牛銳

有些命題作文，如按題目的本義來寫，不僅可寫的內(nèi)容較狹窄，而且構(gòu)思立意也不易出彩。其實，如果仔細分析，我們會發(fā)現(xiàn)這些題目不僅指字面上的含義，還有它的比喻義。

我們所說的比喻義就是通過詞的比喻用法產(chǎn)生的引申義，如“我們登上了泰山頂峰”，這里的“頂峰”取的是基本義，也就是用了“頂峰”最常用、最主要的意思，指山的最高處;而“我們要勇于攀登科學(xué)頂峰”中的“頂峰”，就是從基本義中引申而來的，比喻事物發(fā)展過程中的最高點，這里的“頂峰”就取了比喻義。

其實帶有比喻義的命題作文有很多，比如“你是我心中的一首歌”就是一道運用比喻修辭的命題作文，富有意蘊，要寫好此題，就要對題目咬文嚼字，準(zhǔn)確把握。審題時應(yīng)當(dāng)把握兩個關(guān)鍵點：“歌”和“你”。這里的“歌”，顯然是比喻義的歌，不能實寫，是對生活、生命、歲月中的人物、事物的比喻?！澳恪?，可以是現(xiàn)實生活中對自己成長影響很深的某個人，如爸爸、媽媽、老師、同學(xué)，也可以是社會上讓自己感動至深的某個人或某類人。若再把思路打開一些，可以書寫一種情感，親情如歌，友情如歌;也可以是對歷史的追溯，寫一首悠遠蒼涼之歌;還可以是一部文學(xué)作品，演繹悲歡離合的情感……從這些方面入手，既擴展了本題的寫作范圍，也很容易得到閱卷老師的贊賞。

要想寫好“比喻性”的命題作文，要從如下幾個方面入手：

一是要在審題上下功夫，品讀題目中關(guān)鍵詞的比喻義。要想作文不跑題，重點是抓住題目中的關(guān)鍵詞。很多同學(xué)寫作文之前，往往沒想好到底寫哪一點，因此行文時就按事情的原委一一寫來，于是一篇文章就出現(xiàn)了很多中心，最后連自己也不知所云了?？吹揭粋€題目后，首先要分析它的中心詞是什么，例如“送你一輪明月”，這個題目的中心詞就是“明月”，從題目中可以明白，這里的“明月”應(yīng)該取其比喻義，而比喻義是什么，我們可以從考題的提示中獲取答案，應(yīng)該指人生在失意、傷痛、迷茫的時候，人與人之間的相互理解、支持和包容，不僅形象地詮釋了“明月”的含義，而且有力地拓展了寫作思路，降低了寫作難度，便于喚醒學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

一些“比喻性”命題作文的題目都很富有詩意，還很有哲理。如“心中有盞紅綠燈”“留在心底的風(fēng)景”“我們生活中的課堂”等，這些哲理詩意性的文題，有的概念抽象，表意含蓄;有的字眼形象，含義模糊，兩者都給人“霧里看花”之感。這類命題一般采用雙關(guān)或比喻修辭格。審題時，同學(xué)們要試著將詩意的字眼直觀化，把哲理的字眼通俗化，即要化虛為實，并盡力拓展其引申義或比喻義。如“路”“橋”“春風(fēng)”等一語雙關(guān)：“路”既指行走的大道或小徑，也可喻為“成長的歷程”“人生之路”;“橋”還可以是“心靈之橋”“情感的溝通”;而“春風(fēng)”不僅僅是“吹面不寒”的季節(jié)之風(fēng)，更多喻為“輕言細語的教誨”“無聲的幫助”等?？梢哉f，挖掘出引申義或比喻義，就打開了思維的大門。

二是作文立意時要想出新出彩，就要注意撇開本義，求新求深。應(yīng)該說，有些哲理詩意性文題，就其本義立意，文章也能出彩。但同學(xué)們一般要撇開本義，將主題直觀化、明朗化的同時，努力開掘出它的比喻義或引申義，即所謂“暗題明作”。如“長大的路上，他牽著我的手”中的“牽手”，既可理解為手拉手，又要挖掘出“提醒”“幫助”“關(guān)愛”等含義，行文時的重點就要側(cè)重在成長路上，他給了“我”無私的幫助和關(guān)愛。因而，對哲理詩意性文題，一方面要認(rèn)真理解提示語以及所給材料中的議論性文字或關(guān)鍵詞語，另一方面要將哲理詩意性文題具體化、直觀化，使得文章有新意、有深度。

三是“比喻性”命題作文在構(gòu)思時要虛實相生，靈活轉(zhuǎn)換。要寫好“比喻性”命題作文，思緒有時要在現(xiàn)實與回憶中自由穿梭，還要注意把握好線索，有時需要一明一暗兩條敘事線索交叉進行，這無疑需要同學(xué)們有更嫻熟的駕馭技巧，需要對行文中的人、事、物、景做藝術(shù)化的處理。哲理詩意性文題，更適合寫記人敘事類文章。無論是人物的出場、故事情節(jié)的展開，還是人物形象的塑造、文章主旨的彰顯，都需要特定場景的設(shè)定，都需要靈活的藝術(shù)加工。如“送你一輪明月”，不少考生巧妙地將故事場景設(shè)置在月夜里，借用月夜這個獨特的場景，通過景物描寫，引出人物，推動故事情節(jié)發(fā)展;行文中，靈活巧妙地將天空中的“明月”自然轉(zhuǎn)化為“鼓勵”“微笑”“提醒”等虛化的“明月”，從而巧妙自然地實現(xiàn)了虛實轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)了現(xiàn)實與想象、與回憶的更替。一學(xué)生作文時寫“我”在比賽最關(guān)鍵時刻“失手”，與勝利無緣，月夜下的“我”心情絕望，是父親撥開“我”頭上的樹枝，讓月光灑下清輝，是父親的諄諄教誨——“其實，你和我一樣，都在為明月而奮斗，只不過我能堅持撥開最后一片枝蔓的阻礙，而你沒有”——讓“我”豁然開朗，文章由此含蓄點題。

又見枝頭吐新芽

臨泉縣城中南路學(xué)校 ?胡彩霞

昨晚看書看得太晚了，今天早上媽媽把我從睡夢中叫醒時已是快八點了，我來不及吃飯，抓起書包就向外跑，來到街上這才發(fā)現(xiàn)，天上正下著豆大的雨滴。路上有不顧一切奔跑的人，有撐起傘滿口甜言蜜語的情侶，但我來不及欣賞這雨里的美景，我在雨中沒命地奔跑著。突然一輛公共汽車停了下來，司機問我是否要乘車，我想下這么大的雨，即使跑到學(xué)校也淋成“落湯雞”了，于是上了車。里面的人太多了，連個空位置也沒有，車?yán)镬o悄悄的，人們都想著各自的心事，都擁有自己不為人知的故事，頭一致地往外看，看雨自上而下地落在干凈的柏油路上，濺起朵朵水花……

“哪兒有花?。空婧寐?！哪兒飄來的花香？”一個眼中蕩漾著希望的清波、面帶微笑的小姑娘驚奇地說道。那一雙渴望的目光正四處搜索著，放在地上的那盆花終于被她找到了，那是一盆含笑花。她用手輕輕地摸著含笑花的花瓣，情不自禁地贊美道：“好美的花??！像笑開的娃娃的臉?！?/p>

我聞著那花香，看著小姑娘沉醉其中的情態(tài)，不禁也深深地陶醉了。正當(dāng)我沉浸在這美好的畫面中時，一只手突然搭在我的肩膀上，說：“請買票！”哦！光顧享受，連票也忘了買，真可笑，于是，我連忙解開書包帶子，從容地拿出錢包……??！怎么連一分錢也沒有了呢？想起來了，早晨出來得急，忘記帶了?？涩F(xiàn)在怎么辦呢？我急得眼淚都快出來了，車上的乘客，都向我投來詫異、猜疑的目光。

“連一塊錢都沒有嗎？坐車怎么不帶錢呢？”售票員惱了，板著臉問道。我窘極了，太難為情了，只能眼巴巴地向車內(nèi)掃了一眼，倏地，我捕捉到一抹微笑！就是剛才那個有著小巧的鼻子、贊美含笑花的小女孩。她對我淺笑，這是一個親切的寬慰的笑，在唇邊在眼角都長有那么一抹異樣的純情。小女孩細眉細眼，清清純純的。

我看著這安靜又美麗的女孩，好像吃了定心丸一樣內(nèi)心安靜了許多。地上的那盆含笑花，散發(fā)出一股淡淡的香。果然，她熱心地詢問我：“姐姐，你坐幾站路？”接著，她伸出手來，甜甜地說：“給你。”她欠著身，手心里是一枚亮晶晶的硬幣。含笑花的香又幽幽地襲來，沁人心脾的清香?！澳隳萌パ剑憬?。”她把小身子又向前探一探，偏著小腦袋，臉上閃著亮晶晶的笑容。

“小妹妹，謝謝你！”我看著她天真的笑容，口中不停地說。這時又有一縷清香飄來，我急忙低頭看那株含笑花，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，它枝頭上又長出了幾棵新芽。

【評點】

文章從生活中取材，寫得頗具特色，“抓住一點，深入開掘”是本文值得學(xué)習(xí)的地方。作者在寫作時并沒有貪多求全，而是抓住了一個動人的、能夠反映人精神境界的“亮點”——“散發(fā)淡淡清香的含笑花”來精雕細描，表面上是在描寫含笑花的美麗，實際是在表揚同花朵一樣美好的小女孩，贊美她同花香一樣沁人心脾的美好品質(zhì)。篇末點題，運用枝頭上長出的新芽暗指小女孩深入人心的形象，升華了全文的主題。