謝萬陽，李鴻亮

(延安大學 體育學院，陜西 延安 716000)

1993年中共中央國務院頒發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》后“一校一品”進入公眾視野[1]。并在2002年提出了“一校一品”的建設口號，從而“一校一品”建設理念基本形成。國家為了針對青少年學生體質健康水平持續(xù)下滑的問題，2016年5月，國務院辦公廳發(fā)布《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》(國辦發(fā)〔2016〕27號)[2]，讓學生熟練掌握一至兩項運動技能，逐步形成“一校一品”、“一校多品”教學模式[3]，以此提高體育教學質量，提升學生的體質健康水平，讓學生積極參與體育活動，養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以延安市寶塔區(qū)延安大學附屬小學、延職附小、延安創(chuàng)新實驗小學、北大培文、楊家?guī)X福州希望小學、育英小學、延安小學、實驗小學、河莊坪小學、新區(qū)第一小學、棗園小學、新新雙語小學、馬家灣小學、延安培植小學、杜甫川小學15所小學的“一校一品”特色體育項目的開展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻法

通過中國知網(wǎng)、圖書館索引搜索和查閱相關“一校一品”方面的研究成果，解讀“一校一品”的熱點問題，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 調查法

(1)專家訪談法

通過走訪和電話訪談各小學的校長、體育教研組長，并做好訪問記錄，各學校“一校一品”特色體育開展從在的問題與取得的成果及相關建設性意見，為研究提供鋪墊。

(2)問卷調查法

抽取延安市寶塔區(qū)42所學校中具有城區(qū)分布代表的15所小學為研究對象，以教師和領導為調查對象，每個學校發(fā)放教師問卷20份，總計300份，收回300份，有效問卷295份，有效率98.3%，領導問卷各校一份共15份，回收15份，回收率100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

將有效問卷的數(shù)據(jù)進行整理分析并利用Excel表格對數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，為該研究奠定基礎。

2 結果與分析

2.1 開展學校分析

根據(jù)國務院辦公廳發(fā)布《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》文件[4]，進一步推進學?！耙恍Ｒ黄贰钡拈_展建設的要領，調查延安市寶塔區(qū)延安大學附屬小學、延職附小、延安創(chuàng)新實驗小學、北大培文、楊家?guī)X福州希望小學、育英小學、延安小學、實驗小學、河莊坪小學、新區(qū)第一小學、棗園小學、新新雙語小學、馬家灣小學、延安培植小學、杜甫川小學共15所小學均開展“一校一品”特色體育項目。

2.2 開展項目分析

延安市寶塔區(qū)調查的15所小學在“一校一品”的政策推進落實下，全部開展了“一校一品”特色體育活動，對具體的開展運動項目和開設學校進行了統(tǒng)計，結果如表1。

表1 延安市寶塔區(qū)小學“一校一品”項目開展情況調查表(N=15)

結果研究顯示：開設的運動項目主要以足球、籃球、腰鼓、武術四個項目為主，而足球在四個體育運動項目中開設最為廣泛，占所有學校17.6%，居第一位；位居第二位的是籃球和腰鼓，各占學校14.7%。其余的運動項目武術、秧歌、跆拳道和跳繩等在“一校一品”學校中也有所涉及。另外，在實際的調查中發(fā)現(xiàn)，學校除了以一項特色體育項目進行建設外，還開展了其他項目，豐富了學校體育活動建設，學校逐步形成特色體育的多樣化。

2.3 師資情況分析

體育教師是開展實施“一校一品”特色體育項目建設的重要因素，充足的師資力量是項目實施的重要保障，通過對延安市寶塔區(qū)“一校一品”項目專項教師進行統(tǒng)計，結果如表2：

表2 延安市寶塔區(qū)小學“一校一品”特色體育項目專項教師調查表(N=99)

研究結果顯示：經(jīng)調查各學校295名教師中項目專項體育教師99人，而非專項教師196人，專項師資與非專項師資比例嚴重失調。從表2可以得出99名專項教師中，足球專業(yè)的教師25人占25.3%，籃球17人、健美操13人分別占17.1%、13.1%，三項運動作為各校最為廣泛開展的特色項目，在師資配備上可以看出學校在項目專業(yè)教師配備上十分缺乏，其他項目更是嚴重不足。同時也可以反映各學校對足球運動的開展最為重視。

2.4 場地設施情況分析

學校體育項目的開展實施離不開相關的場地設施，根據(jù)教育部對學校場地設施的建設要求，每個學校必須擁有一塊規(guī)范的田徑運動場，對延安市寶塔區(qū)小學場地設施進行統(tǒng)計，結果如表3。

表3 延安市寶塔區(qū)小學“一校一品”場地設施調查表(N=15)

結果研究顯示：15所學校中有田徑場的7所、足球場7所各占24.1%，籃球場6所占20.7%，8所學校沒有田徑場。羽毛球館、跆拳道館、健美操室基本沒有普及，可以看出學校在場地設施方面情況并不樂觀，限制了體育項目的開展與建設。

2.5 開展項目形成特色品牌情況分析

“一校一品”是指學校根據(jù)自身優(yōu)勢，創(chuàng)建一個屬于自己的品牌或一個特色，爭創(chuàng)具有影響力的學校。通過對延安市寶塔區(qū)特色品牌學校建設進行統(tǒng)計，結果如表4。

表4 延安市寶塔區(qū)小學“一校一品”項目形成特色品牌情況調查表(N=15)

結果研究顯示：延安市寶塔區(qū)各小學在特色項目開展中，形成特色品牌的學校只有1所占6.7%，而正在建設的學校有7所占46.7%，基本形成的3所占20%，還有4所學校還未形成學校特色體育品牌占26.6%?？梢钥闯?，各小學一校一品項目處于初步形成建設階段，還未達到特色品牌效益。

2.6 經(jīng)費來源情況分析

通過調查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在保障體育活動建設的主要資金來源有以下幾種途徑：教育部門、體育部門、學校自籌經(jīng)費三個途徑，結果見表5。

表5 延安市寶塔區(qū)小學“一校一品”經(jīng)費來源調查表(N=15)

結果研究顯示：15所學校通過學校自籌的有9所占60%，教育部門、體育部門各3所、2所各占20%、13.3%，其他方式的1所占6.7%，學校現(xiàn)資金來源主要是自籌的方式。資金來源少，學校自身壓力大，各相關政府部門給予的支持不足。

2.7 開展方式及開展頻次情況分析

體育項目開展的成效如何，最終歸結于學校開展的方式方法與開展課程的頻次，合理的開展時間與開展的方式是項目建設的質量保障，通過對延安市寶塔區(qū)“一校一品”開展形式及開展頻次進行統(tǒng)計，結果如表6、表7。

表6 延安市寶塔區(qū)小學“一校一品”開展形式調查表(N=15)

表7 延安市寶塔區(qū)小學“一校一品”開展次數(shù)調查表(N=15)

結果顯示：14所學校通過體育課為開展方式占29.9%，11所學校通過社團活動為開展方式占23.4%，10所學校通過大課間為開展方式占21.3%，校隊訓練、課余活動方式開展的只有7所、5所，學校在開展方式是主要以體育課為主，還需有效利用其他方式進行開展實施。項目開展次數(shù)中發(fā)現(xiàn)，一周開展兩次的有9所學校占60%，一周開展三次的有3所學校占20%，一周開展1次的有2所居占13.3%，一周開展3次以上的有1所學校占6.7%。學?；顒用恐荛_展次數(shù)大多為一周2練，三次及三次以上很少，學校在開展頻次方面達不到特色項目形成的課程時間要求，應該增加活動的頻次，提高教學訓練效果。

2.8 開展效果情況分析

(1)形成了特色的學校體育文化

延安市寶塔區(qū)小學“一校一品”特色體育項目在學校及相關教育部門的領導與引領下，“一校一品”特色體育項目成為校園文化建設的重要組成部分，校園活動生機勃勃，教師、學生鍛煉熱情空前高漲。學校體育由“一校一品”呈現(xiàn)的體育特色活動，使學校體育更加富有魅力，逐步形成了具有特色的學校體育文化，但一校一品的開展建設還處于形成建設階段，還有很多需改進加強的地方。

(2)體育成績顯著

通過訪談得知在“一校一品”的開展帶動下，學校體育整體水平大幅度提升，學校涌現(xiàn)出大批富有體育特長的優(yōu)秀學生，在延安市舉辦的各項比賽中取得了優(yōu)異的成績，甚至在陜西省及全國比賽中也取得較好成績，為國家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的體育人才。

(3)學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣

在“一校一品”的推進中，激發(fā)了廣大學生參與運動的動力。目前，延安市寶塔區(qū)各學校學生體育鍛煉整體提高，養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習慣。學生在社團活動時間選擇自身所愛的項目進行學習，這已成為校園生活最重要的組成部分。

(4)師資隊伍、課程設置進一步優(yōu)化

在師資招聘上，各校領導結合學校的特色項目招聘相關專項教師，加強對體育教師的專業(yè)培訓，提升學校教學水平，更加有效的開展“一校一品”特色體育項目。其次各學校加強課程計劃，開齊、開足和上好體育課，并把大課間和體育活動課常規(guī)化、制度化，有助于形成與“一校一品”相和諧的課程文化。

3 延安市寶塔區(qū)小學“一校一品”特色體育開展存在問題分析

3.1 學校特色體育項目品牌不突出

在調查訪談中發(fā)現(xiàn)，各學校主要以足球、籃球、腰鼓、武術四個項目為主，學校“一校一品”特色體育項目品牌不夠特色；另外，由于近幾年來“校園足球”的推廣和建設，出校了學校追風效仿現(xiàn)象，而安塞腰鼓、陜北秧歌在學校慢慢的被一些新的項目所取代，傳承的途徑逐漸減少，這些運動項目其可開展性要遠遠優(yōu)于其他項目，直擁有廣泛的群眾基礎，這對于推進“一校一品”特色體育項目的開展有極大的促進作用。

3.2 場地設施不足，專業(yè)教師資源缺乏

從多位教師及領導那里了解到，延安市寶塔區(qū)各小學場地設施嚴重不足，很多學校沒有合格的田徑場，與學校學生人數(shù)不成正比，有相關體育場地設施的屈指可數(shù)，經(jīng)調查的15所學校發(fā)現(xiàn)有田徑場地有7所，足球場7所，籃球場6所，8所學校沒有田徑場，可以看出在場地設施方面，延安市寶塔區(qū)各小學場地設施處于落后現(xiàn)狀。

各學校項目專業(yè)教師缺乏也是目前存在的重要問題之一，通過調查得出各學校在特色體育項目開展中，專項教師與非專項教師方面比例失調，師資十分缺乏，而其他非“一校一品”項目的專業(yè)教師沒能充分發(fā)揮師資力量，影響學校特色項目的開展與建設。

3.3 資金來源及學校資金引入缺乏

隨著“一校一品”的開展建設，經(jīng)調查學校主要資金來源于自籌的方式，教育部門及體育部門承擔的較少，無形之中給學校帶來了壓力，制約了“一校一品”開展的效果與進度，而足夠的資金來源是有效開展特色項目的有力保障。

3.4 開展方式不系統(tǒng)及開展頻次不足

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，各學校主要通過體育課的方式進行開展，其次是社團活動、大課間。而校隊訓練、課余活動方式開展的學校非常少，導致學校項目處于基礎階段。在項目開展次數(shù)中發(fā)現(xiàn)，大部分學校主要是一周開展兩次訓練課程，一周開展三次、三次以上的學校很少，沒有達到學校體育課程設置要求。

4 結論與建議

4.1 結論

延安市寶塔區(qū)小學“一校一品”特色體育活動開展情況積極樂觀，幾乎校校都在開展，但學校特色體育項目特色品牌的形成有待進一步建設；目前各小學場地設施不夠完善，師資力量有限，影響了特色體育活動的開展與建設，成為主要制約因素；其次學校資金來源缺乏，學校自身資金引入途徑少，最后學校在開展的頻次不足、開展的方式不完善，學校體育課程還需進一步優(yōu)化。

4.2 建議

(1)學校在根據(jù)自身優(yōu)勢和相應的師資力量開展屬于適合本學校發(fā)展開設的特色體育活動，形成本學校的品牌特色項目，使得學校特色體育項目建設形成品牌效益，學校體育活動多樣化、特色化。

(2)相關政府部門對場地設施不完善的學校給予相應的支持，逐步完善場地設施建設，促進學校特色體育活動的有效開展，加大對學校項目專業(yè)教師的招聘，大力推進學校體育教師的培訓活動，進一步提升教師的專業(yè)執(zhí)教能力。

(3)政府教育部門及體育部門對學校特色體育活動的開展給予資金支持，為學校特色體育項目的開展提供資金保障，學校自身擴大資金引入。

(4)在學校已有活動開展的方式上，合理的利用各個方式積極有效的進行活動的推進工作，扎實的落實工作任務，在開展頻次方面相應國家文件規(guī)定開好開組體育課，增加項目的每周開展次數(shù)，提高“一校一品”建設的練習活動時間保障。