劉 濤, 陳 健

(1.福建省體操技巧運動管理中心,福建 福州 350003; 2.上海市徐匯區(qū)青少年體育運動學(xué)校,上海 200231)

身體素質(zhì)的發(fā)展主要通過參加體育活動的方式來實現(xiàn),對于5～6歲的兒童來說,參加體育活動為其智力發(fā)展奠定了生理和心理基礎(chǔ)[1]?？鞓敷w操是一種新的理念,其理論與實踐基礎(chǔ)源自于傳統(tǒng)的競技體操,但練習(xí)的內(nèi)容、手段和方法比競技體操更為豐富、多樣,更適合兒童的生理和心理特點。通過音樂、舞蹈、游戲、挑戰(zhàn)自我的比賽、運動技能和自我保護技能學(xué)習(xí)等形式,激發(fā)兒童對體操運動的興趣,讓兒童獲得成功的喜悅,調(diào)動其練習(xí)的積極性,讓更多的兒童參與快樂體操鍛煉,全面提高兒童的身體素質(zhì)。本文探討快樂體操對學(xué)齡前兒童基本身體素質(zhì)的影響,旨在為快樂體操的推廣和開展提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

上海市徐匯區(qū)匯成幼兒園中班(5～6歲)64名兒童。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫相關(guān)文獻共20余篇,明確該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,為本文撰寫提供文獻支撐。

1.2.2 實驗法

將隨機抽取的上海市徐匯區(qū)匯成幼兒園中班64名兒童分為實驗組和對照組(每組32人,其中男生18人,女生14人),實驗前后對其身體素質(zhì)進行測試。實驗組進行2個學(xué)期32周(2017年3月—2018年1月)、每周2次、每次15 min的快樂體操訓(xùn)練,對照組同時段進行常規(guī)身體活動練習(xí)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Spss軟件對實驗所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理,并得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 身體素質(zhì)總體對比

身體素質(zhì)是指人體在體育運動、勞動和日?；顒訒r,通過中樞神經(jīng)調(diào)節(jié)控制身體各器官系統(tǒng)所表現(xiàn)出的力量、速度、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等身體基本狀態(tài)和能力,包括力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)等,身體素質(zhì)的好壞直接影響兒童的成長[2]。學(xué)齡前兒童身體發(fā)育較快,是身體發(fā)展的重要時期。依據(jù)兒童生理發(fā)育特點實施快樂體操訓(xùn)練,通過胸、肩、背、腰、四肢等進行正確的身體姿勢和規(guī)范的動作訓(xùn)練,對提升學(xué)齡前兒童身體素質(zhì)有積極的促進作用[3]。

查閱《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊(幼兒部分)》發(fā)現(xiàn),立定跳遠、網(wǎng)球擲遠、坐位體前屈、走平衡木、雙腳連續(xù)跳是測量和評價學(xué)齡前兒童身體素質(zhì)的指標(biāo)[4],本文予以采用。

由表1可知,通過快樂體操練習(xí),實驗組身體素質(zhì)得分均值高于對照組,尤其是立定跳遠指標(biāo),2組差距較大。測試指標(biāo)得分在一定程度上反映學(xué)齡前兒童的身體素質(zhì)狀況,實施快樂體操訓(xùn)練的對照組,在身體素質(zhì)提高的同時,肌肉的協(xié)同用力能力也得到改善,其動作表現(xiàn)較對照組穩(wěn)定。

2.2 力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是人體肌肉對抗外界阻力的能力,是人體進行各種運動的基礎(chǔ)?！秶耋w質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊(幼兒部分)》通過立定跳遠指標(biāo)評價學(xué)齡前兒童下肢力量,通過網(wǎng)球擲遠指標(biāo)評價學(xué)齡前兒童上肢力量。

2.2.1 立定跳遠

立定跳遠成績是下肢綜合力量的體現(xiàn)。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),實驗后,實驗組男生立定跳遠成績平均提高6.15%,對照組男生平均提高2.78%;實驗組女生平均提高8.39%,對照組女生平均提高0.82%?？梢?實驗后實驗組與對照組的立定跳遠成績都有所提高;但從提高率來看,實驗組明顯高于對照組。通過t檢驗發(fā)現(xiàn),實驗組與對照組的立定跳遠成績增長幅度呈顯著性差異(P<0.001),反映與常規(guī)身體活動相比,快樂體操訓(xùn)練可使學(xué)齡前兒童下肢力量素質(zhì)顯著提高。

2.2.2 網(wǎng)球擲遠

投擲是人體基本運動技能之一,也是考察上肢力量的主要手段。統(tǒng)計顯示,實驗后,實驗組男生網(wǎng)球擲遠成績均值提高17.78%,對照組男生平均成績提高6.67%;實驗組女生平均成績提高36.17%,對照組女生平均成績提高8.57%。表明經(jīng)過快樂體操訓(xùn)練后,實驗組的網(wǎng)球擲遠成績明顯提高,尤其是女生,提高幅度超過1/3。究其原因:普通訓(xùn)練課通常以自由活動為主,孩子喜歡什么就開展什么活動,造成身體局部肌肉的能力得到提升。這一方面會造成全身肌肉素質(zhì)發(fā)展不平衡;另一方面,局部肌肉素質(zhì)增長對全身肌肉的協(xié)同用力產(chǎn)生負面影響,也即動作表現(xiàn)不協(xié)調(diào)。而網(wǎng)球擲遠需要全身肌肉由下至上協(xié)同用力,若身體不能協(xié)調(diào)傳遞力量,則難以取得理想的成績。通過t檢驗發(fā)現(xiàn),實驗組與對照組的網(wǎng)球擲遠成績增長幅度呈顯著性差異(P<0.001),反映快樂體操訓(xùn)練可顯著改善學(xué)齡前兒童的上肢力量素質(zhì)。

表1 實驗后2組運動員身體素質(zhì)對比

2.3 柔韌素質(zhì)

柔韌素質(zhì)反映人體韌帶的拉伸性和關(guān)節(jié)肌肉的活動范圍,柔韌素質(zhì)的提高只有通過各種手段拉伸肌肉起止點并不斷練習(xí),才能實現(xiàn)。坐位體前屈是測量機體柔韌素質(zhì)的主要指標(biāo)。統(tǒng)計顯示,實驗后,實驗組男生坐位體前屈均值提高90.24%,對照組男生平均成績提高10.53%;實驗組女生平均成績提高38.27%,對照組女生平均成績提高14.67%。盡管實驗前實驗組和對照組的坐位體前屈成績差距不大,但實驗后2組的增長幅度表現(xiàn)出較大差異,尤其是實驗組男生,成績提高率達90%。參與快樂體操訓(xùn)練的學(xué)生,通過各種訓(xùn)練方法,在玩中練,在練中玩,對柔韌素質(zhì)的提高起到很好的效果。通過t檢驗發(fā)現(xiàn),實驗組與對照組的坐位體前屈成績增長幅度呈現(xiàn)顯著性差異(P<0.001),反映快樂體操訓(xùn)練對學(xué)齡前兒童柔韌素質(zhì)的改善有顯著作用。

2.4 協(xié)調(diào)素質(zhì)

協(xié)調(diào)素質(zhì)反映人體維持身體平衡、穩(wěn)定的能力。走平衡木是測量幼兒協(xié)調(diào)素質(zhì)的指標(biāo)之一。統(tǒng)計顯示,實驗后,實驗組男生走平衡木的成績均值提高26.39%,對照組男生平均成績提高19.12%;實驗組女生平均成績提高20.29%,對照組女生平均成績提高-9.23%?？梢?實驗后實驗組男女生和對照組男生的走平衡木成績都有一定程度的提高,而對照組女生的測試結(jié)果出現(xiàn)負值。究其原因,由于快樂體操練習(xí)內(nèi)容原本就包括平衡木,所以,實驗組在日復(fù)一日的練習(xí)中,協(xié)調(diào)能力獲得提高,完成測試過程中技術(shù)和能力表現(xiàn)穩(wěn)定,從平衡木掉下的次數(shù)少,完成時間短。而對照組平衡木練習(xí)少,測試時反復(fù)從平衡木上掉下,導(dǎo)致完成時間加長。通過t檢驗發(fā)現(xiàn),實驗組與對照組的走平衡木成績增長幅度呈顯著性差異(P<0.001),反映快樂體操訓(xùn)練對學(xué)齡前兒童協(xié)調(diào)能力的提高有積極作用。

3 小結(jié)

快樂體操練習(xí)的全面性和身體協(xié)同運動特征,在提高兒童綜合身體素質(zhì)的同時,對改善兒童跑、跳、投等基本運動技能作用明顯,尤其是網(wǎng)球擲遠和坐位體前屈2項指標(biāo),提高幅度較大。因此,應(yīng)在學(xué)齡前兒童中大力推廣快樂體操,利用現(xiàn)有場地設(shè)施,在盡可能多的幼兒園開設(shè)快樂體操課程,進而逐漸增加器械和擴充場地,形成系統(tǒng)的快樂體操教學(xué)訓(xùn)練體系。同時,定期對幼兒園教師進行快樂體操培訓(xùn),將幼兒園師資與少體校教練資源相融合,發(fā)揮體教結(jié)合的優(yōu)勢,促進快樂體操的發(fā)展。