摘要

學(xué)校將家校共育納入發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建家校共育體系。通過(guò)系統(tǒng)性建構(gòu)，建立新時(shí)代“好家?！惫こ坛B(tài)機(jī)制;通過(guò)深層次創(chuàng)新，助力新時(shí)代“好家長(zhǎng)”; 通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)家長(zhǎng)教育。

關(guān)鍵詞

家校共育 “好家校”工程 家長(zhǎng)教育

家校攜手，積極調(diào)動(dòng)、激發(fā)家長(zhǎng)參與教育的熱情，充分挖掘家庭和學(xué)校教育資源，形成教育合力，是我校的教育自覺(jué)和辦學(xué)追求。進(jìn)入新時(shí)期后，我校將家校共育納入發(fā)展規(guī)劃，提出“對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)孩子出彩”的理念。為此，我們明確工作目標(biāo)：構(gòu)建家校共育體系，助力新時(shí)代“好家長(zhǎng)”工程，促進(jìn)學(xué)生品格提升。從1993年我校建立丹陽(yáng)市第一所家長(zhǎng)學(xué)校始，至今堅(jiān)持“好家?！惫こ桃呀?jīng)26年。而運(yùn)行機(jī)制的不斷完善，是家校共育常態(tài)化運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。

一、系統(tǒng)性建構(gòu)，建立新時(shí)代“好家?！惫こ坛B(tài)機(jī)制

1.制度系統(tǒng)性。

“大教育”觀讓我們意識(shí)到，不能讓學(xué)校成為“文化的孤島”，而需要主動(dòng)作為，進(jìn)行資源統(tǒng)整。因此，學(xué)校聯(lián)合五大社區(qū)，建立云陽(yáng)學(xué)?！凹摇ば！ど纭奔彝ソ逃笇?dǎo)中心，由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表等組成。德育部門(mén)負(fù)責(zé)日常家校共育工作的具體實(shí)施。

為了使“好家校”工程制度建設(shè)系統(tǒng)化，我?！八墓荦R下”。一是優(yōu)化家庭教育講師隊(duì)伍。每年九月份，家長(zhǎng)學(xué)校都會(huì)舉行隆重的開(kāi)學(xué)典禮，為新一屆授課教師頒發(fā)聘書(shū)。2009年以后，家長(zhǎng)學(xué)校從主要由學(xué)校骨干教師、社會(huì)“五老”成員、特聘專(zhuān)家組成，向以培養(yǎng)創(chuàng)新型、專(zhuān)家型家庭教育指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展。二是提升班主任教育基本功。學(xué)校通過(guò)建設(shè)“班主任成長(zhǎng)共同體”，定期針對(duì)育人案例進(jìn)行研討，有效提升班主任對(duì)家庭教育的理解。三是發(fā)揮家委會(huì)骨干核心作用。通過(guò)家委會(huì)運(yùn)作，讓一部分有特長(zhǎng)、有愛(ài)心、有時(shí)間的家長(zhǎng)參與家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐。四是發(fā)揮退休老園丁余熱效應(yīng)。通過(guò)老教師的走訪、宣講、談心、輔導(dǎo)，讓學(xué)生的校外生活和學(xué)習(xí)有人來(lái)關(guān)心、幫助，實(shí)現(xiàn)對(duì)特殊家庭“一對(duì)一”的幫扶。

2.教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)性。

學(xué)校從家校共育的關(guān)鍵因素“課程”入手。課程化使家長(zhǎng)教育從過(guò)去的碎片化、隨機(jī)性走向系統(tǒng)化、科學(xué)化。新時(shí)代“好家長(zhǎng)”助力課程最終目標(biāo)是提升家長(zhǎng)育人能力，改善家庭教育，最終成就孩子。所以，我們將家長(zhǎng)教育的基本特點(diǎn)和問(wèn)題作為教育的起點(diǎn)，根據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和活動(dòng)方式，按照家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式開(kāi)設(shè)有吸引力的課程，注重適度性、針對(duì)性、多樣性、科學(xué)性的統(tǒng)一。同時(shí)，家長(zhǎng)學(xué)校在教學(xué)中做到“五有”：一是有計(jì)劃，每年，家長(zhǎng)學(xué)校都制訂教學(xué)計(jì)劃表，明確活動(dòng)月份、年級(jí)、課題、主講教師;二是有場(chǎng)所，集中授課地點(diǎn)在學(xué)校大禮堂，分班授課地點(diǎn)在教室或社區(qū)分站;三是有教材，一方面，家長(zhǎng)學(xué)校統(tǒng)一使用省編教材《家長(zhǎng)必讀》和中華家庭教育網(wǎng)推薦的《不輸在家庭教育上》，另一方面，結(jié)合家長(zhǎng)實(shí)際自編宣講讀本;四是有反饋，授課后，教師向家長(zhǎng)分發(fā)《授課意見(jiàn)反饋調(diào)查表》，學(xué)員撰寫(xiě)心得體會(huì)和讀后感，并有機(jī)會(huì)在校園微信公眾號(hào)上進(jìn)行展示;五是有檔案，注重資料的收集、整理、歸檔，有案可查。

3.教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性。

學(xué)校以《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》、省編教材《家長(zhǎng)必讀》以及大數(shù)據(jù)調(diào)研得來(lái)的“家長(zhǎng)問(wèn)題清單”為依據(jù)，設(shè)計(jì)與建構(gòu)云陽(yáng)學(xué)校新時(shí)代“好家長(zhǎng)”助力課程。課程包括必修課、選修課和親子課。必修課是面向全體家長(zhǎng)的，如“好家長(zhǎng)”大講堂。授課教師講授基本的教育理念和方法，具有一定的普適性，意在喚醒家長(zhǎng)規(guī)范日常的家庭教育行為。截至2019年6月，家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展授課活動(dòng)400多場(chǎng)次，參加學(xué)習(xí)的學(xué)員達(dá)20000多人次。根據(jù)家長(zhǎng)的不同教育需求，家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)豐富的選修課，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的個(gè)性化需求。如針對(duì)單親家庭、外來(lái)務(wù)工家庭等開(kāi)展了 “溫暖的力量”“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”“隔代親祖輩情”等專(zhuān)題輔導(dǎo)課。親子課是學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與的課程。如“好家長(zhǎng)”系列的“親子共讀”、習(xí)慣養(yǎng)成 “百日打卡行動(dòng)”以及“親情作業(yè)”等課程。

二、深層次創(chuàng)新，助力新時(shí)代“好家長(zhǎng)”

1.創(chuàng)新共育模式。

2018年3月始，我校作為鎮(zhèn)江市首批“落地式”家長(zhǎng)學(xué)校試點(diǎn)校，進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)“最后一公里”的探索。其中，最大的變化莫過(guò)于由過(guò)去的學(xué)校唱“獨(dú)角戲”，到如今的家校攜手唱響“二人轉(zhuǎn)”。三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)尤其是班級(jí)家委會(huì)的主體作用凸顯，功能強(qiáng)化。家長(zhǎng)參與到學(xué)校的事務(wù)中來(lái)，既加強(qiáng)了學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，又使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感，從而更加積極地配合學(xué)校的教育活動(dòng)。

2.創(chuàng)新共育抓手。

學(xué)校圍繞家庭教育和家長(zhǎng)感到困惑的問(wèn)題展開(kāi)家長(zhǎng)互助教育，如開(kāi)展“共讀一本好書(shū)”“共賞一部電影”活動(dòng)，為家長(zhǎng)推薦與教育有關(guān)的書(shū)籍和影片。目前，共有6個(gè)年級(jí)2000多個(gè)家庭參與其中。學(xué)校還組建了以班級(jí)為單位的讀書(shū)組織，開(kāi)展線上線下交流活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也意識(shí)到，許多家長(zhǎng)希望學(xué)習(xí)在日常生活中可操作的家庭教育指導(dǎo)方法。為此，學(xué)校在學(xué)生的生活能力、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)參與等素養(yǎng)方面進(jìn)行了積極探索，并將此作為新時(shí)代“好家長(zhǎng)”助力課程的重要研究?jī)?nèi)容、家校共育的有力抓手。

3.創(chuàng)新家校研究。

2014年起，學(xué)校面對(duì)“好家校”工程的發(fā)展瓶頸，積極探索，轉(zhuǎn)變思路，聚焦于家校共育互動(dòng)模式的研究，并申報(bào)了國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃課題的子課題，現(xiàn)已順利結(jié)題并被評(píng)為教育部關(guān)工委“精品課題”一等獎(jiǎng)。2016年，學(xué)校繼續(xù)申報(bào)江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，現(xiàn)已進(jìn)入中期評(píng)估階段。其間，我校共有15位教師參與江蘇省文明辦組織編寫(xiě)的《未成年人心理健康教育叢書(shū)》（家長(zhǎng)卷），他們撰寫(xiě)的家庭教育案例和敘事在《班主任之友》《江蘇教育》等省級(jí)刊物發(fā)表。學(xué)校將研究的成果應(yīng)用于家校共育，指導(dǎo)日常實(shí)踐。

4.創(chuàng)新學(xué)校機(jī)制。

教師層面，學(xué)校既注重家校共育成果，又關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與需求。學(xué)校構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制，將家校共育納入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，與常規(guī)教學(xué)工作同步部署、同步檢查、同步考核、同步評(píng)價(jià);構(gòu)建了激勵(lì)機(jī)制，將家校共育納入班主任工作量化考核，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)定職稱(chēng)、晉級(jí)的考核內(nèi)容之一，以此激勵(lì)教師投身于家長(zhǎng)學(xué)校研究并做出實(shí)績(jī)。

家長(zhǎng)層面，學(xué)校設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于共育活動(dòng)的開(kāi)展和教師的培訓(xùn)，改善家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)條件和環(huán)境。每學(xué)期結(jié)束，家委會(huì)會(huì)進(jìn)行“好家長(zhǎng)”的“四方評(píng)價(jià)”，也就是通過(guò)家長(zhǎng)本人、學(xué)生、教師、家委會(huì)來(lái)評(píng)選各個(gè)層面的“好家長(zhǎng)”，并將入選家長(zhǎng)的優(yōu)秀事跡和心得在家長(zhǎng)群內(nèi)推送。2018年七年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮上，20位優(yōu)秀家長(zhǎng)代表接受了自己孩子頒發(fā)的證書(shū)和擁抱，在家長(zhǎng)中引起強(qiáng)烈反響。

三、實(shí)效性考核，結(jié)出新時(shí)代“好教育”實(shí)踐豐碩成果

教育評(píng)價(jià)是教育改革與發(fā)展的“杠桿”，我校的“好家?！惫こ探ㄔO(shè)與“好家長(zhǎng)”的培養(yǎng)，采用的是“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，以家長(zhǎng)的發(fā)展為根本，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，有效促進(jìn)家長(zhǎng)教育，并取得豐碩的成果，成就了我校的“好教育”。

1.提升家長(zhǎng)的教育能力。

針對(duì)家長(zhǎng)們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題“如何與青春期的孩子溝通”，家長(zhǎng)學(xué)校在七、八年級(jí)分別開(kāi)設(shè)了“親子溝通從心開(kāi)始”“換個(gè)角度看逆反”的專(zhuān)題講座，幫助家長(zhǎng)們解讀青春期孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)。因講座主題貼近家長(zhǎng)的需求，案例生動(dòng)、接地氣，受到家長(zhǎng)的歡迎?；顒?dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)學(xué)校還根據(jù)講座主題設(shè)計(jì)本學(xué)期的“家庭教育行為對(duì)照清單”，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)清單上列舉的良好溝通行為進(jìn)行對(duì)照和自我評(píng)價(jià)，也請(qǐng)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的行為做出客觀公正的評(píng)價(jià)，并建議每個(gè)家庭根據(jù)評(píng)價(jià)后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入交流，積極尋找解決的辦法。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方法，讓潛藏在各個(gè)家庭中的教育問(wèn)題暴露出來(lái)。而班主任通過(guò)回收、閱讀清單 ，對(duì)班級(jí)學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀也有了更具體的了解。

家長(zhǎng)學(xué)校還通過(guò)“情緒亮起來(lái)”團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在充分的體驗(yàn)和交流后獲得心靈的成長(zhǎng)?；顒?dòng)期間，家長(zhǎng)們?nèi)虦?zhǔn)時(shí)參與，舍不得落下一次課程。甚至活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們還意猶未盡，繼續(xù)參與后續(xù)的“跟家人好好說(shuō)”21天打卡行動(dòng)，指導(dǎo)教師則全程陪伴。通過(guò)參加活動(dòng)，家長(zhǎng)們開(kāi)始反思自己的教育方法，逐漸悟出一些教育心得。

2.促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

26年來(lái)，學(xué)校以“學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，教有風(fēng)格，研有建樹(shù)，師有魅力”為目標(biāo)，在大面積提升全體教師家庭教育素養(yǎng)的同時(shí)，還專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)了一批本校的家庭教育名師。其中，王偉老師成為江蘇省第五期“333工程”培養(yǎng)對(duì)象，鞠秋紅老師被評(píng)為“江蘇省百位優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)者”，王麗萍老師被評(píng)為“鎮(zhèn)江市十佳教師”……在鎮(zhèn)江市教育局的支持下，我校積極發(fā)揮家校共育試點(diǎn)校的培育和孵化功能，將研究實(shí)踐的成果輻射至全市。2018年底，學(xué)校承辦了鎮(zhèn)江市家校共育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

3.落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)。

我校實(shí)施“好家?！惫こ?，探索“好家長(zhǎng)”命題，使得家校間實(shí)現(xiàn)了良性互動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校成為學(xué)校與家庭之間得以直接溝通的橋梁，一系列家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)教育的理解，化解了大量的社會(huì)矛盾，提升了學(xué)校的社會(huì)美譽(yù)度，更是成就了學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀（示范）家長(zhǎng)學(xué)校、江蘇省文明校園、江蘇省德育工作先進(jìn)學(xué)校、江蘇省關(guān)心下一代先進(jìn)集體。2017年，學(xué)校成為鎮(zhèn)江市德育實(shí)踐基地。

（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校）