杜小玲

在小學(xué)時(shí)期的實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文是極為關(guān)鍵的組成部分，其能夠指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的累積，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效措施，教師在實(shí)際教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中教材內(nèi)容有很大的局限性，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣與熱情，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)范圍進(jìn)行有效拓展。

小學(xué)生剛剛接觸到語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際教學(xué)，教師要基于現(xiàn)代化教學(xué)理念，讓學(xué)生從課堂與教材中解放出來(lái)，拓展學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)范文，強(qiáng)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有效性。

1 基于興趣來(lái)提升學(xué)生的課外閱讀積極性

興趣的學(xué)生最好的教師，基于興趣來(lái)提升學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)積極性是極為關(guān)鍵的。在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐教學(xué)中，教師合理應(yīng)用教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣與熱情進(jìn)行有效激發(fā)。

1.1閱讀內(nèi)容

在選擇課外閱讀內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠規(guī)避學(xué)生們的盲目閱讀，教師一定要綜合小學(xué)生的興趣特征與年齡特點(diǎn)，選擇適合不同學(xué)生需要的閱讀素材，確保所有學(xué)生都能夠愿意進(jìn)行閱讀，更能夠讀懂。比如，教師可綜合學(xué)生有強(qiáng)烈好奇心的特征，選擇一些偵探類閱讀內(nèi)容，比如《神探馬克和鬼怪》等，這些內(nèi)容有很強(qiáng)的故事性，情節(jié)曲折，且具有非常良好的教育作用，能夠滿足學(xué)生們的閱讀需要。

1.2閱讀方式

課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)開展的方式有很多種，可以在課堂中進(jìn)行集體閱讀，也可讓學(xué)生在課后時(shí)間當(dāng)中進(jìn)行獨(dú)立閱讀，或者是家長(zhǎng)進(jìn)行陪讀，綜合難度不同的閱讀素材，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生靈活自主地進(jìn)行選擇。

1.3鼓勵(lì)與贊揚(yáng)

在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要基于學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的鼓勵(lì)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性，使其愿意參與到閱讀實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

2 培養(yǎng)學(xué)生參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣

基于閱讀教學(xué)的視角而言，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為關(guān)鍵的，特別是小學(xué)生自我管理能力不強(qiáng)的時(shí)期，知道其養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于強(qiáng)化其參與課外閱讀學(xué)到的積極性。比如，教師在對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)的時(shí)候，教師可在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行示范展示，選擇一本自己喜歡的故事書，可是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間是有限的，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇最優(yōu)價(jià)值的故事內(nèi)容進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。并且在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，綜合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫讀后感，這樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3 對(duì)學(xué)生的課外閱讀方式進(jìn)行有效引導(dǎo)與創(chuàng)新

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的巨大影響，小學(xué)時(shí)期語(yǔ)文教師在對(duì)閱讀實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，時(shí)常會(huì)將課外閱讀忽略掉，所以，很多教師在對(duì)課堂閱讀實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，實(shí)際上是全切科學(xué)性的，閱讀教學(xué)指導(dǎo)方式也不夠合理。綜合當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，總結(jié)小學(xué)生課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中一定要注意，要對(duì)學(xué)生的興趣、讀物以及學(xué)生本身進(jìn)行引導(dǎo)。興趣方面的引導(dǎo)要求教師將注意力放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，比如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，教師可為學(xué)生介紹讀物種類與內(nèi)容，用問(wèn)題引導(dǎo)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心：“同學(xué)們，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)能飛的貓嗎”？學(xué)生都會(huì)覺(jué)得非常迷茫，但是也會(huì)非常好奇，這個(gè)時(shí)候教師可以繼續(xù)導(dǎo)入：《一只想飛的貓》中講述了一只貓咪會(huì)飛的故事，大家感興趣的話一起來(lái)看看吧。在這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中，將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來(lái)。而讀物的引導(dǎo)，就是說(shuō)教師在為學(xué)生選擇課外讀物的時(shí)候，一定要綜合考量學(xué)生們的身心發(fā)展特征，不只是要考量學(xué)生的興趣，更要考量書籍對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展所起到的作用?；趯W(xué)生們這一時(shí)期的認(rèn)知能力與思維特征而言，教師在對(duì)課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行選擇的時(shí)候，一定要選擇寓意非常深刻，具有較強(qiáng)教育作用，情節(jié)生動(dòng)有趣的閱讀素材。而自身引導(dǎo)，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要以身作則，為學(xué)生做好模范帶頭作用，積極同學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，同時(shí)重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生構(gòu)建出積極、向上的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生在這個(gè)環(huán)境當(dāng)中能夠積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4 積極拓展和分享課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)

為了能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀活動(dòng)的熱情，綜合課外閱讀教學(xué)內(nèi)容以及進(jìn)度，教師要精心組織召開課外閱讀分享活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约涸陂喿x學(xué)習(xí)中感悟到的東西分享給其他人，用這樣的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生建立其參與閱讀學(xué)習(xí)的信心。比如，教師在知道閱讀實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，定期組織開展交流會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的閱讀收獲。比如，學(xué)生在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一文之后，會(huì)產(chǎn)生很多感悟并且將其寫出來(lái)，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分享，不但能夠提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情，更能夠?qū)ζ渌麑W(xué)生產(chǎn)生積極影響。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)時(shí)期語(yǔ)文課程的實(shí)際教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有極為關(guān)鍵的作用，其對(duì)于提升學(xué)生閱讀能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)講都是非常關(guān)鍵的。課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)是拓展學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)范圍，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性的有效措施，所以，基于小學(xué)生身心發(fā)展特征，對(duì)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的有效性進(jìn)行論述，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

（作者單位：新疆阿圖什市第一小學(xué)）