胡玲

教材建設(shè)與管理工作是實(shí)施課程教學(xué)的重要方面。教材建設(shè)的質(zhì)量直接影響課程建設(shè)的成效，也直接影響專業(yè)建設(shè)的成效。為此，筆者就高職院校教材建設(shè)與管理工作的基本要求、實(shí)施重點(diǎn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行實(shí)踐探索。

開展高職院校教材建設(shè)與管理工作，是深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，更好地適應(yīng)新時(shí)代下人才培養(yǎng)工作的發(fā)展需求。教材是高職院校開展課程教學(xué)的重要載體，是進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)工作的重要工具。加強(qiáng)教材建設(shè)與管理方面的研究，對(duì)于深化課程內(nèi)容體系改革，推動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作具有重要意義。

1 高職院校教材建設(shè)與管理工作的基本要求

教材是知識(shí)與思想傳承的載體，是學(xué)校開展教育教學(xué)的基本依據(jù)，是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題的重要載體，是黨的教育方針落實(shí)和教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)保障。任何學(xué)校的教材建設(shè)與管理均要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。為此，高職院校必須進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面提升新時(shí)代教材建設(shè)質(zhì)量，切實(shí)體現(xiàn)課程思政要求，滿足人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展需要。高職院校教材建設(shè)與管理工作應(yīng)遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，要充分體現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化，堅(jiān)持校企合作的教材開發(fā)機(jī)制，鼓勵(lì)老師積極參與省部級(jí)優(yōu)秀教材和國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材的編寫;重點(diǎn)建立理論與實(shí)操結(jié)合的職業(yè)技能知識(shí)體系，使理 論知識(shí)與技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。按照文件要求對(duì)教材進(jìn)行規(guī)范的選擇，堅(jiān)持選優(yōu)選新，切實(shí)向?qū)W生傳達(dá)最新最優(yōu)的專業(yè)知識(shí);教材建設(shè)要與專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂、課程標(biāo)準(zhǔn)制定結(jié)合起來，根據(jù)國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，選用與培養(yǎng)方案對(duì)照的優(yōu)秀教學(xué)參考書;教材編寫必須基于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，服務(wù)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，服務(wù)職業(yè)能力提升。在教材編寫的系統(tǒng)性、完整性上，要彰顯每門課的亮點(diǎn)特點(diǎn)。每章前都有學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的要求十分明確;每章后都有案例分析與思考題，使學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，突出了教材的實(shí)用性。教材建設(shè)與管理工作需要統(tǒng)籌規(guī)劃、周密部署、完善團(tuán)隊(duì)、認(rèn)真組織、精心實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地取得預(yù)期成效。

2 高職院校教材建設(shè)與管理工作的實(shí)施重點(diǎn)

2.1 重視教材建設(shè)指導(dǎo)

高職院校應(yīng)成立和健全教材建設(shè)委員會(huì)，充分發(fā)揮專家咨詢指導(dǎo)作用，促進(jìn)教材建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化、多樣化，打造精品教材，提高建設(shè)效益。教材建設(shè)委員會(huì)是在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)全校教材工作進(jìn)行研究、規(guī)劃、組織的審議機(jī)構(gòu)。主要在教材建設(shè)項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃、教材的選用、教材的立項(xiàng)、優(yōu)秀教材的評(píng)選和推薦、以及對(duì)校本教材的開發(fā)與使用等工作進(jìn)行全面指導(dǎo)。教材建設(shè)委員會(huì)應(yīng)在審定教材建設(shè)規(guī)劃、指導(dǎo)各教學(xué)單位進(jìn)行自編教材工作中要認(rèn)真履行職責(zé)，積極推進(jìn)我校教材建設(shè)工作的制度化、規(guī)范化。通過教材建設(shè)委員會(huì)有效指導(dǎo)教材建設(shè)工作，及時(shí)學(xué)習(xí)、宣傳政府教育主管關(guān)于教材管理、建設(shè)、征訂、使用和評(píng)價(jià)的最新精神，提高我校教材選取的專業(yè)化、規(guī)范化。組織實(shí)施各類教材評(píng)優(yōu)，對(duì)教材建設(shè)工作中的重大問題提出決策意見。組織開發(fā)教材管理信息系統(tǒng)，有步驟、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施教材管理、建設(shè)、征訂、使用和評(píng)價(jià)工作。著力解決教材庫建設(shè)落后、教材管理機(jī)制不完善、教材管理人員專業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題。

2.2 實(shí)施教材建設(shè)項(xiàng)目

教材建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性任務(wù)，也是反映高職院校教學(xué)水平的一個(gè)突出體現(xiàn)。需要通過系列項(xiàng)目進(jìn)行推進(jìn)和支撐。高職院校應(yīng)重點(diǎn)扶持重點(diǎn)專業(yè)（群）、省示范專業(yè)、品牌特色專業(yè)、央財(cái)支持專業(yè)及在線開放課程等配套教材項(xiàng)目的立項(xiàng)建設(shè);服務(wù)高職教育的改革與發(fā)展，以知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展和高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，適應(yīng)專業(yè)教學(xué)模式和課程體系改革的需要進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。通過教材建設(shè)項(xiàng)目，旨在幫助教師掌握立體化教材編寫規(guī)范、數(shù)字化資源制作及使用方式，提升立體化教材編寫、制作及應(yīng)用能力，建設(shè)一批特色鮮明、質(zhì)量高、效果好的高職院校立體化教材，成為教材建設(shè)的推動(dòng)者、示范者、引領(lǐng)者。以教材項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)行教材與資源有效融合的探索，借教材與資源的整合為教師傳遞教學(xué)思想和教學(xué)過程。

2.3 培育優(yōu)質(zhì)編寫團(tuán)隊(duì)

教材編寫團(tuán)隊(duì)的水平，直接決定教材編寫質(zhì)量的高低，是決定教材編寫成效的關(guān)鍵因素。特別是教材編寫團(tuán)隊(duì)的課程思想、人員組成、作用發(fā)揮等是教材質(zhì)量高低的決定因素。教材編寫團(tuán)隊(duì)組成人員，應(yīng)按照思想政治素質(zhì)好、學(xué)術(shù)水平高、教材建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、講究團(tuán)隊(duì)合作、作風(fēng)正派、身體健康等要求選聘。教材編寫團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)熟悉高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，有較長(zhǎng)時(shí)間從事理論課程和實(shí)踐課程教學(xué)經(jīng)歷，掌握對(duì)所從事的專業(yè)領(lǐng)域涉及的崗位工作流程、職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)等。具有較寬的知識(shí)面，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行教材選題策劃.對(duì)相關(guān)領(lǐng)域前沿?zé)狳c(diǎn)問題能夠敏銳地捕捉、跟蹤和分析，有獨(dú)到見解。要將先進(jìn)的、切實(shí)可行的職教理念和涉及教材編寫的各類信息與教材編寫團(tuán)隊(duì)共享，帶領(lǐng)大家共同提高。實(shí)行主編負(fù)責(zé)制，充分給予主編用人權(quán)利，再由專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)的教師把關(guān)主審，使得團(tuán)隊(duì)分工合理，年齡組建優(yōu)勢(shì)突出。

2.4 規(guī)范編寫選用要求

高等職業(yè)教育教材應(yīng)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求和企業(yè)文化，注重吸收校企合作領(lǐng)域新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法。教材文字簡(jiǎn)練、循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突出、通俗易懂。編寫應(yīng)針對(duì)高職院校學(xué)生未來崗位的實(shí)際需要，遵循“必需、夠用、實(shí)用、能用、會(huì)用”的原則，精簡(jiǎn)部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)，主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)內(nèi)容。堅(jiān)持將專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容優(yōu)化重組、有機(jī)整合，將基礎(chǔ)理論與崗位實(shí)踐結(jié)合起來，將學(xué)校課程改革成果與實(shí)踐教學(xué)改革成果緊密結(jié)合起來，充分體現(xiàn)課程的新穎與實(shí)用性。高職教材教材的教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家資格考試、專業(yè)技術(shù)資格考試相結(jié)合，使知識(shí)點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、職業(yè)點(diǎn)三點(diǎn)結(jié)合;貼近教師的教學(xué)要求，方便開展課程教學(xué);貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，方便學(xué)習(xí)掌握;貼近企業(yè)實(shí)踐，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。要對(duì)教材管理相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其信息化管理的意識(shí)和水平。

3 高職院校教材建設(shè)與管理工作的質(zhì)量評(píng)價(jià)

開展質(zhì)量評(píng)價(jià)是教材建設(shè)與管理工作的重要保證，也是提升教材建設(shè)與管理工作的重要要求。高職院校開展教材質(zhì)量評(píng)價(jià)，需要堅(jiān)持全面監(jiān)管，增強(qiáng)教材內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性;堅(jiān)持能力為重，引導(dǎo)和促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，突出特色，提供多樣化的選擇;堅(jiān)持遵循標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，保障教材出版印制質(zhì)量。為此，在評(píng)價(jià)體系中需要結(jié)合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的特點(diǎn)，研究和設(shè)計(jì)教材質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容及體系。在教材的目標(biāo)、定位、整體思路、編寫原則等方面，應(yīng)做到進(jìn)行嚴(yán)格審核。教材內(nèi)容反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，貫徹教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱或國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)教學(xué)研究與改革的成果。要將學(xué)生評(píng)價(jià)、教師反饋、數(shù)字化資源建設(shè)等情況，列入評(píng)價(jià)內(nèi)容中。知識(shí)與技能訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合緊密，技能訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng);符合技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。文字規(guī)范，語言簡(jiǎn)潔流暢，通俗易懂;圖文配合恰當(dāng)，圖表準(zhǔn)確;圖形符號(hào)、計(jì)量單位符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。與學(xué)生水平相適應(yīng)，取材合適，深度適宜，適合組織教學(xué)，便于學(xué)習(xí)掌握;習(xí)題、思考題便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。嚴(yán)格規(guī)范職業(yè)院校教材的遴選、使用和管理工作，依據(jù)國(guó)家和省教育主管部門有關(guān)規(guī)定選用教材，要完善課程教材遴選使用、質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，健全課程教材使用效果的跟蹤調(diào)查和信息反饋制度。建立合理的教材評(píng)價(jià)淘汰機(jī)制，以保證教材建設(shè)水平的提高。對(duì)教材建設(shè)成效顯著的作者，特別是重點(diǎn)教材、精品教材、優(yōu)秀教材的編寫團(tuán)隊(duì)，要進(jìn)行績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)。定期組織教材建設(shè)研討會(huì)，探討教材質(zhì)量評(píng)價(jià)體系或標(biāo)準(zhǔn)制訂。加強(qiáng)對(duì)選用教材的全程質(zhì)量管理，建立教材質(zhì)量信息反饋制度，聚集專業(yè)力量大力開展教材評(píng)價(jià)工作，使教材質(zhì)量評(píng)定工作經(jīng)?；⒅贫然?。

（作者單位：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）