朱敏

在部編版新教材的背景下， 目前我國的小學(xué)語文教育教學(xué)工作開展的相對緩慢，但仍有一些需要完善和協(xié)調(diào)的工作有待規(guī)劃。中國的教育模式下的中小學(xué)教學(xué)模式相對傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新，顯得乏陳。在這種情況下，小學(xué)的發(fā)展在一定程度上顯得局限。作為小學(xué)教育的一線人員，更應(yīng)該眼光長遠，觀西方之經(jīng)典，取其精華，去其糟粕。利用我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗和教育教學(xué)相結(jié)合，以實際促教學(xué)，借教材促進學(xué)生思維，積極創(chuàng)新教學(xué)和教育模式，以提高小學(xué)教育的效率。

在新教材教學(xué)背景下，很多一線教師早已發(fā)現(xiàn)了我們現(xiàn)有的教育教學(xué)方式需要迫切得到創(chuàng)新。如果一些明顯問題可以得到改善，那我們的教育教學(xué)在質(zhì)量上會有很大的突破。如果我們一直還處于瓶頸期的話，就拿我們的教學(xué)質(zhì)量不能提高的同時管理經(jīng)驗也無法與教學(xué)相契合。這就對我們教育相關(guān)的老師們提出更高的要求。他們不僅要時刻保持一顆創(chuàng)新的頭腦，更要不斷學(xué)習、創(chuàng)新，建立健全教育機制，提高教育教學(xué)工作質(zhì)量，以達到經(jīng)驗和教育教學(xué)互相支撐的作用。

1 現(xiàn)如今小學(xué)教育教學(xué)的實際情況

1.1當今的小學(xué)教育是需要由專業(yè)性很強的管理人才管理和制定相關(guān)規(guī)定的，但在我國，許多學(xué)校并不能做到這點。不僅如此，部分學(xué)科的教育管理人員對于專業(yè)性很高的教學(xué)還存在困難。

因此， 在這樣的環(huán)境下，學(xué)校的管理者如果不能做到從學(xué)科的專業(yè)性方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的特點，對教育管理進行建設(shè)性建議與管理，那這樣的工作不僅沒有激情，也起不到教育管理的創(chuàng)新。即使在表層意義上對于專業(yè)教學(xué)影響不是很大，但其本質(zhì)上是在給教育改革拖后腿。反之，如果教育教學(xué)的管理者能夠有清醒的認知，明確當下教育的初衷，不僅可以更加順利的展開教育工作，更可以將經(jīng)驗傳遞給一線教師運用到教學(xué)上，不僅提高效率更提高學(xué)生學(xué)習的有效性。

1.2 當今教育教學(xué)模式陳舊，創(chuàng)新意識不夠。

雖然課程改革進度不斷加深，但還是局限在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下。對于一線的教師來說，教學(xué)的有效性是教育的生命。只有不斷創(chuàng)新的管理、教育方式才能提高課堂的效率，顯示其方法的科學(xué)、有用。即使早就倡導(dǎo)教育是以人為本的工程，但我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如果一線老師還是傳統(tǒng)的分數(shù)論的話，不僅與我們教育改革之初的衷心相背離，也忽視了對學(xué)生最基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)。

1.3 當前， 小學(xué)教育教學(xué)管理系統(tǒng)還體現(xiàn)出一些滯后性的問題， 由此導(dǎo)致了教育教學(xué)的管理質(zhì)量偏低。在教育教學(xué)中， 教師首先需要保證課堂教學(xué)效果，同時也要符合我國教育發(fā)展變化，更要提高教育水平。根據(jù)新課程對學(xué)生的要求，教育的初衷還是要保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)的進步。作為教師，讓其體現(xiàn)自我價值可能比激烈的榮譽競爭更有效。不僅如此，我們的教育管理者也應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時也給予教師足夠的關(guān)心，讓其充分體會人本精神，增加管理者和教師的粘性工作，促進教育理念的創(chuàng)新和發(fā)展。

2 小學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新辦法

在教學(xué)管理實踐中，新課改的速度快速推進，對低段教育教學(xué)的效率和作用要求提高，課堂的高效率也成了要求的必須。那如何使低段教育教學(xué)課堂從高效趨于卓越呢？首先學(xué)校的管理水平要不斷進步、管理者的思維要不斷更新創(chuàng)造，以達到現(xiàn)階段要求小學(xué)教育所該達到的標準，從而真正意義上提高小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1 教育管理者首先要明確教育教學(xué)目標

從學(xué)校角度來看，領(lǐng)導(dǎo)層要明確管理定位。根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實際情況，制定符合學(xué)生需要以及教師實際發(fā)展進步的措施。不僅要促進教育教學(xué)的方法進步，還要在提高工作效率的情況下，減少一些不必要的會議、培訓(xùn)。學(xué)校可根據(jù)教師情況，做針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。比如，在班主任工作上，要明確班主任的職責，構(gòu)建清晰明了的工作計劃，在保證可以切實可行的情況下再進行推行。這樣不僅使得工作變得高效，還能減輕教師負擔。對于教師而言，其根本就是要找到適合學(xué)生學(xué)習又符合當今新時代要求的方法，以學(xué)生為出發(fā)點，尋找切實有用的教學(xué)方法，推動全校教育教學(xué)。

2.2 創(chuàng)新教育管理思想， 提高相關(guān)教學(xué)教師綜合素養(yǎng)

在我們現(xiàn)在的小學(xué)教育管理工作中， 對教師而言制定出一個既符合學(xué)生學(xué)習又符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標相當重要。這對于教師來說，他既要有自己的教學(xué)創(chuàng)新又要從陳舊的教學(xué)管理中突破出來，這種能力對于教師來說相當考驗，特別是剛工作的新教師來說是非常困難的。那我們要堅持課堂上學(xué)生的主體地位，教師處于配合狀態(tài)，協(xié)調(diào)并配合學(xué)生去解決教學(xué)問題。當然必要的教育激勵模式必不可少。比如，獎勵先進，對落后者進行自信心的重塑。有效的鼓勵方法可以使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的積極性得到很大的提高，從而促進教師各項工作高效實行。

在小學(xué)課堂上，教師不僅僅是知識的傳遞者更是其學(xué)生綜合素養(yǎng)的榜樣。所以教師要不斷更新自我，提高綜合素質(zhì)，給學(xué)生一個積極向上的榜樣。

3 結(jié)語

總之， 小學(xué)教育教學(xué)管理工作， 對小學(xué)生的健康成長和學(xué)校的長遠發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此， 學(xué)校應(yīng)進一步加強和規(guī)范教學(xué)管理 ， 不僅為學(xué)生制定切實可行的學(xué)習計劃，也要關(guān)注教師的成長發(fā)展。這樣既促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也是保證教師不斷進行教學(xué)創(chuàng)新的手段。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實驗小學(xué)）