許婧

在社會不斷發(fā)展的今天，教師在教學(xué)的過程中，需要不斷改進自己的教學(xué)戰(zhàn)略，以追求更加高效的教學(xué)模式，達到更好的教學(xué)效果。對于小學(xué)音樂的教學(xué)當(dāng)中，教師要更多的重視學(xué)生身心健康的培養(yǎng)，重視學(xué)生音樂興趣的激發(fā)，以完成新時代對人才的要求，培育愛好廣泛且各方面能力發(fā)展良好的優(yōu)秀學(xué)子。教師要積極相應(yīng)教學(xué)改革的具體指導(dǎo)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師要注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，以音樂來實現(xiàn)對學(xué)生情操的升華。下面，我將根據(jù)自己在小學(xué)音樂教學(xué)中多年的教學(xué)經(jīng)驗，來對小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)戰(zhàn)略作簡要探討。

音樂，是人類精神文明的的追求、靈魂深處情感的契合。對于音樂的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)是基于人類文明建設(shè)的需求。音樂素養(yǎng)是推動學(xué)生綜合能力提高的一個關(guān)鍵性因素，既是對現(xiàn)代化教育教學(xué)的積極響應(yīng)，也是對人才培養(yǎng)進程的強有力推動。在小學(xué)的音樂教學(xué)當(dāng)中，教師需要明確音樂素養(yǎng)的教學(xué)意義，切實落實對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師需要發(fā)展創(chuàng)新思維教學(xué)，以順應(yīng)新時代的發(fā)展要求。在教育改革不斷推進的今天，教師利用思維創(chuàng)新以實現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生借以音樂，可以在精神、情感甚至是靈魂深處找到共鳴。

1 重視自然美育，完成學(xué)生對音樂體驗

在新課改的教學(xué)背景下，教師要積極倡導(dǎo)自然美學(xué)的教育，實現(xiàn)學(xué)生理想和希望的放飛，完成對音樂美的體驗。教師要重視對“智育”的解讀，實現(xiàn)自然美育，讓學(xué)生在熱愛自然，并且在對自然的熱愛中感受自然的“美”的情懷。學(xué)生的生活，離不開自然，因此，教師要幫助學(xué)生更好的和自然和諧相處。在小學(xué)音樂的而教學(xué)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生能夠清晰的認(rèn)知自然，放飛自己的音樂之夢，感受美育的滋味。在具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，教師首先需要為學(xué)生打造一個適合美學(xué)教育的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生實現(xiàn)真正的“放飛自我”，表達出自己的真性情。小學(xué)的音樂課堂，是一個可以讓學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的放松的時間。對此，教師必須尤為注重學(xué)生的課堂體驗，讓學(xué)生不僅能夠在感受“美”的同時，也能夠讓自己的身心得到實質(zhì)性的放松。再則，教師在講學(xué)的過程當(dāng)中，要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，因為對于小學(xué)生而言，他們對這個世界的認(rèn)知主要來源于自己的生活。因此，教師要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活相銜接，讓兩者之間的相交之處能夠清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，切切實實地讓學(xué)生感受到“自然美育”，并且以音樂作為載體，感受到音樂中的節(jié)奏美、律動美以及意境美。

例如，在《快樂嚓嚓嚓》的教學(xué)中，教師在教學(xué)之前，要完成對課堂具體流程的設(shè)置，既要體現(xiàn)自然美，又要讓學(xué)生感知到自然的親近。通過音樂的學(xué)習(xí)，教師需要讓學(xué)生把音樂課堂變成一種對“自然”的享受，讓學(xué)生能夠較為徹底地放飛自我，可以在聽唱中、動評中結(jié)合自己的音樂生活來體驗歌曲中所展現(xiàn)的快樂。一唱一和，生起對快樂的向往，生起對生活的希望。

2 重視理想的教學(xué)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

對于學(xué)習(xí)，學(xué)生需要有著良好的情緒，才能夠高效率的完成對知識的理解和記憶。學(xué)生需要樂學(xué)，需要帶著良好的情緒去實現(xiàn)對音樂的感知。從某種意義上來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，必須理想化教學(xué)情緒，以構(gòu)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進行相應(yīng)的音樂實踐，完成心靈的體驗，完成音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂，需要有著“才藝”，而對于“才藝”的進一步解讀，教師必須根據(jù)每個學(xué)生的天賦，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，來讓學(xué)生通過一定的音樂實踐來對其實現(xiàn)有效的音樂才藝養(yǎng)成。同時，在音樂的教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣愛好，讓學(xué)生熱愛音樂，熱愛才藝，優(yōu)化對于音樂的教學(xué)策略。由于在對學(xué)生的“才藝”教學(xué)當(dāng)中，教師不能夠充分掌握學(xué)生的全部信息，因此，教師要重視對學(xué)生天賦的挖掘，以實現(xiàn)均衡發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)。在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師要充分利用教學(xué)設(shè)施，不但要推進教學(xué)流程的增加，更要重視教學(xué)實踐的安排，重視理想化的教學(xué)情緒，以此來實現(xiàn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求。

3 重視學(xué)生的自我創(chuàng)造，強化學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

“理想的美育，應(yīng)是一種“創(chuàng)造美育”，應(yīng)該注重美育教學(xué)中學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造的沖動和欲望，享受創(chuàng)造的快樂”。教師在對學(xué)生進行音樂的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重在美育的基礎(chǔ)上積極促進學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展和養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感和激情，讓學(xué)生能夠在享受創(chuàng)造的同時使得自身音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)得以進一步強化。對于小學(xué)音樂的教學(xué)，教師需要讓學(xué)生有自己獨立思考的空間，讓學(xué)生燃起創(chuàng)造的熱情。學(xué)生可以喝著曲子以舞動，課堂就是學(xué)生的去創(chuàng)造的舞臺。學(xué)生的舉手投足之間，完全靠自己的意識支配，亦是一種個性化創(chuàng)造的體現(xiàn)。與此同時，教師要重視音樂的經(jīng)典性和創(chuàng)新性，兩者看似矛盾，實質(zhì)上是相輔相成。人文特色與音樂的獨特藝術(shù)魅力，可以為學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)造優(yōu)質(zhì)的靈感，既基于教材，又高于教材。

例如，在學(xué)習(xí)《藍(lán)天白云》這一單元的時候，對于《空山鳥語》的賞析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在二胡弦樂中，先對音樂所展現(xiàn)的意境進行想象，感受曲子中的自由和寧靜、深邃和神秘。并在這樣的感知中，讓學(xué)生能夠以具體的感覺成就具體的創(chuàng)新，基于對音樂美的追求，完成屬于自的音樂創(chuàng)造，從而更為高效地實現(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)優(yōu)化。

4 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)的音樂教學(xué)當(dāng)中，教師要重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要根據(jù)新課改的具體要求，在結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠有更好的學(xué)習(xí)體驗。在具體的教學(xué)實踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重視自然美育，完成學(xué)生對音樂體驗。同時，教師應(yīng)當(dāng)重視理想的教學(xué)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，教師要重視學(xué)生的自我創(chuàng)造，強化學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省淮安市白鷺湖小學(xué)）