姬貴玲

從教育心理學(xué)方面來看，興趣可以使一個人傾向認(rèn)識與研究獲取某種知識的心理特征，促使人們探索知識的力量。想要學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么需要老師通過課堂教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣從而提高學(xué)習(xí)能力。只有以實際出發(fā)，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，才能更好的掌握知識，提高教學(xué)效果。

魏書生是我國教育改革家，他曾說過：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！敝灰虒W(xué)方法合理.學(xué)生對歷史學(xué)科的知識產(chǎn)生興趣，學(xué)生的思想自然而然的活躍起來。所以說，培養(yǎng)初中學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生興趣是必要的，那么教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力直接關(guān)系到教師的教學(xué)方式。

1 鼓勵學(xué)生做歷史的“參與者”

在初中歷史課堂中，教師通過課堂新型的教學(xué)方式進(jìn)行鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)對歷史人物以及歷史事件的個人想法。老師在教學(xué)中，一定要提高對學(xué)生思維創(chuàng)新的能力。引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史的道路上，敢于將自身投入到歷史事件中，充當(dāng)歷史參與者的角色進(jìn)行研究歷史狀況，在評判歷史人物時注意多方位以及多角度談?wù)撟陨硐敕āW(xué)生進(jìn)行踴躍闡述自己的觀點，只要出現(xiàn)學(xué)生回答的準(zhǔn)確率高，那么教師可以有效運用民主、和諧以及平等的教學(xué)方式，不僅激發(fā)學(xué)生自主能力主動，而且提高學(xué)生熱情和勇氣的積極表現(xiàn)，對于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，在課堂中不善表達(dá)自己想法，喜歡靜靜的聽講，教師應(yīng)更加進(jìn)行鼓勵和疏導(dǎo)。

2 精心營造良好的師生關(guān)系 建立學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

由于中學(xué)生正處于青春期的年齡階段，會產(chǎn)生很嚴(yán)重的逆反心理，如果歷史教師只以嚴(yán)厲的形式出現(xiàn)，學(xué)生發(fā)生錯誤以批評為首，這樣會使歷史教育成果起到反作用。長期以往，學(xué)生對這位教師以及歷史課堂產(chǎn)生消極影響，根本無法建立歷史學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的會導(dǎo)致對其他課堂產(chǎn)生極畏懼思想。所以說，想要使學(xué)生學(xué)好歷史知識，首先關(guān)注學(xué)生情感方面，然后與學(xué)生營造良好的師生氛圍，最后通過改善教學(xué)有效提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。這就運用了歷史的古話“親其師而信其道?！钡姆椒?，促使教師教學(xué)進(jìn)行改善，通過建立良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生配合老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識得到進(jìn)步。

歷史教師要以一視同仁的態(tài)度對待每一個學(xué)生，杜絕偏向某個學(xué)生或忽視某個學(xué)生。作為教師應(yīng)主動與學(xué)生溝通，進(jìn)行了解學(xué)生思想以及尊重學(xué)生思想，成為學(xué)生的貼心者。歷史教師在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有障礙時，觀察學(xué)生的心理作用，對于出現(xiàn)狀況的學(xué)生耐心幫助。只有尊重學(xué)生以及關(guān)心學(xué)生的教師，才會取得學(xué)生的愛護(hù)以及尊敬，在這樣情況下，很多學(xué)生會因為這位老師而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在初中歷史教學(xué)中，歷史老師可以通過拉近師生關(guān)系，建立友好的感情，促使學(xué)生愿意聽講他的課，這可以使課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史效率提高，在歷史成績提升的喜悅下，也深深埋下了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點” 引導(dǎo)學(xué)習(xí)的樂趣

教師在教育視野中，要全面關(guān)注每個學(xué)生的行為，不要只注重學(xué)生存在的缺點問題，要進(jìn)行善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身所擁有的優(yōu)點方面，通過對學(xué)生智力以及思想上真正的了解學(xué)生狀態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的“閃光點”及時進(jìn)行表揚鼓勵，增加學(xué)生的自信心，激發(fā)潛在內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣。舉個例子來說，某校的張老師在進(jìn)行公開歷史講課中，通過了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，找到他們擅長的領(lǐng)域，進(jìn)行對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，積極啟發(fā)學(xué)生，通過張老師對每個學(xué)生提問不同問題，從而帶動全體學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，張老師的課堂中設(shè)計將他的講課時間減少，讓學(xué)生進(jìn)行講解與議論占領(lǐng)課堂，在課堂中學(xué)生在不知不覺中掌握知識，雖然一些學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能力較差，但是張老師通過“提出‘司馬光與‘司馬遷的杰出表現(xiàn)？”這些學(xué)生對歷史人物故事講起來也是井井有條的，張老師對學(xué)生回答問題進(jìn)行獎勵，促使課堂中每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)歷史氛圍。根據(jù)實例我們看到，想要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生興趣，先發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點”以及認(rèn)可學(xué)生的能力，再進(jìn)入教師的指導(dǎo)工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明顯的感覺到自己成績快速進(jìn)步，獲得成就的學(xué)生引導(dǎo)更多學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

4 加強歷史課外教學(xué)活動

教師帶領(lǐng)學(xué)生展開生活城市中的歷史課外活動教學(xué)，生活中每一件事物都具有它的歷史意義，所以歷史屬于綜合的課程。教師可以有效利用本城市中的古老建筑，通過歷史課外活動帶領(lǐng)學(xué)生參觀，通過建筑物引導(dǎo)歷史知識，以及擴(kuò)展更多歷史其他建筑物如長城、岳陽樓等，教師通過學(xué)生容易接觸的事物去引導(dǎo)歷史知識，學(xué)生通過建筑物的了解，從而產(chǎn)生對其中社會生產(chǎn)力或者歷史生活狀態(tài)等等一系類問題，有利的激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生潛在的歷史學(xué)習(xí)興趣。對于處在懵懂的階段的初中生，老師需要正確的引導(dǎo)學(xué)習(xí)思想觀念以及自身的教育改革，通過每個不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式。

5 結(jié)束語

歷史是一門重要的人文學(xué)科，不僅提升學(xué)生認(rèn)知能力，還培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要作用，歷史文化知識涉及廣泛，很多學(xué)生以死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有教師在教育過程中找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)行不斷的激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為今后教育發(fā)展的重要目標(biāo)。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市第24中學(xué)）