楊安琪

隨著新課改教學(xué)改革的深入，生命交易理念已經(jīng)融入到各個學(xué)科內(nèi)容中，并對學(xué)生產(chǎn)生中積極影響。歷史作為中華民族的文化載體，不僅蘊(yùn)含著豐富的時代信息，與生命教育理念相適應(yīng)的內(nèi)容也非常多。根據(jù)社會新聞來看，當(dāng)前青少年對生命的重視程度堪憂，生命意識薄弱。在此基礎(chǔ)上，本文將給予生命教育理念，借助歷史學(xué)科教育開展生命教學(xué)，喚醒青少年的生命意識。

在青少年價值觀、人生觀以及世界觀形成的重要階段，歷史學(xué)科教育對其有著深遠(yuǎn)影響。但是根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀來看，青少年在學(xué)習(xí)一些歷史事件時，表現(xiàn)出冷漠、淡然的態(tài)度，對生命的敏感性越來越遲鈍。這些信息內(nèi)容不僅反映了當(dāng)代青少年“自私”的生活態(tài)度，也敲響了中國教育敲響了警鐘。因此，在歷史學(xué)科教育中，有效滲透生命教育理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的價值意義非常必要。

1 生命教育理念在歷史學(xué)科教育的必要性

首先：學(xué)業(yè)壓力大，生命教育被忽視隨著素質(zhì)化教育理念的深入，“學(xué)習(xí)”越來越受到人們的重視，知識的價值也越來越明顯。這樣的社會趨勢雖然肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)意義，但是也加大了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。部分家長過度重視學(xué)習(xí)成績，渴望學(xué)生上好成績、上名校，卻忽視了最根本的生命教育，影響了素質(zhì)教育的質(zhì)量。其次：獨身子女時代，“自私”思維嚴(yán)重。在計劃生育思想理念的影響下，當(dāng)代青少年大多為獨身子女，在家里可謂是集聚萬千寵愛，非常容易養(yǎng)成自私、冷漠的性格。同時，初高中生正處于青春期，非常容易出現(xiàn)兩極分化，對追求個性化、特殊化也非常熱衷。而且該階段學(xué)業(yè)壓力重，青少年身心都承受著巨大的矛盾和壓力，從而導(dǎo)致高中生輕生事件屢見不鮮。根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前青少年的犯罪率不斷增加，犯罪年齡層次也不斷變小，青少年生命意識堪憂。最后：學(xué)校不夠重視生命教育，忽視生命教育的意義。在學(xué)校教學(xué)中，教師作為傳道授業(yè)解惑者，不僅需要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的殿堂，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還應(yīng)該幫助學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。但是，部分教師過度重視理論文化教育，忽視了對學(xué)生生命教育的重要性，在學(xué)生承受身心壓力的時候，忽視了學(xué)生心靈的引導(dǎo)，從而造成了當(dāng)前的格局。教師是學(xué)生成長過程中，非常重要的一部分，讓學(xué)生了解生命的意義也是教師的工作內(nèi)容。因為，只有讓學(xué)生接受最根本的生命教育，理解生命的價值和含義、才能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生健康快樂地成長。

2 基于生命教育理念，開展歷史學(xué)科教學(xué)策略

2.1 結(jié)合歷史課本，尋找生命教育素材

在歷史學(xué)科教育滲透生命教育，仍然需要堅持歷史為本原則，合理開展生命教育活動，不能主次顛倒，影響歷史教學(xué)質(zhì)量。之所以借助歷史學(xué)科開展生命教育，是因為歷史課本含有大量的生命事實案例，例如：南京大屠殺、抗日戰(zhàn)爭等等，都是生命教育的重要素材。因此，在歷史學(xué)科教育中，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放南京大屠殺的相關(guān)視頻，讓學(xué)生感悟生命既脆弱又寶貴，激發(fā)學(xué)生珍愛生命的意識。此外，教師在備課時，也要深度研究歷史課本，熟練應(yīng)用課本中生命教育內(nèi)容，做好歷史教學(xué)、生命教育備課準(zhǔn)備，利用大量的信息資源，展示生命的價值。通過這樣的方式，不僅可以利用歷史案例給予學(xué)生心靈的震撼，明確生命的價值，還可以深入認(rèn)識歷史事件，以史為鑒，喚醒民族意識。

2.2 開展理實一體教育，樹立正確的人生觀

在學(xué)科教育中，理論與實踐結(jié)合是教學(xué)不可忽視的方法，也是提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要措施。在生命教育滲透的過程中，可以將理論與實踐集為一體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生能夠自主感悟、自主表達(dá)，實現(xiàn)學(xué)生綜合性發(fā)展。例如，教師可以借助長征案例，為學(xué)生講解長征過程的艱苦，描述戰(zhàn)士的生命意志、精神品質(zhì)，即便是受苦挨餓，也要堅持下來，為祖國勝利而戰(zhàn)斗。同時，在各大佳節(jié)的時候，教師還可以組織學(xué)生參觀烈士紀(jì)念碑，拜訪參軍打仗的前輩，傾聽前輩講解的戰(zhàn)爭故事，讓學(xué)生體會生命以及幸福生活的來之不易。在活動最后，教師還可以組織學(xué)生分享活動體會，引導(dǎo)學(xué)生相互分享對生命的看法，讓學(xué)生在交流溝通的過程中，體會生命的意義。

2.3 優(yōu)化教學(xué)資源，豐富生命教育內(nèi)容

歷史作為一門文化學(xué)科，薄薄的課本教材無法涵蓋所有的歷史知識，所以教師需要整合書籍、多媒體信息資源，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，為生命教育提供更多的素材。在日常的歷史教學(xué)中，如果遇見適合生命教育的內(nèi)容，教師便可以及時利用多媒體進(jìn)行資源搜索，為學(xué)生展示相關(guān)拓展內(nèi)容。在這樣的環(huán)境下，不僅可以拓展學(xué)生歷史眼界，強(qiáng)化生命教育，還可以借助多媒體信息獲取優(yōu)勢，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的歷史課堂。通過這樣的方式，可以向?qū)W生宣傳正確的人生觀觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主健康的思想理念，珍愛生命。

3 結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前社會背景下，重視生命教育不僅是時代發(fā)展的必然趨勢，也是應(yīng)對青少年問題的重要途徑，對青少年健康成長有著重要意義。在歷史課堂中，有效滲透生命教育理念，通過深究歷史課本、開展實踐理論一體化教育，再結(jié)合多媒體等社會資源，豐富歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容，也增添了生命教育的素材。通過這樣的方式，可以促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的生命意識，幫助學(xué)生認(rèn)識生命的價值和意義。

（作者單位：吉林市亞橋中學(xué)）