劉英環(huán) 吳永玉

課堂是學(xué)生系統(tǒng)獲取知識(shí)的主要渠道，是學(xué)生切實(shí)與教師建立溝通的平臺(tái)，尤其對(duì)于英語這種理論知識(shí)性較強(qiáng)的學(xué)科來說，著重關(guān)注其課堂教學(xué)有序發(fā)展，是高效實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵舉措。從根本提高課堂的魅力吸引力入手，有效的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)提高，是中職院校英語課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要影響因素。本文旨在探討中職院校的英語教學(xué)活動(dòng)中如何通過魅力課堂的探究設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行實(shí)質(zhì)性提高。

引言：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)需求人才的要求也越來越嚴(yán)格。中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培育鍛煉出一批實(shí)踐技能人才，切實(shí)有效的落實(shí)各項(xiàng)社會(huì)中去，幫助社會(huì)發(fā)展更加有序進(jìn)行。在社會(huì)發(fā)展世界化的同時(shí)，英語學(xué)科的重要性也在不斷凸顯，人才需要掌握一定英語知識(shí)基礎(chǔ)，才能更好的與新時(shí)代接軌，更自信從容的走向世界。因此，中職院校提高對(duì)英語學(xué)科的重視程度，逐步探究出適應(yīng)自身教育體系發(fā)展的課堂教學(xué)模式，是全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的有力支撐。魅力英語課堂的開展，就是及時(shí)有效的通過調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行循循善誘，最大程度適應(yīng)中職院校教學(xué)特點(diǎn)，提高英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

1 魅力英語課堂開展意義

中職院校是我國(guó)教育體系的重要組成部分之一，在為社會(huì)輸出技能型人才方面發(fā)揮著不可忽視的作用。中職院校教學(xué)主要以學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)為主，在一定程度上忽視了學(xué)生其他綜合學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展作用，因此，導(dǎo)致英語學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)開展不能合理有序進(jìn)行。英語對(duì)于新時(shí)代人才發(fā)展進(jìn)步來說，是必須具備的關(guān)鍵知識(shí)技能之一，是切實(shí)幫助人才進(jìn)行國(guó)際化蛻變的重要決定因素之一。但大部分中職學(xué)生對(duì)該事實(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠明確，淺顯的認(rèn)為中職院校教育與基礎(chǔ)教育不同，不能夠全面的以發(fā)展的眼光來看待問題。魅力英語課堂的開展，就是教師從根本上幫助學(xué)生提高英語學(xué)科的重視程度，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)其高效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最大程度提高其英語學(xué)習(xí)能力。在魅力課堂的系列活動(dòng)開展中，學(xué)生能夠合理有效調(diào)動(dòng)自身參與興趣，潛移默化的對(duì)教授知識(shí)進(jìn)行吸收接受，本質(zhì)提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 中職院校英語教學(xué)面臨的問題

學(xué)校層面重視程度不夠。傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念不能及時(shí)的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，具體體現(xiàn)在學(xué)科綜合程度不夠緊湊，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力發(fā)展不夠合理，這些后果的造成都有一部分原因是因?yàn)橹新氃盒５慕虒W(xué)存在不適應(yīng)問題。大多數(shù)中職院校存在文化學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，相關(guān)教學(xué)設(shè)備緊缺，教學(xué)目標(biāo)不明確的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展沒有具體的可依靠理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而在實(shí)際英語課堂學(xué)習(xí)中，由于學(xué)校層面的不重視，教師的教學(xué)大綱不夠明確完善，學(xué)生的具體學(xué)習(xí)也只能是空泛乏味的紙上談兵，無法實(shí)際運(yùn)用于實(shí)踐中。

教師教學(xué)目的不明確。與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)不同，中職院校的學(xué)生大都有自己主攻的專業(yè)。因此，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定就存在一定困難，不能籠統(tǒng)的照搬傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)切實(shí)根據(jù)不同專業(yè)的發(fā)展需要來對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行科學(xué)合理的內(nèi)容規(guī)劃，實(shí)際有效的教授學(xué)生有利于促進(jìn)其綜合全面發(fā)展的學(xué)科知識(shí)。中職英語教學(xué)普遍存在教學(xué)模式單一、教學(xué)方式方法陳舊的特點(diǎn)，教師要想切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，應(yīng)具體對(duì)自身的教學(xué)操作方法進(jìn)行創(chuàng)新適應(yīng)性改革，綜合全面的幫助學(xué)生整體發(fā)展水平提高。

3 具體開展英語魅力課堂的具體措施

創(chuàng)設(shè)趣味情景。中職院校學(xué)生大多遭受過學(xué)業(yè)失敗的壓力，導(dǎo)致其心理存在一定的學(xué)習(xí)抵觸情緒。教師通過創(chuàng)設(shè)趣味生動(dòng)的教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的關(guān)注度和參與度，逐步消除其學(xué)習(xí)抵抗心理，有效幫助其重新建立學(xué)習(xí)興趣。這是中職院校開創(chuàng)英語魅力課堂的主要原因和重要意義，也是實(shí)際有效促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。在趣味情景教學(xué)中，教師有意識(shí)的喚醒學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)激情，讓他們?cè)谙盗腥の痘顒?dòng)的引導(dǎo)下感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，直觀產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

充分利用先進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體技術(shù)進(jìn)課堂是切實(shí)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效開展的關(guān)鍵因素，是直觀幫助學(xué)生提高學(xué)科知識(shí)認(rèn)知程度的重要手段。在英語魅力課堂活動(dòng)開展中充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，能切實(shí)使學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)產(chǎn)生具體印象，幫助其更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收接受，消化成為自己的知識(shí)儲(chǔ)存。

在具體對(duì)課堂進(jìn)行講解時(shí)，教師可以通過播放相關(guān)視頻文件，幫助學(xué)生將每個(gè)句子的內(nèi)在含義對(duì)應(yīng)到具體畫面中去，使其深刻對(duì)課文的理解程度和掌握程度。學(xué)生根據(jù)畫面信息，也能更直觀的對(duì)課文產(chǎn)生印象，推動(dòng)自身深入學(xué)習(xí)研究活動(dòng)順利開展落實(shí)。正如在2022北京冬奧會(huì)這節(jié)課中，我們不僅給學(xué)生們用多媒體展示歷屆奧運(yùn)會(huì)賽事圖片以及視頻，生動(dòng)形象地將奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)景搬到課堂上來，讓學(xué)生能夠有身臨其境的課堂體驗(yàn)，而且還在張家口民間民俗文化及旅游景點(diǎn)板塊中，通過呈現(xiàn)具體的圖片、動(dòng)畫及語言解說向?qū)W生們介紹國(guó)家歷史文化名城蔚縣，了解其特產(chǎn)、文化、美食、美景及發(fā)展規(guī)劃，從而使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，為我是一名張家口人而自豪！為我是中國(guó)人而自豪！

4 總結(jié)

總的來說，提高中職院校對(duì)英語學(xué)科教學(xué)的關(guān)注程度，有效促進(jìn)其英語學(xué)科高效有序發(fā)展，是切實(shí)開展魅力課堂系列活動(dòng)的實(shí)際意義，也是具體幫助提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要舉措。

該論文屬于涿鹿縣職業(yè)技術(shù)教育中心課題成果，課題名稱：《迎冬奧，中職外語教學(xué)方案設(shè)計(jì)》，課題編號(hào)2019ZYWYJG062。

（作者單位：涿鹿縣職業(yè)技術(shù)教育中心）