提醒大家的是，關(guān)于“沛公入關(guān)”的表述，曹無(wú)傷、范增、項(xiàng)伯、樊噲各陳述一次，劉邦陳述兩次，各有不同。對(duì)此，同學(xué)們下去之后可以再做研究。而在這里，兩個(gè)人，一個(gè)低聲下氣，一個(gè)慷慨激昂。樊噲語(yǔ)氣上據(jù)理力爭(zhēng)，義正詞嚴(yán)，聲色俱厲，看似恭敬卻果敢堅(jiān)決，貌似理直氣壯實(shí)則一派胡言，看似推心置腹卻能混淆視聽(tīng)！然而，他有這個(gè)智商嗎？

生：我看《樊酈滕灌列傳》，樊噲一輩子，就這“一出”顯得這么機(jī)智。（生大笑）

師：看來(lái)還要?dú)w功于張良“導(dǎo)演”。（生大笑）不過(guò)人家張導(dǎo)，也不只是當(dāng)導(dǎo)演，鴻門宴上，也有一句臺(tái)詞：“沛公之參乘樊噲者也。”不過(guò)這一句也很要命，大家想，“參乘”就是警衛(wèi)員，然而，他的真實(shí)身份是什么？

生：劉邦出生入死的兄弟，已被封有爵位。

師：為什么不說(shuō)“沛公之愛(ài)將樊噲者也”？

（學(xué)生語(yǔ)塞）

師：此外，《樊酈滕灌列傳》中說(shuō)他跟劉邦關(guān)系最近——“比諸將最親”，他的媳婦是呂后的妹妹呂須，換句話說(shuō)，他于私又是劉邦的連襟，北方老百姓叫“一擔(dān)挑”。（生笑）那為什么不說(shuō)這是“沛公之一擔(dān)挑樊噲者也”？

生：張良好像在向項(xiàng)羽傳遞什么信息……

師：您看您的做法連我的警衛(wèi)員同志都看不下眼了，您怎么就沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？（生大笑）

師：張良絕對(duì)是當(dāng)年的最佳導(dǎo)演，同時(shí)又憑著這僅有的一句臺(tái)詞贏得了當(dāng)年的最佳男配角。（生大笑）而樊噲憑著自己精彩的臺(tái)詞、彘肩斗酒的粗獷豪爽表演贏得了當(dāng)年的最佳男主角。（生笑）他和劉邦，一個(gè)唱白臉，一個(gè)唱紅臉，一強(qiáng)一弱，一剛一柔，配合得天衣無(wú)縫，也正是他們一起巧妙地利用了這四個(gè)時(shí)辰，為大漢贏得了四百年江山的巨額票房收入。（生大笑）（板書：四百年江山）

師：然而，司馬遷對(duì)于這四個(gè)時(shí)辰，卻只字未提，留下了無(wú)限的空白，讓讀者去感受，這就是“不寫之寫”。（板書）我想留個(gè)作業(yè)，在這場(chǎng)表演中，有一個(gè)重要的角色，他始終在零距離地觀看這場(chǎng)大戲，卻一直沒(méi)有被提及，他就是項(xiàng)羽的執(zhí)戟郎中——韓信。甚至我主觀臆測(cè)，他就是當(dāng)時(shí)的“交戟之衛(wèi)士”——在劉項(xiàng)的這次交鋒中還與樊噲有過(guò)一次肢體接觸，但始終一言不發(fā)。我的作業(yè)就是：在鴻門宴中，韓信做何感想？請(qǐng)以韓信的口吻寫一篇日記，記錄今天的故事，寫下“自己”的感受。完成一次“不寫之寫”的補(bǔ)白。

（作者單位：邯鄲市第一中學(xué)）