上海市城市科技學(xué)校 姚雪鋒

1 “中本貫通”培養(yǎng)模式

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）和“上?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015-2030年）”文件要求，為了推動(dòng)上海職業(yè)教育的發(fā)展，從2014年起，上海市教委就開(kāi)始試點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和應(yīng)用型本科院校聯(lián)合培養(yǎng)模式（以下簡(jiǎn)稱“中本貫通”）。2016年9月上海市城市科技學(xué)校正式開(kāi)設(shè)了中本貫通班汽車服務(wù)工程專業(yè)，共招收了41名學(xué)生，對(duì)口本科院校為上海工程技術(shù)大學(xué)。

學(xué)校實(shí)施“中本貫通”教學(xué)模式，是上海市構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的新探索，這種模式對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、招生管理制度、課程規(guī)劃體系、教育教學(xué)方法、轉(zhuǎn)段考試模式、理論技能培養(yǎng)等方面都提出了更高的要求。本文主要以我校中本貫通班汽車服務(wù)工程專業(yè)的《汽車使用與日常養(yǎng)護(hù)》課程為例，全面分析了學(xué)生的學(xué)情現(xiàn)狀，并提出應(yīng)對(duì)策略，幫助學(xué)生順利完成3年中職學(xué)習(xí)，順利升入對(duì)口本科院校。

2 多維度分析，深入了解學(xué)生學(xué)情

（1）“中本貫通”班學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。以《汽車使用與日常養(yǎng)護(hù)》這門課程為例，學(xué)生對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維護(hù)、汽車使用、汽車底盤維護(hù)、汽車電器維護(hù)等項(xiàng)目中的理論知識(shí)掌握得很快，測(cè)試成績(jī)也好。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)得更認(rèn)真，對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴望度更高。

（2）“中本貫通”班學(xué)生課堂自控能力較強(qiáng)。報(bào)考“中本貫通”的學(xué)生必須是上海市常住戶籍的應(yīng)屆初三學(xué)生，從第一屆學(xué)生的生源分布來(lái)看，學(xué)生主要來(lái)自松江區(qū)及周邊。“中本貫通”班學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)線要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高中的最低投檔分?jǐn)?shù)線，生源質(zhì)量較高，學(xué)生的理解能力要強(qiáng)于普通中職學(xué)生，并且“中本貫通”班級(jí)的學(xué)生課堂紀(jì)律較好，只是專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的課堂活躍度比中職學(xué)生略低。

（3）“中本貫通”學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度高。經(jīng)調(diào)查，選擇進(jìn)入“中本貫通”班的學(xué)生及家長(zhǎng)都對(duì)這個(gè)專業(yè)有較多了解，在中考填志愿前都對(duì)專業(yè)進(jìn)行了仔細(xì)分析。開(kāi)學(xué)之初的認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)校安排學(xué)生去汽車制造廠參觀，使學(xué)生對(duì)專業(yè)又有了一個(gè)更深入的了解。經(jīng)過(guò)3年的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)段考試學(xué)生100%通過(guò)，經(jīng)調(diào)查，85%的學(xué)生對(duì)專業(yè)很喜歡，未來(lái)大學(xué)畢業(yè)后有志于從事此專業(yè)。

3 多方面銜接，無(wú)縫對(duì)接對(duì)口本科學(xué)校

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)縫銜接

以“汽車服務(wù)工程”專業(yè)為例，本專業(yè)面向現(xiàn)代汽車服務(wù)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)理論知識(shí)、汽車工程基礎(chǔ)知識(shí)和汽車檢測(cè)、診斷與維修等汽車服務(wù)專業(yè)知識(shí)的人才，該專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的工程應(yīng)用與實(shí)踐能力，良好的團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新精神，具備適應(yīng)現(xiàn)代汽車服務(wù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的良好專業(yè)素養(yǎng)，具有高級(jí)職業(yè)技能證書(shū)，能在交通運(yùn)輸、汽車服務(wù)等領(lǐng)域內(nèi)從事汽車售后服務(wù)等工作。本專業(yè)為突出中專階段強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，本科階段加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式，中專的實(shí)踐教學(xué)按理實(shí)一體與集中實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過(guò)集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)使學(xué)生得到專業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練；本科階段，按照機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)習(xí)+專業(yè)實(shí)習(xí)（崗位實(shí)習(xí)+見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)）的模式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，著眼于未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需要。

3.2 課程內(nèi)容無(wú)縫銜接

《汽車使用與日常養(yǎng)護(hù)》課程是“汽車服務(wù)工程”（中職3年）專業(yè)的核心課程。該課程以汽車修理工（四級(jí)）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照理論與實(shí)踐并重的原則進(jìn)行以下訓(xùn)練：按照操作規(guī)范正確運(yùn)用工具或輔具對(duì)所提供車輛的發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)依據(jù)記錄表項(xiàng)目進(jìn)行檢查與維護(hù)并記錄；按照操作規(guī)范正確運(yùn)用工具或輔具對(duì)所提供車輛的底盤系統(tǒng)依據(jù)記錄表項(xiàng)目進(jìn)行檢查與維護(hù)并記錄；觀察發(fā)動(dòng)機(jī)的工作情況，對(duì)故障進(jìn)行專業(yè)描述；根據(jù)任務(wù)描述，對(duì)指定車輛的發(fā)動(dòng)機(jī)某部件按照操作規(guī)范進(jìn)行分解，并根據(jù)相關(guān)檢測(cè)結(jié)果給出檢測(cè)結(jié)論；根據(jù)任務(wù)描述，對(duì)指定車輛的底盤某部件按照操作規(guī)范進(jìn)行分解，并根據(jù)相關(guān)檢測(cè)結(jié)果給出檢測(cè)結(jié)論。按照“中職與普通本科分段培養(yǎng)”項(xiàng)目中“汽車服務(wù)工程專業(yè)”（中職階段）的人才培養(yǎng)方案實(shí)施計(jì)劃，《汽車使用與日常養(yǎng)護(hù)》理論教學(xué)安排在中職教育的第2學(xué)期，實(shí)踐教學(xué)安排在3年中職教育的第4學(xué)期，該課程與《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與原理》《汽車底盤結(jié)構(gòu)與原理》課程的教學(xué)相互配合。

3.3 職業(yè)資格考核無(wú)縫銜接

汽車服務(wù)工程專業(yè)的學(xué)生必須要獲取相應(yīng)的專業(yè)技能證書(shū)才能升學(xué)，相關(guān)技能證書(shū)見(jiàn)表1所列。《汽車使用與養(yǎng)護(hù)》課程的學(xué)習(xí)，為中職和本科的考證做了鋪墊。

3.4 實(shí)訓(xùn)資源配置無(wú)縫對(duì)接

上海工程技術(shù)大學(xué)所屬現(xiàn)代工業(yè)工程實(shí)訓(xùn)中心和上海汽車工程實(shí)訓(xùn)中心，作為上海同類高校中設(shè)施齊備、功能完善的工程類實(shí)訓(xùn)中心，擔(dān)負(fù)著本校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及社會(huì)培訓(xùn)的重任。我校實(shí)訓(xùn)中心作為輻射松江地區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)與認(rèn)證中心，設(shè)施條件在同類學(xué)校中堪稱一流，兩校同處松江新城，在共享校企資源、專業(yè)建設(shè)等方面已有長(zhǎng)時(shí)間的探索，通過(guò)“中本貫通”項(xiàng)目，兩校的實(shí)訓(xùn)資源互通互享，將使學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐方面獲益更大。上海工程技術(shù)大學(xué)具有整車綜合實(shí)訓(xùn)室、整車及發(fā)動(dòng)機(jī)故障診斷實(shí)驗(yàn)室、在用車性能檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、汽車自動(dòng)變速器實(shí)訓(xùn)室、汽車懸架實(shí)訓(xùn)室、汽車性能試驗(yàn)及檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、汽車電器實(shí)驗(yàn)室、汽車傳感器實(shí)驗(yàn)室、UG CAD 實(shí)驗(yàn)室；上海市城市科技學(xué)校具有整車實(shí)訓(xùn)區(qū)本實(shí)訓(xùn)區(qū)、發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)區(qū)、底盤實(shí)訓(xùn)區(qū)、車身電器實(shí)訓(xùn)區(qū)、鈑金實(shí)訓(xùn)區(qū)、涂裝實(shí)訓(xùn)區(qū)、汽車營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)區(qū)。以《汽車使用與養(yǎng)護(hù)》課程為例，中職階段的專業(yè)課學(xué)習(xí)能夠在實(shí)訓(xùn)區(qū)完成課程學(xué)習(xí)；本科階段，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室做相關(guān)銜接課程的鉆研，完全能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

表1 “中本貫通”班學(xué)生可獲得的技能證書(shū)

4 多元化手段，高效完成轉(zhuǎn)段目標(biāo)

4.1 聯(lián)合教研，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

上海工程技術(shù)大學(xué)與我校經(jīng)常組織專業(yè)教師聯(lián)合教學(xué)，共同開(kāi)展教學(xué)研究。目前我校的“中本貫通”教育已初步形成了自身特色：采用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)加綜合實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)模式，邀請(qǐng)上海工程技術(shù)大學(xué)教授走進(jìn)課堂為學(xué)生講課，督促學(xué)生認(rèn)真參加與專業(yè)相關(guān)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)考證，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類大賽，提高其專業(yè)技能水平等。上海工程技術(shù)大學(xué)和我校在對(duì)職業(yè)崗位需要的理論和專業(yè)技能進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行以職業(yè)能力為核心的一體化教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，這其中的職業(yè)能力強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的運(yùn)用。通過(guò)組建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理調(diào)研、及時(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略等措施來(lái)保障日常教學(xué)質(zhì)量。

4.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升動(dòng)手能力

通過(guò)專業(yè)選修及第二課堂等環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在創(chuàng)新能力提升方面得到進(jìn)一步拓展。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備滿足需要，保證實(shí)訓(xùn)時(shí)間。以《汽車使用與日常養(yǎng)護(hù)》課程教學(xué)為例闡述實(shí)踐教學(xué)的重要性。

（1）教法上運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。課前，學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè)；課中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，探究學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；課后，學(xué)生完成教師布置的工藝流程作業(yè)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)能力的不同，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，小組在每節(jié)課都領(lǐng)取相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)要求去完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，每次課程學(xué)習(xí)過(guò)程及評(píng)價(jià)加分都有記錄。上課過(guò)程中，教師利用游戲里的升級(jí)模式，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（3）操作上優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅可以在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中提升動(dòng)手能力，還可以在期末考試結(jié)束后進(jìn)行集訓(xùn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的汽車專業(yè)認(rèn)知能力和動(dòng)手操作能力。

（4）采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的教學(xué)模式，上海工程技術(shù)大學(xué)的教師與我校的教師持續(xù)保持聯(lián)系，共同開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到“貫通”不該僅僅要停留在“知識(shí)”層面，“見(jiàn)識(shí)”上的提升更有利于學(xué)生強(qiáng)化身份認(rèn)同感，促進(jìn)今后可持續(xù)的發(fā)展，故在建班之初，就規(guī)劃好在假期中進(jìn)行一次寓教于樂(lè)的旅行，地點(diǎn)選在素有“中國(guó)汽車工業(yè)搖籃”之稱的長(zhǎng)春和具有愛(ài)國(guó)主義教育意義的沈陽(yáng)，并參觀一汽集團(tuán)。

5 結(jié)語(yǔ)

“中本貫通”培養(yǎng)模式是一項(xiàng)積極的、有益的改革嘗試，它是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新探索，同時(shí)，“中本貫通”培養(yǎng)模式的成熟，將會(huì)對(duì)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的改革提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。上海市城市科技學(xué)校中本貫通班已招收了4屆學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐摸索，會(huì)為接下來(lái)學(xué)生的課堂教學(xué)及轉(zhuǎn)段考試提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。