李成偉

眾所周知，高中語文在教學(xué)過程當(dāng)中扮演著非常關(guān)鍵的角色，在實際的教學(xué)活動當(dāng)中，我們應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有效完善，包括能夠結(jié)合實際的教學(xué)目的，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便教師能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的有效閱讀能力。

一、新高考形勢下高中閱讀教學(xué)的重要意義

從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，我們能夠發(fā)現(xiàn)在新的高考形勢下，閱讀對學(xué)生提出了更高的要求，既要學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)問題給予基本的掌握和理解，又要結(jié)合實際的思路去對相關(guān)的知識進(jìn)行有效把握。我們也能看出，在高中語文閱讀過程當(dāng)中，現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀都占有非常重要的比例，教育人員應(yīng)該對此問題給予深入的分析。我們還能夠發(fā)現(xiàn)，主觀題所占的分?jǐn)?shù)份額也在不斷增多，說明要更加注重對學(xué)生思維能力的有效訓(xùn)練增強和培養(yǎng)。在諸多因素的影響，我們在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)思維靈活度和核心素養(yǎng)的有效建設(shè)，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、新高考形勢下高中閱讀教學(xué)的完善策略

1.強化學(xué)生對文言文知識的掌握

在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師針對文言文閱讀的內(nèi)容給予的重視程度不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，常常對一些簡單的字詞含義無法給予有效的解析，便在閱讀過程中出現(xiàn)障礙，就難以集中精力去對相關(guān)的知識進(jìn)行進(jìn)一步的研究和學(xué)習(xí)，這也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文段落中，遇到很多阻礙，知識得不到深化。應(yīng)該強化這方面的知識教育，首先，教師應(yīng)該能夠加強對相關(guān)基本知識的有效教育和指導(dǎo)，讓學(xué)生對相關(guān)的字詞含義有一個充分掌握，這樣理解字詞才能夠減少學(xué)生的困擾。與此同時，教師也要加強學(xué)生對文言文閱讀的有效拓展，例如在課外和相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練過程中，教師要能夠結(jié)合相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，對相關(guān)的文言文閱讀材料給予收集，便于學(xué)生形成一種良好的文言文語言環(huán)境，其在應(yīng)用和理解過程當(dāng)中才能夠減少障礙。最后加強學(xué)生對相關(guān)文言文知識內(nèi)容的感知，那么，教師就要注重將文言文的內(nèi)容與實際生活有效串聯(lián)。為了實現(xiàn)對相關(guān)情境的有效創(chuàng)設(shè)，加強學(xué)生對文言文的有效理解，教師可以適當(dāng)通過多媒體設(shè)備來還原相關(guān)情景，提升學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，使其理解能力和語言表達(dá)能力以及思維能力都能得到更深層次的有效構(gòu)建。

2.注重對學(xué)生的主觀意識建設(shè)

在現(xiàn)代文閱讀過程當(dāng)中，應(yīng)該注重對學(xué)生主觀意識的有效培養(yǎng)。為此，在語文閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注重實際生活和當(dāng)代社會的有效連接，讓學(xué)生不僅能夠掌握閱讀的基本內(nèi)容，也能夠結(jié)合相應(yīng)的時代背景，對相關(guān)的現(xiàn)代文閱讀進(jìn)行深思。為了強化這一目標(biāo)，閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，首先應(yīng)該提出一種問題導(dǎo)向意識，讓學(xué)生能夠針對幾個主要問題去進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的探索，提升其閱讀范圍的針對性，使其能夠進(jìn)一步明確閱讀目標(biāo)，創(chuàng)建良好的閱讀思維框架，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)對文章的主干把握。與此同時，教師要注意對相關(guān)問題的有效引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生更多的思考，不應(yīng)該只是單方面對相關(guān)內(nèi)容給予關(guān)注和講解，這樣無助于學(xué)生各方面能力的有效培養(yǎng)，教師在課堂上應(yīng)該鼓勵學(xué)生去對相關(guān)問題進(jìn)行個性化的回答，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，使得學(xué)生的個性化思想得到有效的滲透，便于學(xué)生主觀意識的有效培養(yǎng)和建設(shè)。

3.對文章給予分類閱讀和對比分析

在閱讀的過程當(dāng)中，閱讀材料的范圍是非常廣的，在如此繁雜的材料當(dāng)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得尤為重要。教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，加強對相關(guān)材料的有效整理，能夠針對敘述文和說明文以及相關(guān)的文章種類進(jìn)行有效劃分，并針對不同類型進(jìn)行對比分析，充分調(diào)動相關(guān)的閱讀資源?；谡辖Y(jié)果提取出關(guān)鍵要素，并在課堂上對閱讀材料進(jìn)行有效分析，便于學(xué)生在短時間內(nèi)進(jìn)一步提升自己的閱讀技能和對問題進(jìn)行有效分析的能力。

4.給學(xué)生創(chuàng)建足夠的交流平臺

在語文的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的很多思維也應(yīng)得到有效的調(diào)動，因此積極的交流和溝通是必不可缺的。為此，教師在高中語文的教學(xué)過程當(dāng)中，為了強化學(xué)生的思維建設(shè)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)該給學(xué)生提供更多的平臺，圍繞著相關(guān)閱讀材料和主題對文章進(jìn)行討論，同時也對文章的表達(dá)手法和抒情方式給予更好的探討，大大提升教學(xué)效率，活躍課堂氛圍。教師在這個過程當(dāng)中進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以便幫助學(xué)生及時糾錯，這樣能夠顯著提升教學(xué)效率。教師也可以定期在班級構(gòu)建一些讀書角活動，讓學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)貙ο嚓P(guān)的閱讀材料進(jìn)行定期整理，并對相關(guān)的心得做有效的收取，在一些課堂進(jìn)行互相鑒賞，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)教材的內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的靈活思維能力。

綜上所述，高中語文是一門非常重要的學(xué)科，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有重要的價值。在最新的高考形勢之下，我們應(yīng)該意識到，學(xué)生在語文閱讀過程當(dāng)中，不應(yīng)該僅僅局限于字表面的意思，更應(yīng)該加強其主觀認(rèn)知和思維能力的有效建設(shè)。為此，教師應(yīng)該對教學(xué)模式和教學(xué)方法做有效的完善和優(yōu)化，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

[作者通聯(lián)：山東昌樂一中]