梁家妍

（閩南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，福建 漳州 363000）

家國(guó)情懷是對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的一種最為深厚的情感，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)家國(guó)情懷教育，“開展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育。同時(shí)，引導(dǎo)青少年學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng)是每個(gè)人的夢(mèng)，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，培養(yǎng)他們愛國(guó)情感，樹立民族自信，并形成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈努力的共同理想追求”[1]。大學(xué)生是祖國(guó)的希望，是未來國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！盵2]這是黨中央從中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的歷史方位，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出的新要求。中華民族綿延至今，每在歷史重要關(guān)頭，能夠力挽狂瀾之精神支柱，是中華兒女對(duì)祖國(guó)和人民最為深厚的情感。時(shí)代是對(duì)特定歷史時(shí)期的總體概括和詮釋，在不同的社會(huì)狀態(tài)下，不同的歷史階段和發(fā)展時(shí)期，都賦予了生活于其中的人以特殊使命和特殊內(nèi)涵。家國(guó)情懷是中華民族的力量源泉，加強(qiáng)大學(xué)生家國(guó)情懷教育，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中具有重要的意義。

一、新時(shí)代大學(xué)生家國(guó)情懷培育的重要性

新時(shí)代青年學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的“筑夢(mèng)人”，也是祖國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量，增強(qiáng)新時(shí)代高校大學(xué)生家國(guó)情懷的培育是新時(shí)代的必然要求，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)課題。

（一）家國(guó)情懷的意蘊(yùn)

家國(guó)情懷就是“對(duì)自己國(guó)家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化心理密碼?！盵3]其核心表現(xiàn)為個(gè)人的自我修養(yǎng)、對(duì)家庭責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、對(duì)民族與國(guó)家的熱愛與認(rèn)同，它是民族凝聚力的重要精神支柱?；厮菁韧瑥臍v史典故到詩詞諺語，無不在彰顯著華夏兒女濃濃的家國(guó)情懷。大禹治水，三過家門而不入；戚繼光抗倭，保家衛(wèi)國(guó)；諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”……可見，家國(guó)情懷早已深深地植根于中華兒女的靈魂之中，它內(nèi)化于心，外化于行，既是一種源自內(nèi)心的質(zhì)樸情感，也是一種蘊(yùn)含民族大義的傳統(tǒng)文化。

（二）新時(shí)代培育大學(xué)生家國(guó)情懷的重要性

青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，奮進(jìn)在新時(shí)代的高校學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重任，中國(guó)夢(mèng)是“歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的?！盵4]中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，加強(qiáng)高校學(xué)生愛國(guó)情懷的培養(yǎng)，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)有著不可比擬的時(shí)代價(jià)值和意義。首先，能夠?yàn)檑`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供正確價(jià)值觀念的指引。在《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中，從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面提出富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的要求。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的培養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的邏輯起點(diǎn)是一致的。青年學(xué)生作為個(gè)體是社會(huì)組成的基本元素之一，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)又歸根于個(gè)體對(duì)它的實(shí)踐和遵守。因此，加強(qiáng)高校大學(xué)生家國(guó)共同體理念的培育，能夠使他們?cè)谖磥砩鐣?huì)中實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信、友善對(duì)待他人，工作中愛崗敬業(yè)，以及熱愛祖國(guó)和自覺維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)。也只有這樣，才會(huì)為培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供內(nèi)在支撐力和觀念導(dǎo)向，并促進(jìn)更高層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的凝聚和實(shí)現(xiàn)。其次，培育大學(xué)生的家國(guó)情懷，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”樹立牢固基礎(chǔ)和把握正確的前進(jìn)方向?！爸袊?guó)夢(mèng)的本質(zhì)就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！盵5]，然而要想實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)從不是說說而已，當(dāng)中需要每一個(gè)人自覺將個(gè)人價(jià)值與國(guó)家發(fā)展聯(lián)合起來，讓每個(gè)人的點(diǎn)滴力量匯聚成強(qiáng)大的正能量，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想。青年大學(xué)生作為未來祖國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量，高校教育應(yīng)加大對(duì)其愛國(guó)情懷的培育，有助于提高他們對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，并自覺自信地肩負(fù)起祖國(guó)未來發(fā)展的重任。

二、當(dāng)前大學(xué)生家國(guó)情懷培育中存在的問題及原因分析

家是最小國(guó)，國(guó)是千萬家。家國(guó)共同體應(yīng)內(nèi)化為青年學(xué)生自覺奉行的理想信念并付諸于行動(dòng)。然而，受大學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性不高、大學(xué)生家國(guó)情懷培育的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜、家國(guó)情懷教育在部分高校未受到重視等問題的影響，一定程度上阻礙了高校開展家國(guó)情懷培育的進(jìn)程。

（一）大學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性不高

隨著改革進(jìn)程的不斷加快和在多元文化的影響下，無論是物質(zhì)還精神上都給予了當(dāng)代高校學(xué)生極大的滿足。這一定程度上導(dǎo)致青年學(xué)生陷入了一種安于現(xiàn)狀，“兩耳不聞窗外事”的困境。他們不愿意去主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化家國(guó)情懷的教育內(nèi)容，更多的則是關(guān)注“花邊”娛樂新聞和體育新聞。加之，部分教師教學(xué)理念陳舊和授課方法單一，他們往往憑借著自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，忽視備課這一環(huán)節(jié)，以至于在課堂上習(xí)慣依賴多媒體進(jìn)行照本宣科或者采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生難免覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，因而，學(xué)生融入家國(guó)情懷教育內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性并不高，只有少數(shù)學(xué)生能真正了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)，高校學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化家國(guó)情懷的課程常常帶著功利性的目的，大多數(shù)是為了修學(xué)分，所表現(xiàn)出來的積極性大多是基于學(xué)習(xí)任務(wù)和成績(jī)考核，并沒有真正將對(duì)家與國(guó)的情感內(nèi)化于心。

（二）大學(xué)生家國(guó)情懷培育的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜

在開放性的社會(huì)環(huán)境下，信息的溝通與傳播方式發(fā)生著巨大的變革，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用更加便捷，不再受時(shí)間和空間的限制，可以在任何時(shí)間、任何地方發(fā)布信息。當(dāng)然，在快捷、便利的使用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，由于受到使用者自身的文化素質(zhì)和價(jià)值觀念的影響，信息的不對(duì)稱、失真甚至歪曲充斥網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生缺乏對(duì)信息有效甄別的能力，容易受到不實(shí)信息的影響，對(duì)其家國(guó)情懷的教育帶來了較大的沖擊。一方面，境外一些別有用心之人利用網(wǎng)絡(luò)資源，刻意美化西方的政治體制、生活方式、價(jià)值觀念，宣傳西方國(guó)家的意識(shí)形態(tài)。由于大學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探尋新鮮而刺激的新事物，很容易受到影響，對(duì)開展家國(guó)情懷教育產(chǎn)生一定的阻力。另一方面，一些大眾傳媒社會(huì)責(zé)任感缺失，受利益的驅(qū)動(dòng)，一味追求一些博人眼球、華而不實(shí)的內(nèi)容，甚至通過捏造的手段來歪曲、詆毀民族英雄和消解民族精神，嚴(yán)重影響大學(xué)生家國(guó)情懷培育的進(jìn)程。

（三）家國(guó)情懷教育在部分高校未受到重視

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷的教育中，需要教育主管部門、學(xué)校、家庭和學(xué)生共同努力，形成立體化、全方位的人才教育體系，注重學(xué)生家國(guó)情懷的養(yǎng)成教育。在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中，亦明確提出，要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在繼承中發(fā)展，在反思中汲取，增加文化自信，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的深厚情感?！耙约覈?guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)來提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)?！盵1]目前，對(duì)于《綱要》的落實(shí)表現(xiàn)出主體責(zé)任弱化的現(xiàn)象，未能取得良好而顯著的效果。教育主體是家國(guó)情懷教育的組織者，也是學(xué)生思想觀念培育的引路人，如果他們自身就對(duì)家國(guó)情懷重要性缺乏必要的認(rèn)識(shí)，必然會(huì)阻礙高校學(xué)生家情懷教育工作的有效開展。首先，教育管理者全局意識(shí)模糊，導(dǎo)致其更多的關(guān)注點(diǎn)會(huì)落在能夠直接體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)成就的領(lǐng)域上，如科研成果、學(xué)科建設(shè)、考研升學(xué)率、就業(yè)率等，而對(duì)于蘊(yùn)含家國(guó)情懷教育的課程或活動(dòng)卻得不到足夠的重視和支持，直接影響了家國(guó)情懷教育本應(yīng)具有的作用。其次，教學(xué)者們教學(xué)理念的偏差也直接影響了高校學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷教育的學(xué)習(xí)與感悟。他們往往認(rèn)為家國(guó)情懷教育內(nèi)容僅僅是高校思想理論課的教育任務(wù)，把家國(guó)情懷教育與其他學(xué)科完全割裂開來，沒有深刻理解課程思政的重要意義。同時(shí)，部分高校老師過于注重理論的傳授，缺乏將傳統(tǒng)家國(guó)情懷內(nèi)容實(shí)現(xiàn)時(shí)代轉(zhuǎn)化的能力，因此，許多學(xué)生都是被動(dòng)性的學(xué)習(xí)，并沒有真正實(shí)現(xiàn)將家國(guó)情懷進(jìn)行內(nèi)在轉(zhuǎn)化。

三、新時(shí)代培育大學(xué)生家國(guó)情懷的路徑

針對(duì)家國(guó)情懷教育在高校課程建設(shè)及教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，高校可借助微載體，豐富家國(guó)情懷培育的形式；創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)家國(guó)情懷培育的影響力；以文化人，營(yíng)造家國(guó)情懷培育的良好環(huán)境，以提升教育效果。

（一）微載體助力——豐富家國(guó)情懷培育的形式

高校大學(xué)生是一群朝氣蓬勃、思維活躍的時(shí)代青年，他們渴望課堂活躍，能夠與老師進(jìn)行互動(dòng)，而傳統(tǒng)的單向輸出授課模式只會(huì)讓課堂了無生趣，學(xué)習(xí)者的積極性也難以提高。對(duì)此，要想提高高校學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，且家國(guó)情懷教育工作要想取得實(shí)質(zhì)性的效果，需要高校教育者科學(xué)甄別與分析目前存在的問題，并創(chuàng)新教育方式，以生為本，利用學(xué)生喜聞樂見的方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與生活內(nèi)容激活學(xué)生的思想文化陣。高校教育工作者要懂得因勢(shì)利導(dǎo)，善于利用微信和微博等新媒體具有普及率高、傳播便捷、功能齊全等特點(diǎn)，對(duì)家國(guó)情懷教育進(jìn)行宣傳，如可以以“當(dāng)年今日”這個(gè)專題為著力點(diǎn)，根據(jù)時(shí)間軸推送過往的今天發(fā)生的歷史大事件和優(yōu)秀英雄人物，能夠進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)家與國(guó)關(guān)系的思考。與此同時(shí)，教師還需要重視“微活動(dòng)”的教育優(yōu)勢(shì)與教育特點(diǎn)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造力，利用“微電影、微視頻、微公益”的現(xiàn)代模式將家國(guó)情懷教育內(nèi)容呈現(xiàn)出來，將“高大上”的“大道理”轉(zhuǎn)化為大學(xué)生容易接受和理解的“微道理”。這樣，不僅極大地豐富了家國(guó)情懷培育的形式，也提升了家國(guó)情懷教育課程的魅力，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注度與融入度。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新——增強(qiáng)家國(guó)情懷培育的影響力

十九大提出積極用好“兩微一端”新技術(shù)，提高傳播媒介的時(shí)效性與影響力是其新的亮點(diǎn)。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間等計(jì)劃?！盵6]從中不難發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于傳播先進(jìn)文化有著其不可代替的優(yōu)勢(shì)，能夠增強(qiáng)家國(guó)情懷的影響力，為高校學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色和諧的網(wǎng)絡(luò)氣氛。首先，高校必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育的主陣地作用，將網(wǎng)絡(luò)資源整合成具有本校特色且能體現(xiàn)愛國(guó)主義、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美德的宣傳陣地。目前，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，拓寬家國(guó)情懷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的層面，可以通過多種形式，如：提供先進(jìn)人物事跡和崢嶸歲月的革命史的紙質(zhì)資料與視頻材料供師生們自由閱覽；設(shè)立家國(guó)情懷教育論壇；結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，開展一些主體研討等。學(xué)生可通過這些活動(dòng)來發(fā)表自己的感受，并與教師進(jìn)行深層互動(dòng)與學(xué)習(xí)，從而有效提高高校學(xué)生辨別是非的能力和激發(fā)愛國(guó)情感。與此同時(shí)，適時(shí)更新網(wǎng)站的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生需求，開辟更多學(xué)習(xí)專欄。一方面，發(fā)揮正能量的引領(lǐng)作用。另一方面，利用形式多樣的網(wǎng)絡(luò)資源陶冶大學(xué)生。其次，高校應(yīng)該重視和加強(qiáng)對(duì)蘊(yùn)含家國(guó)情懷教育的宣傳與推廣。如：結(jié)合微信、微博等網(wǎng)絡(luò)終端，打造質(zhì)量高、水平高、覆蓋率高的微信宣傳平臺(tái)，使微博和微信成為弘揚(yáng)大學(xué)生家國(guó)情懷的大舞臺(tái)。

（三）以文化人——營(yíng)造家國(guó)情懷培育的良好環(huán)境

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是培育高校學(xué)生家國(guó)情懷的重要途徑，主要可以從強(qiáng)化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和改革教學(xué)課堂這兩點(diǎn)出發(fā)。首先，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校管理者應(yīng)力求在校園建筑物裝飾設(shè)置中體現(xiàn)學(xué)校的“文化自覺”與“文化自信”精神，如在教學(xué)課室與走廊、報(bào)告廳、宣傳欄、圖書館等地方設(shè)置能夠表現(xiàn)家國(guó)情懷的標(biāo)語，使其潛移默化地影響著學(xué)生，發(fā)揮著文化育人的作用。其次，有效推進(jìn)大學(xué)生家國(guó)情懷教育，高等院校必須建立專業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的思想政治理論課教師隊(duì)伍。要以改革創(chuàng)新的理念，不斷完善高校思想政治理論課的教育機(jī)制，不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)的導(dǎo)向性功能，使家國(guó)情懷教育不但進(jìn)課堂，還要進(jìn)學(xué)生的頭腦并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。習(xí)近平總書記在2019年3月18日的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課，其最為關(guān)鍵的是教師，是教師發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的過程。因此，高校思想政治理論課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)技能，創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地跨越“技術(shù)困難癥”，懂得使用“兩微一端”等新技術(shù)來開展教育工作。除此以外，思想政治理論課教師還可以以家國(guó)情懷的典型人物與事件作為出發(fā)點(diǎn)，講解分析熱點(diǎn)事件背后所要展現(xiàn)的精神風(fēng)尚，使得學(xué)生在潛移默化中受到家國(guó)情感的熏陶。如《人民的名義》體現(xiàn)出黨和國(guó)家反腐敗的決心；《戰(zhàn)狼 2》《紅海行動(dòng)》《流浪地球》等電影表現(xiàn)了中國(guó)人堅(jiān)韌不拔的精神。

培育新時(shí)代大學(xué)生家國(guó)情懷，必須創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。真正使大學(xué)生的家國(guó)情懷意識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，真正培育大學(xué)生能夠在中華民族偉大復(fù)興的歷史行進(jìn)中成為擔(dān)當(dāng)民族大任的時(shí)代新人。