李勝月 陳麗娟

語言和文化相互影響，相互作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們意識(shí)到語言和文化的不可分性，尤其是語言學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)這個(gè)國(guó)家語言的同時(shí)，也要去了解這個(gè)國(guó)家的文化。但是由于本國(guó)文化的浸潤(rùn)，語言的學(xué)習(xí)也會(huì)深受其影響。本文論述了語言和文化之間的關(guān)系，分析了中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響，尤其是中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的影響，最后針對(duì)這些問題提出了應(yīng)對(duì)的策略。

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，英語成為了我們學(xué)科中不可忽視的一門。在大學(xué)，英語專業(yè)獲得了眾多學(xué)生的“青睞”。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，許多英專生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語存在不少問題，進(jìn)一步掌握英語有很大阻礙。這是由于中國(guó)學(xué)生從小受傳統(tǒng)文化的影響，在文化、思維、習(xí)慣等方面與西方有著巨大差異。本文將通過中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)英專生的影響因素分析，提出能夠培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力的方案。

1 英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查

根據(jù)對(duì)河北工程大學(xué)文學(xué)院英專生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情況調(diào)查的結(jié)果顯示： 36%的學(xué)生認(rèn)為讀和寫是英語專業(yè)學(xué)生最主要的兩項(xiàng)技能，而55%的學(xué)生認(rèn)為聽和說很重要。因此，學(xué)生在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中多數(shù)時(shí)間花在訓(xùn)練口語和聽力上。

在學(xué)習(xí)方法調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在口語方面，有37%的學(xué)生因?yàn)檩^少的說話機(jī)會(huì)，認(rèn)為外教課的意義不是很大。有78%的學(xué)生會(huì)參加學(xué)校的英語角，但匱乏的語言環(huán)境對(duì)他們的口語能力沒有多大幫助。在聽力方面，有88%的學(xué)生選擇用外國(guó)新聞來練習(xí)聽力。在閱讀方面，大多數(shù)學(xué)生以原文小說和英文新聞報(bào)紙作為提高閱讀能力的材料。在寫作方面，89%的學(xué)生除了寫作課與布置的寫作內(nèi)容外，再不會(huì)進(jìn)行額外的練習(xí)。在翻譯方面，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中基本不會(huì)訓(xùn)練翻譯技巧。從調(diào)查結(jié)果中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于寫作和翻譯并沒有引起重視，對(duì)聽力、口語和閱讀方面的學(xué)習(xí)沒有找到正確的方法。

2 文化和語言的關(guān)系

不同的民族文化孕育著姿態(tài)萬千的語言體系，他們相互依存，相互影響。語言是文化的載體和傳播媒介，它承載了文化的進(jìn)步與發(fā)展，是人類表達(dá)、交流的重要途徑。文化包羅萬千，是人類進(jìn)程的真實(shí)寫照，它反映了人類社會(huì)的方方面面，語言可以說是文化的一部分。因此，文化對(duì)語言有著約束作用，不同的文化會(huì)導(dǎo)致不同語言的發(fā)展。

3 中西方文化的特點(diǎn)

中華傳統(tǒng)文化中的諸子百家主要包括：道家、儒家、法家、陰陽家，但對(duì)我們影響最大的還是儒家。中國(guó)學(xué)生從小就深受傳統(tǒng)文化的熏陶，所以傳統(tǒng)文化對(duì)英語學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了巨大的影響。

個(gè)人主義構(gòu)成西方文化模式的基本特征和主要內(nèi)容。相較于中國(guó)學(xué)生，外國(guó)學(xué)生更懂得怎樣表達(dá)自己，他們對(duì)自我展現(xiàn)有著熱烈的向往，性格也更加的外放，擅于討論。西方看重實(shí)踐以及創(chuàng)造性思維，學(xué)生的思維導(dǎo)向不被約束，能更多的激發(fā)學(xué)生的自有意識(shí)和思考。

4 中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響

（1）“科舉制”在傳統(tǒng)文化中根深蒂固，中國(guó)的教育比較偏向應(yīng)試教育，注重課本忽略實(shí)踐，學(xué)生熟悉死記硬背的學(xué)習(xí)方式并且以通過考試為學(xué)習(xí)的最終目的。“科舉制”早在隋代就已經(jīng)開始了。在那時(shí)讀書、應(yīng)考和做官緊密聯(lián)系在一起：人們學(xué)習(xí)就是為了考取功名。在大學(xué)中，英語專業(yè)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)目的就是考取各種證書。老師在課堂上所教學(xué)的內(nèi)容大多也是講解考點(diǎn)：如何取得一個(gè)更高的分?jǐn)?shù)，而對(duì)學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用關(guān)注較少。

（2）“尊師重道”也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化之一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該尊重教育、知識(shí)和師長(zhǎng)。我們從小在這種模式長(zhǎng)大，一直以老師的答案為標(biāo)準(zhǔn)，很少有自己的主觀思考，不會(huì)對(duì)老師的答案發(fā)出質(zhì)疑。英專生的英語學(xué)習(xí)不免也會(huì)受到這種思維的固化，導(dǎo)致在課堂上呈現(xiàn)出一種“教授”的模式，老師在講臺(tái)上講課學(xué)生在下面做筆記。即使老師讓學(xué)生發(fā)表自己的想法學(xué)生也不愿意舉手。這種將老師所說的作為判斷事物正確性的標(biāo)準(zhǔn)的思維使學(xué)生只會(huì)機(jī)械化的記筆記而不會(huì)進(jìn)行自己的思考。

（3）在眾多中國(guó)傳統(tǒng)文化中不得不提的就是“面子”文化。這種中國(guó)人特有的文化心理現(xiàn)象對(duì)英專生英語學(xué)習(xí)的影響中尤為明顯。上了大學(xué)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)英語課堂并不僅僅是單純的老師授課和試題講解，增加了個(gè)人或小組演講和課堂即興討論。事實(shí)上，很多英專生不愿意開口說英語、表達(dá)自己的觀點(diǎn)或是進(jìn)行集體討論。這其中一部分原因是多年應(yīng)試教育導(dǎo)致的大部分學(xué)生的啞巴英語，很少開口說，因此怕錯(cuò)怕丟面子。而另一部分學(xué)生則是應(yīng)了那句古話“槍打出頭鳥”，不敢主動(dòng)出擊。在這種面子文化的影響下，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)越少，口語技能越生疏，交際能力越差，老師安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)無法順利開展，學(xué)生自身的價(jià)值和成就感得不到體現(xiàn)，這對(duì)英專生學(xué)習(xí)英語有著極大的阻礙。

5 中國(guó)傳統(tǒng)文化下英專生學(xué)習(xí)能力提升的方法

中國(guó)的傳統(tǒng)文化、教學(xué)理念、方式方法都被沿襲了很久也給我們培養(yǎng)出了很多杰出的人才，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步、人們思想觀念的改變、科技的發(fā)展它們也展露了一些弊端，我們有必要進(jìn)行改進(jìn)，取其精華去其糟粕，批判性地去繼承傳統(tǒng)文化使教育體制得到改進(jìn)從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（1）學(xué)校應(yīng)該為每間教室配置現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，為老師提供相應(yīng)的技術(shù)支持，定期培訓(xùn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作方法，使老師們能夠熟練運(yùn)用各種功能，一改傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加清晰和直觀。各種生動(dòng)元素的注入創(chuàng)造了相對(duì)活泛的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)求知欲，使學(xué)習(xí)成為興趣。

（2）老師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大影響。在大學(xué)這個(gè)新階段，老師首先要轉(zhuǎn)換的是自身的教學(xué)理念，拋棄老舊的“灌輸式”教育，尋求適應(yīng)發(fā)展的教學(xué)新方法。在多年應(yīng)試教育的浸潤(rùn)下，中國(guó)老師和學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣一方輸出多方輸入的模式。但英語歸根到底是一種語言，盡管掌握了大量專業(yè)知識(shí)，無法流利表達(dá)，這也是不合格的。其次，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拋棄因“尊師”導(dǎo)致不敢提問的心理思想，把“一對(duì)多”模式轉(zhuǎn)向“多對(duì)多”。老師可以將互動(dòng)的話題偏向?qū)W生感興趣的領(lǐng)域，鼓勵(lì)他們有自信地多交流，用這種潛移默化的方式讓學(xué)生走出啞巴英語的怪圈。最后，老師應(yīng)該根據(jù)不同的情況以及具體內(nèi)容開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、主觀發(fā)散的能力。

（3）作為英專生，首先最重要的是明白自己在學(xué)什么。英語既然是一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)，它包含的不僅是一種語言，還有語言背后的歷史和文化。在傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)下，英專生應(yīng)該努力克服傳統(tǒng)意識(shí)的禁錮，清醒地對(duì)待中西文化之間的差異，樹立正確的學(xué)習(xí)理念。

大學(xué)是一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，自主學(xué)習(xí)是每位英專生應(yīng)當(dāng)擁有的意識(shí)和能力。每個(gè)人的情況都不一樣，及時(shí)進(jìn)行自我審視，根據(jù)自身情況制定攻克計(jì)劃才能事半功倍。在這個(gè)多媒體時(shí)代，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲得大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，幫助他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)站，例如中國(guó)外語教學(xué)網(wǎng)、英語聽力特快、天天英語等;工具類的例如學(xué)校網(wǎng)上圖書館、世界英語詞典、維基百科;練習(xí)聽力和英文閱讀的有可可英語、BBC、VOA、時(shí)代周刊等。找準(zhǔn)適合自己的輔助工具才能使學(xué)習(xí)更輕松更有效率。

6 結(jié)語

中國(guó)文化博大精深，中華名族的偉大歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，許多傳奇故事被傳誦千年，作為華夏兒女深感自豪。但與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化也深深影響著英專生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該帶著批判性的思維揚(yáng)長(zhǎng)避短，明確自身學(xué)習(xí)能力，提高自我意識(shí)，尋找一條適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，降低內(nèi)心焦慮，更好地投入英語學(xué)習(xí)。

（作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院）