曹娟

從甲午中日戰(zhàn)爭到20世紀初，是中國近代文明的深化時期。甲午中日戰(zhàn)爭后，中華民族出現(xiàn)嚴重的危機，中國社會各階層掀起了救亡圖存的斗爭。《辛丑條約》的簽訂，標志著中國完全陷入半殖民地半封建社會的境地。這一時期民族危機不斷加深，自然經(jīng)濟解體加快，民族資本主義得到初步發(fā)展。甲午中日戰(zhàn)爭中中國的戰(zhàn)敗，驚醒了中國人民，救亡圖存成為時代的主旋律。高考新課標全國文綜卷歷史試題對該專題中的知識基本上年年考查。高考新課標全國文綜卷歷史試題考查的知識點主要有甲午中日戰(zhàn)爭的影響、維新思想等。高考試題不拘泥于教材中的表述和結(jié)論，突出歷史的學科特色，以新情境、新形式加強愛國主義教育，引領主流價值觀，這一特色預計還將延續(xù)。例如，2014年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第29題，以近萬名舉人對梁啟超等請求“廢八股取士之制”的態(tài)度為背景材料，考查維新變法的局限性。2015年高考新課標全國文綜卷Ⅱ第29題，考查康有為《新學偽經(jīng)考》遭到清政府禁毀的原因。2017年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第29題，以清末留日學生的區(qū)域分布為切入點考查地區(qū)經(jīng)濟文化水平與開放程度。2018年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第28題，以甲午中日戰(zhàn)爭時期日本的輿論宣傳為背景材料，考查清政府外交局限。2018年高考新課標全國文綜卷Ⅰ第41（2）題，結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略時事熱點，以中國基層治理為背景，考查清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治的歷史背景。2018年高考新課標全國文綜卷Ⅲ第28題，運用史料考查與維新思想相關的知識。

【例1】閱讀材料，完成要求。

清末，時人認為“地方自治者，為今世界立國之基礎……于救亡之事，至為切要”。1909年，清政府頒布《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》，地方自治大致按行政區(qū)劃分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)兩級，設立議事會為議決機關，議員由選民互選充任。

——據(jù)張海鵬主編《中國近代通史》

根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡述清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治的歷史背景。

解析：本題運用史料考查清末城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治，引導學生關注時代，關注現(xiàn)實生活?；鶎由鐣卫黻P系著社會的穩(wěn)定與發(fā)展，事關民生，責任重大?；卮饸v史背景類試題時，同學們一定要從國際和國內(nèi)兩個方面來回答。同學們可結(jié)合材料信息進行時空定位。清末，即晚清時期，民族危機日益加深，西方民主思想傳播?；卮饡r，同學們要從材料中時間信息入手，聯(lián)系清末社會特征、政治變革等知識回答。由“1909年，清政府頒布《城鎮(zhèn)鄉(xiāng)地方自治章程》，地方自治大致按行政區(qū)劃分城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)兩級，設立議事會為議決機關，議員由選民互選充任”可知，清末對地方行政制度進行了改革。最后，同學們可以結(jié)合所學知識組織答案。

【例2】閱讀材料，回答問題。

史料一 甲午中日戰(zhàn)爭前日本經(jīng)過明治維新，建立起中央集權(quán)的近代天皇制國家。明治政府大力推進現(xiàn)代化……企圖吞并中國……制定了《清國征討方略》。

史料二 李鴻章想利用各國之間的利益沖突遏制日本……他認為“列強必有區(qū)處，必有收場”，（甲午中日戰(zhàn)爭中）命令部下“靜守勿動”“保艦勿失”，既貽誤了軍機，又影響了士氣。

閱讀上述史料，分別對以上史料進行解讀。

解析：由“日本經(jīng)過明治維新，建立起中央集權(quán)的近代天皇制國家”“明治政府大力推進現(xiàn)代化”可知，與當時的中國相比，日本在國力方面具有優(yōu)勢。由“企圖吞并中國……制定了《清國征討方略》”可知，日本在戰(zhàn)前做了準備。明治維新后，日本國力提高，確立了對外侵略擴張的大陸政策，戰(zhàn)前準備充足。因此，史料一的主旨是：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，日本做了充足的準備。“利用各國之間的利益沖突遏制日本”表明，李鴻章寄希望于外國調(diào)停?！啊o守勿動‘保艦勿失”表明，李鴻章認識不足，指揮失誤。通過分析以上史料，我們可以得出以下認識：明治維新以后，日本國力增強。日本積極對外侵略擴張，挑起了甲午中日戰(zhàn)爭。甲午中日戰(zhàn)爭刺激了列強侵華的野心。八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》的簽訂，使中國完全淪為半殖民地半封建社會。

從備考的角度，有如下建議：①本單元最重要的事件是甲午中日戰(zhàn)爭。甲午中日戰(zhàn)爭后，中國民族資本主義初步發(fā)展，維新變法運動興起。在復習時，同學們應以甲午中日戰(zhàn)爭為切入點，把本單元知識點聯(lián)系起來。②注意歸納從甲午中日戰(zhàn)爭到20世紀初這一時期的歷史特征，從政治、經(jīng)濟、思想文化等角度來把握，并構(gòu)建完整的知識體系。