唐 壯 東

(桂林理工大學(xué)，廣西 桂林 541004)

高校學(xué)風(fēng)是高校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)作風(fēng)和教師的治學(xué)作風(fēng)的綜合表現(xiàn)[1]。教育部出臺的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》指出：“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。能否營造一個優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。”社會對理工類高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量要求越來越高，而“立德樹人”則為理工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了方向。

為掌握廣西理工類高校的學(xué)風(fēng)狀況，2019年4月至7月，在廣西10所理工類高校(桂林理工大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、廣西科技大學(xué)、桂林航天工業(yè)學(xué)院、南寧學(xué)院、廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院)進(jìn)行學(xué)風(fēng)狀況調(diào)研，調(diào)查對象為10所高校的理工類本科生，本次調(diào)研主要采取問卷調(diào)查(抽樣調(diào)查)的方式進(jìn)行，共發(fā)放問卷10201份，收回全部問卷有效問卷9970份，問卷回收率97.73%。接受調(diào)查的學(xué)生中，大一占15.3%、大二占30.6%、大三占34.7%、大四占19.4%；其中男生占57%、女生占43%；學(xué)生干部和學(xué)生黨員占35%、非學(xué)生干部和學(xué)生黨員占65%。此次調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)題目24個，其中單選題19個，多選題5個，內(nèi)容全面，數(shù)據(jù)翔實(shí)，在挑選調(diào)查對象時也考慮了性別、年級、學(xué)生群體等科學(xué)比例，調(diào)查數(shù)據(jù)具有較高的準(zhǔn)確性和可靠性，發(fā)現(xiàn)的問題具有一定的代表性和普遍性。

一、當(dāng)前廣西理工科院校學(xué)風(fēng)的基本情況

(一)整體學(xué)風(fēng)良好，學(xué)習(xí)氛圍較濃

1.大多數(shù)學(xué)生目標(biāo)清晰

在調(diào)查“你在大學(xué)階段的主要目標(biāo)是什么”時，調(diào)查結(jié)果顯示56.09%的學(xué)生選擇全面提高自身素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)做準(zhǔn)備；30.35%選擇掌握一技之長，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。由此可見，絕大多數(shù)學(xué)生上大學(xué)的目的還是非常明確。

2.大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)

在“你所在的學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況如何”分析中發(fā)現(xiàn)，11.32%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)風(fēng)很好，38.41%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)風(fēng)較好。而在“當(dāng)前學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)情況印象”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，12.25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)能切實(shí)為同學(xué)們服務(wù)，37.81%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施能在學(xué)校與學(xué)生的發(fā)展中起到積極的促進(jìn)作用。

3.大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真學(xué)習(xí)

在對“你對本專業(yè)感興趣嗎”調(diào)查中，51.7%的學(xué)生對自己的所學(xué)專業(yè)很感興趣；“你對待課堂的態(tài)度”結(jié)果顯示，有80.55%的學(xué)生選擇大部分時間都會認(rèn)真聽課；在“你的課余時間經(jīng)常用于什么”分析中，有74.71%的學(xué)生選擇自習(xí)、參與校園文化活動。

(二)部分學(xué)生學(xué)風(fēng)較差，存在問題集中

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端，學(xué)習(xí)動力不足

部分理工科學(xué)生沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和學(xué)習(xí)責(zé)任意識，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)觀念淡薄，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度。有5.68%的學(xué)生坦言上大學(xué)只是為了獲得一紙文憑，3.78%的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，得過且過，7.38%的學(xué)生沒有任何計(jì)劃，7.05%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)根本不感興趣，還有1.27%的學(xué)生完全不想學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.課堂紀(jì)律欠佳，考風(fēng)誠信缺位

當(dāng)調(diào)查“你如何看待曠課時”，25.75%的學(xué)生認(rèn)為曠課不重要，不影響學(xué)習(xí)就行；還有8.33%的學(xué)生認(rèn)為曠課無所謂，純屬個人自由。當(dāng)問及“曠課原因”時，22.92%的學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)容枯燥，教師授課水平不高；33.02%的學(xué)生認(rèn)為不喜歡該課程或者該課程不重要；19.38%是睡懶覺、打游戲；6.2%的學(xué)生是從眾心理，別人曠課自己也跟著曠；在“對待課堂的態(tài)度”結(jié)果分析中，14.85%選擇一般不認(rèn)真聽課，2.61%選擇完全不聽課?！吧险n玩手機(jī)，玩累就睡覺”“必修課選逃，選修課必逃”成為了個別學(xué)生的真實(shí)寫照。當(dāng)問及“如何看待高校學(xué)生作弊現(xiàn)象時”，14.3%的學(xué)生認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象，自己有時也作弊，21.01%的學(xué)生在作弊主要原因中選擇對所學(xué)的課程或者專業(yè)不感興趣，只是為了應(yīng)付考試。

3.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，抵觸學(xué)術(shù)活動

針對“你在學(xué)習(xí)上遇到的最大困難是什么”，22.83%的學(xué)生選擇個人基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)吃力；30.91%的學(xué)生選擇自控能力較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法陳舊，僅為應(yīng)試而學(xué)，未能掌握好的學(xué)習(xí)方法和技能。在問及“你課后與老師溝通情況”時，僅有7.66%的學(xué)生經(jīng)常在課后與老師探討問題，39.18%的學(xué)生坦言在課后從不與老師溝通。一些學(xué)生對學(xué)術(shù)講座、報告會及其他學(xué)術(shù)科技活動不感興趣，不主動參加，對安排參加相關(guān)活動甚至有抵觸情緒。

4.自律意識較差，時間分配混亂

在“課余時間經(jīng)常用于什么”結(jié)果分析中，15.3%的學(xué)生選擇上網(wǎng)和玩游戲，4.98%的學(xué)生選擇逛街；在“你每周用于玩游戲的時間共計(jì)有多少”中，4.75%的學(xué)生大于20小時，在“每周去圖書館的時間有多少”中，55.94%的學(xué)生小于5小時。一些學(xué)生不能正確處理學(xué)習(xí)與戀愛、娛樂、休息的關(guān)系，沉溺于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、看小說、看影視劇、睡懶覺等，“手機(jī)控”“低頭族”隨處可見，既荒廢了學(xué)業(yè)，也影響了身心健康。其主要原因就在于自控力較差，無法正確地管理自己的時間和生活。

二、影響理工類高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素分析

(一)社會影響因素

1.受市場經(jīng)濟(jì)影響

受市場經(jīng)濟(jì)等因素的影響，當(dāng)前的部分理工類大學(xué)生也表現(xiàn)得比較急功近利、比較浮躁，很少能在實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn)，一些學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)都是從互聯(lián)網(wǎng)下載，以至于學(xué)術(shù)態(tài)度不端，學(xué)術(shù)鉆研精神缺失。在考試時，不能夠沉下心去復(fù)習(xí)，總是想通過打小抄、臨場抄襲等作弊行為實(shí)現(xiàn)考試過關(guān)，并且對于考試的態(tài)度基本上都是“60分萬歲”，只要能考試及格，順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證即可。

2.受互聯(lián)網(wǎng)的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活不可或缺的重要組成部分，但是網(wǎng)絡(luò)對于世界觀、人生觀、價值觀正在形成的關(guān)鍵時期的大學(xué)生來講，確實(shí)是一把鋒利的“雙刃劍”，使用不好便會造成嚴(yán)重后果。有的理工類大學(xué)生借“專業(yè)學(xué)習(xí)需要”之名，行“游戲、電影、聊天、娛樂”之實(shí)，以至于部分學(xué)生癡迷網(wǎng)上娛樂，荒廢學(xué)業(yè)；有的理工類大學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)的影響，深陷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界不能自拔，以至于在現(xiàn)實(shí)生活中郁郁寡歡、人際關(guān)系差、心理問題凸顯等各種問題出現(xiàn)，“宅男”“宅女”的比例明顯增加。

(二)學(xué)校影響因素

1.統(tǒng)籌欠缺

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分理工類高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在缺乏全局性和系統(tǒng)性的統(tǒng)籌規(guī)劃，整體的規(guī)劃方案和實(shí)施策略較為欠缺，部分單位、部門服務(wù)在保障學(xué)生學(xué)習(xí)、成長方面的工作沒有到位，全校上下通力合作營造良好學(xué)風(fēng)的氛圍和環(huán)境沒有形成[2]。

2.落實(shí)缺位

學(xué)校和相關(guān)部門、學(xué)院出臺有相應(yīng)的管理辦法，但是在實(shí)施管理和監(jiān)控的過程中，效果并不明顯，一些管理辦法和紀(jì)律要求沒有與時俱進(jìn)，也沒有落實(shí)到位，難以達(dá)到約束和規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

3.改革不足

學(xué)校的人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、拓寬學(xué)生知識面、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、激發(fā)學(xué)生潛能方面發(fā)揮重要作用，但事實(shí)上教學(xué)改革的目的并未達(dá)到，教學(xué)改革的缺乏與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境和學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的矛盾較為突出。

(三)教師影響因素

教師作為學(xué)生學(xué)風(fēng)的直接引導(dǎo)者，其教學(xué)活動過程中的教學(xué)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、精神風(fēng)貌等對學(xué)生的學(xué)風(fēng)有重要影響。

1.教師的授課能力不足

教師優(yōu)良的教風(fēng)對學(xué)風(fēng)的引領(lǐng)作用未能很好形成，一些教師學(xué)識不深、教學(xué)能力和教學(xué)水平不高，教學(xué)方法陳舊，課堂氛圍沉悶，授課質(zhì)量差，很難吸引學(xué)生、感染學(xué)生，以至于有的學(xué)生上課提不起興趣，干脆睡覺或者玩手機(jī)，更有甚者直接缺課，結(jié)果是學(xué)生考試成績不理想，對專業(yè)失去興趣，有較重的厭學(xué)情緒。

2.教師的精力投入不足

一些教師對教學(xué)投入精力不足，課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課就來，下課就走，師生課上課下的交流互動、課外輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)幫扶不足。加之現(xiàn)在的教師基本上都在新校區(qū)上課，下課后就要離開新校區(qū)，很少能給學(xué)生課外的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，以至于師生之間的交流很少，師生關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。

3.教師的師德師風(fēng)不嚴(yán)

一些教師“只教書、不育人”，對學(xué)生要求不嚴(yán)格，甚至對學(xué)生違反課堂和學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象視而不見、置若罔聞；一些教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，對課程作業(yè)和考試要求低，甚至還有個別教師在考試前劃范圍、點(diǎn)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生感覺課程學(xué)習(xí)“沒有壓力”，純粹是為了考試而學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生工作隊(duì)伍管理不佳

高校的學(xué)生工作隊(duì)伍主要包括輔導(dǎo)員和班主任，但是部分輔導(dǎo)員和班主任沒有經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動向，對學(xué)生的所作、所為、所想、所思并不了解。還有一些輔導(dǎo)員和班主任開展學(xué)生思想教育和行為管理辦法不多，效果不佳。

(四)學(xué)生自身影響因素

內(nèi)因決定外因，雖然外因?qū)κ挛锏陌l(fā)展有影響作用，但是影響事物發(fā)展的決定性因素還在于內(nèi)因，從學(xué)風(fēng)建設(shè)的角度來講，影響學(xué)生學(xué)風(fēng)的核心因素還在于學(xué)生自身。

1.學(xué)習(xí)功利化色彩較為濃厚

理工科大學(xué)生有其獨(dú)特的特點(diǎn)，求知欲強(qiáng)，動手能力和實(shí)踐操作能力強(qiáng)，但是其學(xué)習(xí)功利化色彩也相對應(yīng)地較為濃厚，大多數(shù)理工科大學(xué)生上大學(xué)的目的就是為了找到一份好工作，目的非常明確，也非常功利，大學(xué)的學(xué)習(xí)就是朝著就業(yè)的方向努力，以至于出現(xiàn)對就業(yè)有幫助的學(xué)習(xí)和活動比較上心，對就業(yè)幫助不大的學(xué)習(xí)和活動置之不理。

2.自我控制約束力較差

大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和高中的學(xué)習(xí)方式差別很大，一些理工類大學(xué)生高中時在嚴(yán)格的管理環(huán)境下學(xué)習(xí)較為努力，但是到了大學(xué)較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就放松了自我學(xué)習(xí)要求，受周圍環(huán)境特別是宿舍環(huán)境的影響，開始為自己的不思進(jìn)取找各種借口，開始迷戀網(wǎng)絡(luò)、游戲、消費(fèi)、攀比、戀愛等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，剛?cè)氪髮W(xué)時，幾乎所有同學(xué)的學(xué)習(xí)能力都差不多，學(xué)習(xí)成績也差不多，但是經(jīng)過四年的大學(xué)生活，自我控制約束力較差的學(xué)生開始一步步荒廢學(xué)業(yè)，走向放縱。

3.現(xiàn)實(shí)生活壓力的考量

在廣西的理工類大學(xué)生中，40%左右的學(xué)生是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，他們大多來自于廣西農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件較為困難，經(jīng)濟(jì)壓力較大。很多理工科大學(xué)生之所以選擇理工類專業(yè)，就覺得理工類專業(yè)好找工作，很多本科生畢業(yè)后立馬走上工作崗位賺錢，愿意考研究生繼續(xù)深造的很少，其重要原因就是現(xiàn)實(shí)生活的壓力。同時，家庭經(jīng)濟(jì)困難的理工類大學(xué)生更容易出現(xiàn)缺乏自信、人際關(guān)系差等問題，在一定程度上很難調(diào)動他們參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性。

三、加強(qiáng)廣西理工類高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐探索

(一)立德樹人，以思想教育為先導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)

1.加強(qiáng)思想引導(dǎo)。堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。開設(shè)《學(xué)生成長成才教育課》，把思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活服務(wù)、日常管理等內(nèi)容通過輔導(dǎo)員課程講授的形式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)引導(dǎo)的系統(tǒng)性、針對性和實(shí)效性。進(jìn)一步發(fā)揮第二課堂作用，開展形式多樣的主題教育活動，大力弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)、求真務(wù)實(shí)、誠信守紀(jì)的良好風(fēng)氣，積極引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)、端正態(tài)度、激發(fā)動力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

2.強(qiáng)化文明修身。大力開展學(xué)生文明修身教育，通過開展文明禮儀知識競賽、文明禮儀講座、報告會、討論會、主題班團(tuán)會、曝光不文明行為等形式，教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明高雅的個人品質(zhì)，言行舉止中講文明、行為規(guī)范中現(xiàn)文明，自覺樹立良好形象，不斷提升文明修身水平。

3.端正師德師風(fēng)。在高校上下深入開展“師德師風(fēng)”教育，廣大教師要以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，以身作則，為人師表，強(qiáng)化崗位責(zé)任意識和育人意識，以人格魅力和學(xué)識風(fēng)范感染學(xué)生、教育學(xué)生[4]。努力鉆研教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，遵守教學(xué)規(guī)范，提高教學(xué)能力水平。尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化宗旨意識，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的吸引力。進(jìn)一步做好“評教”工作，開展“我最喜愛的老師”評選活動，在全校范圍內(nèi)樹立教師典范，不斷提升“師輩教育”效果。

(二)管理正人，以課堂宿舍為陣地培育學(xué)風(fēng)

1.嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。要教育引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理規(guī)定，按時參加教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)活動，輔導(dǎo)員要加大對學(xué)生早、晚自習(xí)、考風(fēng)考紀(jì)的巡查、處理力度，教師要加強(qiáng)對學(xué)生上課遲到、早退、曠課等違反課堂紀(jì)律行為的督查力度，真正做到課堂紀(jì)律良好，營造樂學(xué)的課堂氛圍。

2.重視宿舍管理。大力開展學(xué)生宿舍安全、衛(wèi)生、紀(jì)律大檢查、大整治活動，教育學(xué)生加強(qiáng)對宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生的保潔和清潔，正常教學(xué)和晚自習(xí)期間，要教育和引導(dǎo)學(xué)生在宿舍內(nèi)盡可能不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。要加強(qiáng)對宿舍安全和紀(jì)律檢查力度，對私拉電線、違規(guī)使用大功率電器、私自外宿、晚歸、網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生要加大教育和處理力度。學(xué)校定期組織對全校學(xué)生宿舍衛(wèi)生、安全和紀(jì)律進(jìn)行全面大檢查。

(三)文化育人，以活動競賽為抓手促進(jìn)學(xué)風(fēng)

1.弘揚(yáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化。要充分發(fā)揮學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的導(dǎo)向作用，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)改革，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)激勵學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。要教育學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，降低就業(yè)期望值，積極面向西部地區(qū)和基層、中小微企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

2.營造科技競賽文化。加大學(xué)生科技活動的協(xié)同力度，完善相關(guān)協(xié)同機(jī)制。鼓勵廣大教師結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，參與到學(xué)生各類科技競賽活動中去，充分發(fā)揮好教師在科技競賽中的主導(dǎo)作用，將教學(xué)、科研與對學(xué)生的教育培養(yǎng)結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。做好大學(xué)生科技立項(xiàng)工作和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建設(shè)工作，激發(fā)學(xué)生參與科技活動熱情，拓展學(xué)生參與科技競賽廣度，提升學(xué)生參與科技競賽深度，不斷提高學(xué)生科技競賽參與率和獲獎率。

3.倡導(dǎo)體育鍛煉文化。要以早操、晨跑、體測和開展其他體育活動為契機(jī)，培育學(xué)生體育鍛煉意識，引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場，以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。將學(xué)生體測成績與評獎評優(yōu)、畢業(yè)資格銜接起來，切實(shí)提高學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性。

4.教育文化。選拔和樹立校內(nèi)各方面優(yōu)秀學(xué)生典型，按照先進(jìn)典型的種類可以分為“道德之星”“公益好人”“自強(qiáng)之星”“學(xué)霸超人”“考研牛人”“科研狂人”“實(shí)踐能人”“就業(yè)強(qiáng)人”“絕技高人”等，開展勵志、為學(xué)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、感恩等主題宣講活動，配合多角度的宣傳教育手段，加強(qiáng)對青年學(xué)生的思想引領(lǐng)，培養(yǎng)青年學(xué)生優(yōu)秀精神品質(zhì)，在校園內(nèi)營造“學(xué)習(xí)典型、追求卓越”的良好風(fēng)氣。

5.構(gòu)建健康網(wǎng)絡(luò)文化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，就意味著占據(jù)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的主動權(quán)。鑒于較多理工類學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)，高?？梢酝ㄟ^QQ、微博、微信、易班、手機(jī)APP等平臺，以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以方便、服務(wù)學(xué)生為宗旨，以重大事件和重大時間節(jié)點(diǎn)為突破口，及時推送貼近理工類大學(xué)生實(shí)際的信息，營造健康有效的網(wǎng)絡(luò)文化，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主動權(quán)[5]。

(四)制度化人，以制度體系為重點(diǎn)保障學(xué)風(fēng)

1.狠抓合力服務(wù)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校工作的各個方面，貫穿于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程，各有關(guān)部門和各學(xué)院要上下聯(lián)動，通力合作，齊抓共管。有關(guān)部門和各學(xué)院要堅(jiān)持“以責(zé)任之心管理學(xué)生，以仁愛之心服務(wù)學(xué)生”的理念，認(rèn)真提高管理服務(wù)效率，努力做好學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤與安全保障管理等工作，認(rèn)真幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，解決學(xué)生的后顧之憂，使學(xué)生能把更多的精力、以更好的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用。充分發(fā)揮黨團(tuán)組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，切實(shí)加強(qiáng)班委會、學(xué)生會、黨團(tuán)組織建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生骨干學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶動效應(yīng)。積極開展豐富多彩的文體活動、學(xué)習(xí)競賽活動，舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會等，努力探索學(xué)風(fēng)建設(shè)持久性、制度性、創(chuàng)新性的新路子。

3.建立考核指標(biāo)體系。制定學(xué)風(fēng)建設(shè)考核相關(guān)指標(biāo)體系，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為年度學(xué)生工作、教學(xué)工作考核重要組成部分直接與各學(xué)院年度績效掛鉤。要及時總結(jié)，樹典型，學(xué)先進(jìn)，發(fā)揮榜樣的力量。以制度建設(shè)和管理為推手，構(gòu)建和完善學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。

4.打造完備榮譽(yù)體系。建設(shè)完備榮譽(yù)體系，可以引導(dǎo)學(xué)生正確的成長方向、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感，提升學(xué)生的競爭性[6]。榮譽(yù)體系既包含物質(zhì)方面的獎勵，也包含精神方面的激勵。既能滿足學(xué)生的物質(zhì)需求，也能滿足學(xué)生的精神需求。同時，還要將表彰方式多樣化，做好榮譽(yù)稱號的宣傳工作，讓學(xué)生充分感受到激勵，讓榮譽(yù)體系真正成為打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的有效動力。