楊帆

目前在高職一體化職業(yè)教育管理的工作中還存在很多問題，未能將自身的教育管理工作與企業(yè)需求相互整合，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不能滿足企業(yè)的需求。這就需要在未來的工作中，總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)需求作為載體，在職業(yè)教育管理方面不斷創(chuàng)新。本次研究將對(duì)當(dāng)前高職一體化職業(yè)教育管理存在的問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新策略。

近年來在高職一體化的職業(yè)教育管理工作中，還存在制度不完善、主體不全面等問題，難以按照企業(yè)的需求正確開展相關(guān)的教育管理活動(dòng)，嚴(yán)重影響各方面的教育管理效果。因此，在實(shí)際工作中應(yīng)將企業(yè)的需求作為基礎(chǔ)，正確進(jìn)行教育管理的創(chuàng)新改革，確?？梢酝ㄟ^科學(xué)合理的方式提升教育管理工作效果，達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)。

1 高職一體化職業(yè)教育管理問題

1.1 缺乏較為完善的管理制度

從本質(zhì)上看，高職一體化職業(yè)教育工作制度和政策的編制存在密切聯(lián)系，但是，目前在一體化管理工作中，尚未編制較為完善的計(jì)劃方案，很容易出現(xiàn)學(xué)校的多頭管理現(xiàn)象或者是分割管理的現(xiàn)象，導(dǎo)致各方面教育管理工作的合理實(shí)施受到影響。目前我國(guó)部分高職院校在工作中，所制定的制度過于重視學(xué)歷，忽略相關(guān)課程的設(shè)置，且教學(xué)內(nèi)容無法更好的進(jìn)行銜接。例如：在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行銜接期間，學(xué)校未能制定出相應(yīng)的工作制度，沒有統(tǒng)一工作標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各方面的工作效果降低。與此同時(shí)在制度、政策方面，未按照人才培養(yǎng)的導(dǎo)向制度要求、師資管理的制度開展相關(guān)工作，制度落實(shí)效果較差。

1.2 缺乏較為全面的管理主體

當(dāng)前在高職院校的一體化職業(yè)教育管理工作中，尚未設(shè)置出全面的工作主體，很容易導(dǎo)致各個(gè)院校還有企業(yè)之間出現(xiàn)矛盾問題。在教育管理體制方面，一些企業(yè)還有學(xué)校的滿意度較低，在企業(yè)方面，學(xué)校在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)所輸出的人才未能滿足崗位工作要求，在學(xué)校方面，學(xué)生的學(xué)制時(shí)間減少，導(dǎo)致學(xué)校的教育壓力增加。在此情況下，可以看出學(xué)校未能正確開展管理工作，沒有明確各個(gè)主體的管理要求和內(nèi)容，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致各方面的工作效果受到影響，不能滿足目前的高職一體化職業(yè)教育管理要求。近年來較多先進(jìn)的管理理念不斷被引入教育管理工作中，如在管理主體方面不僅停留在傳統(tǒng)的高職院校管理人員層面，教師、學(xué)生等均應(yīng)參與其中，這是提高管理效能的關(guān)鍵，而高職院校并未將這些群體作為管理主體部分，致使管理效率無法提升。

1.3 教學(xué)管理存在問題

高職一體化的職業(yè)教育管理工作中，尚未設(shè)置配套的教學(xué)管理模式。各個(gè)學(xué)校之間的教學(xué)管理工作尚未銜接，所采用的教學(xué)模式與手段等未能按照辦學(xué)要求系統(tǒng)化進(jìn)行調(diào)整，例如：高職一體化職業(yè)教育工作中，從人才培養(yǎng)建設(shè)方面來看，高職院校日漸出現(xiàn)了與其辦學(xué)理念和初衷不符的現(xiàn)象。為了吸引更多的教育經(jīng)費(fèi)，增加院校的師資力量以及吸引更多社會(huì)生源就讀本校，許多國(guó)內(nèi)的高職院校一味只注重不斷提高自身的資源，而是許多教育方面的管理流為形式。

2 基于企業(yè)需求的高職一體化職業(yè)教育管理的創(chuàng)新建議

2.1 將企業(yè)需求作為主導(dǎo)培養(yǎng)人才

為在教育工作中培養(yǎng)出企業(yè)需要的優(yōu)秀人才，在教育之前應(yīng)針對(duì)市場(chǎng)的人才需求情況進(jìn)行調(diào)查研究，獲取到相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，將各種信息作為依據(jù)，明確未來的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅可以滿足市場(chǎng)的需求，還能符合企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下，企業(yè)在招聘人才的環(huán)節(jié)中，會(huì)按照崗位需求開展相關(guān)工作。所以，高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，最好可以與企業(yè)之間相互溝通交流，共同研制出人才培養(yǎng)的方案，尤其在實(shí)踐操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校需要與企業(yè)之間相互溝通交流，編制出完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，在此期間高職院校應(yīng)該全面分析企業(yè)的人才重點(diǎn)需求，針對(duì)性的開展教育管理創(chuàng)新活動(dòng)，營(yíng)造出良好的環(huán)境氛圍，并為企業(yè)提供高質(zhì)量的人才隊(duì)伍。

2.2 將技能技術(shù)轉(zhuǎn)變成為特色科研的工作機(jī)制

高職院校與企業(yè)合作的過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，給予企業(yè)一定的話語權(quán)，使其可以擁有一定的參與度。在此期間學(xué)校需要設(shè)計(jì)出較為完善的教育管理工作體制，加大科研成果的轉(zhuǎn)化工作程度。一體化職業(yè)教育管理工作中，需要針對(duì)市場(chǎng)與企業(yè)的需求進(jìn)行分析，明確行業(yè)的主導(dǎo)需求動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息，系統(tǒng)的針對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)新，并編制出相應(yīng)的工作體制，從根本上滿足企業(yè)對(duì)于人才的需求。在工作中需要做好幾點(diǎn)：①高職院校應(yīng)該按照企業(yè)的人才需求，結(jié)合具體的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作工作計(jì)劃，在教學(xué)研發(fā)的過程中，積極的將企業(yè)核心技術(shù)還有技能等融入其中。②要求在工作中全面分析當(dāng)?shù)貐^(qū)域之內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化特點(diǎn)，以此調(diào)整相關(guān)的教育管理方案與人才培養(yǎng)計(jì)劃。③編制出完善的合作質(zhì)量管理計(jì)劃，使得教學(xué)與科研環(huán)節(jié)、科研成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)與產(chǎn)出環(huán)節(jié)的管理質(zhì)量全面提升?？傊呗氃盒Ｔ诼殬I(yè)一體化的教育管理創(chuàng)新中，必須要完善相關(guān)的工作體系與模式，在合理進(jìn)行技能技術(shù)轉(zhuǎn)化的同時(shí)，全面提升整體的職業(yè)教育管理工作效果，尤其在職業(yè)教育銜接方面，必須按照實(shí)際情況正確進(jìn)行專業(yè)教育的銜接，為人才的培養(yǎng)提供幫助。

2.3 完善教育管理體系

為全面提升職業(yè)一體化教育管理工作水平，應(yīng)完善相關(guān)的教育管理體系，加大體制的創(chuàng)新力度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作形式。①建議相關(guān)教育管理工作部門參與其中，設(shè)置專門的職業(yè)院校教育銜接管理機(jī)構(gòu)，加大各個(gè)院校之間的銜接力度，并且促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校之間的合理銜接，確保提升教育管理工作的有序運(yùn)行。②要求制定相應(yīng)高職院校、企業(yè)之間的合作契約機(jī)制，相互之間簽訂協(xié)議，明確各個(gè)主體的工作職責(zé)與權(quán)利義務(wù)，這樣不僅可以增強(qiáng)工作效果，還能優(yōu)化各方面的工作模式。③要求在職業(yè)院校的工作中，合理的進(jìn)行分工合作，預(yù)防出現(xiàn)各個(gè)院校的課程重復(fù)設(shè)置問題，相互之間加大溝通交流的力度，規(guī)避溝通阻塞現(xiàn)象，并建立出相應(yīng)的教學(xué)管理體制一體化模式，形成系統(tǒng)化的工作體系。

2.4 制定戰(zhàn)略計(jì)劃

高職院校的職業(yè)一體化教育管理工作中，應(yīng)制定出較為完善的戰(zhàn)略計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的長(zhǎng)效發(fā)展目的。①要求學(xué)校與企業(yè)之間建立相應(yīng)的工作模式，將企業(yè)作為主體，將職業(yè)一體化教育工作和行業(yè)之間相互聯(lián)系，在合理合作的情況下，全面提升相關(guān)的辦學(xué)效果，并改善相應(yīng)的決策方案，使得企業(yè)積極參與到教育管理與決策中，從根本上實(shí)現(xiàn)教育管理工作的創(chuàng)新目的。②要求采用多元化類型的校企合作模式，改變?cè)瓉淼暮献餍问?，打破傳統(tǒng)工作的局限性，一定程度上可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)主體之間的合理溝通目的，并促使資源的共享。③建議政府部門完善相關(guān)的教育管理法律制度，使得各個(gè)主體在工作中有章可循，合理的完成相關(guān)任務(wù)。

2.5 產(chǎn)學(xué)研模式的應(yīng)用

對(duì)于產(chǎn)學(xué)研模式而言，主要是將科研工作、教育工作與生產(chǎn)工作等整合在一起，集合社會(huì)的不同分工，借助各種資源優(yōu)勢(shì)開展教育工作。高職院校可以將企業(yè)的人才需求作為基礎(chǔ)，正確開展教育教學(xué)工作，不僅可以為企業(yè)引進(jìn)高素質(zhì)人才隊(duì)伍、先進(jìn)技術(shù)提供幫助，還能促使各個(gè)產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)的共享，提升人才培養(yǎng)合作工作的便利性，并降低工作成本，提升教育工作效益。此階段高職院校應(yīng)按照產(chǎn)學(xué)研模式的情況正確的進(jìn)行專業(yè)與教育銜接，不可以出現(xiàn)盲目銜接的現(xiàn)象，并應(yīng)考慮當(dāng)?shù)氐那闆r，正確開展教育管理工作。

3 結(jié)語

近年來在高職院校的一體化職業(yè)教育管理工作中，存在一些問題，嚴(yán)重影響各方面的工作效果。因此，在未來的工作中建議將企業(yè)需求作為基礎(chǔ)，科學(xué)的開展各方面教育管理創(chuàng)新活動(dòng)，將先進(jìn)的教育管理方式應(yīng)用其中，提升整體工作質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

本文系2018年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“基于高校視角的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)研究”，課題編號(hào)：18B562。

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）