劉玉 孫振明

【摘要】高職建筑工程管理專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)高級技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，這要求全面改革傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)方法、教學(xué)理念、課程體系方面存在的不足。本文主要研究了設(shè)問式教學(xué)方法、以實踐學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)理念、信息化課程體系三方面的具體內(nèi)容以及對教育模式改革的重要意義。

【關(guān)鍵詞】建筑工程管理;實踐教學(xué);信息技術(shù)

中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)逐漸步入高速發(fā)展軌道，各項經(jīng)濟建設(shè)要求不斷提高，建筑工程行業(yè)面臨新時代背景下的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。培養(yǎng)新型人才是迎接挑戰(zhàn)的必要條件，而改革教育模式是培養(yǎng)新型人才的重要一環(huán)。深入改革教育模式應(yīng)當(dāng)以教學(xué)方法、理念、課程體系為主要切入點。

1、設(shè)問式教學(xué)方法

設(shè)問式教學(xué)方法是一種以建構(gòu)主義教學(xué)理論為核心的教學(xué)方法，它以教師提出問題，激勵學(xué)生自主探索答案，尋找解題路徑為主要形式，改變教學(xué)以教師為核心的陳舊模式，促使教學(xué)過程圍繞學(xué)生開展。設(shè)問式教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，開拓學(xué)生解決問題的思路。

設(shè)問式教學(xué)方法相比傳統(tǒng)教學(xué)方法，更加注重教師與學(xué)生之間的互動，并且通過加強雙方之間的聯(lián)系，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生上課的注意力和效率。設(shè)問式教學(xué)方法最主要的優(yōu)勢是改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師無法全面了解每一個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的弊端。設(shè)問式教學(xué)方法不同于平時的課堂提問，它由教師向全部學(xué)生提出問題，繼而由學(xué)生綜合運用多學(xué)科內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化整理后得出解題思路與答案，與此同時，教師借助信息化技術(shù)可以輕松了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后因材施教，針對不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)方法，以提高每位學(xué)生的知識水平和實踐能力。

在《建筑工程法律法規(guī)》課程的學(xué)習(xí)中，教師可以提出以下問題：（1）設(shè)計一份完善的建筑合同;（2）處理緊急建筑工程事故的具體做法;（3）建筑施工應(yīng)當(dāng)注意的法律流程。學(xué)生在回答以上問題時，自主查閱資料、學(xué)習(xí)知識，最后整理材料，形成答案。設(shè)問式教學(xué)方法從根本上轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的角色，學(xué)生不再是被動接受知識者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻獯饐栴}中的主動汲取知識者;教師也不再僅僅是傳授知識者，而是逐步兼具引領(lǐng)者的身份。學(xué)生與教師的身份變化從根本上摒棄了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)理念，體現(xiàn)了當(dāng)代先進素質(zhì)教育理念，與時代發(fā)展大方向保持一致。

2、貫徹實踐為主的教學(xué)理念

實踐教學(xué)要求課堂從教室走向生產(chǎn)一線現(xiàn)場，并結(jié)合設(shè)問式教學(xué)方法，根據(jù)一線現(xiàn)場具體工作情況，設(shè)置對應(yīng)問題，促進理論與實踐教學(xué)的結(jié)合，形成理論實踐一體化教學(xué)模式。建筑工程管理專業(yè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才，過度依賴課本的傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的需要，必須將實踐學(xué)習(xí)作為核心教學(xué)理念，提高學(xué)生實踐能力以及理論的應(yīng)用能力。

建筑工程管理專業(yè)注重基礎(chǔ)知識的積累，但是也具備較強的實踐性，它的教學(xué)目的是提高學(xué)生的實踐操作能力與專業(yè)技能水平。教室內(nèi)的理論教學(xué)無法實現(xiàn)其教學(xué)目的，推動課堂走入一線生產(chǎn)現(xiàn)場意義重大且勢在必行。課堂與生產(chǎn)一線現(xiàn)場的結(jié)合應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在全面的課程體系之中，但不能盲目推廣，應(yīng)當(dāng)禁止沒有實踐必要的課堂盲目進入生產(chǎn)一線現(xiàn)場。

《建筑制圖與識圖》是該專業(yè)的基礎(chǔ)課程，識別圖紙和制作圖紙是本課程中最重要的兩部分教學(xué)內(nèi)容，理解難度較大，對學(xué)生的抽象理解能力要求較高。但通過認識現(xiàn)場房屋建筑等實踐操作可以幫助學(xué)生更加迅速直觀地理解理論，加深基礎(chǔ)知識記憶。

在《建筑施工技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)中，教師可以示范相關(guān)的理論案例，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度;學(xué)生也可以通過實踐，親身感受砌墻砌筑施工模擬等項目，加深理解和記憶。在《建筑工程概預(yù)算》課程中，學(xué)生可以廣泛參與理論教學(xué)、單項實訓(xùn)、工程實訓(xùn)等多個環(huán)節(jié)，鍛煉自己的實干能力。

鑒于各地區(qū)教學(xué)資源不平衡，教學(xué)硬件設(shè)施差距較大，因此一些地區(qū)面臨不具備實踐教學(xué)條件的難題。針對此種情況，高職院校應(yīng)當(dāng)全力創(chuàng)造條件，主要方式為建造一線現(xiàn)場模擬場地。模擬場地對各方面的要求相對較低，大部分高職院校均可開展相關(guān)項目，通過對一線現(xiàn)場的模擬還原，為學(xué)生提供科學(xué)的實訓(xùn)基地，推動實踐與教學(xué)的融合。

3、完善信息化教學(xué)課程體系

隨著信息技術(shù)逐漸大眾化，建筑工程管理行業(yè)對信息技術(shù)的依賴程度不斷提高。高職建筑工程管理專業(yè)課程體系仍有不足，積極打造與信息技術(shù)深度融合的課程，可以提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)符合新時代要求的新型人才。教育者也應(yīng)當(dāng)積極借助信息技術(shù)，獲取更多教育資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)便利條件。

近些年，慕課的快速發(fā)展使得一些高校課程逐漸普及，即使足不出戶也能在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)專業(yè)知識。建筑工程管理專業(yè)存在教育資源不均衡的問題，教育者可以利用慕課獲取更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，確有必要時可以開設(shè)新課程，完善課程體系，彌補自身教學(xué)體系不完善的漏洞。

此外，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)實現(xiàn)課堂上教師與學(xué)生的“分離”，打破課堂教學(xué)時間與空間的限制。教師通過網(wǎng)上課堂實現(xiàn)遠程教學(xué)與操控，既可以提高教師授課的學(xué)生數(shù)量，也可以靈活變通教學(xué)時間。

最后，Examcoo軟件的應(yīng)用極大地提高了教學(xué)效率。教師僅需通過軟件便可以輕松實現(xiàn)推送課程資源、布置課后作業(yè)、組織隨堂測驗等教學(xué)任務(wù)，還可以直觀清晰地了解到學(xué)生的做題進度、考試數(shù)據(jù)等。教師通過軟件自動歸納總結(jié)的各項數(shù)據(jù)，可以明確知道學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點，從而使得授課更具有針對性。該軟件還具備輔助教師進行教學(xué)監(jiān)督的功能，提高了學(xué)生在測驗、考試中的作弊難度，督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)，提高知識水平。學(xué)生也可以通過該軟件與教師進行互動，拉近雙方之間的距離，提高教學(xué)的活躍度，直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：

中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)飛速發(fā)展，各行各業(yè)對人才的質(zhì)量要求不斷提高，高職院校應(yīng)當(dāng)把握時代脈搏，大膽創(chuàng)新建筑工程管理專業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)素質(zhì)全面提高的人才，適應(yīng)社會發(fā)展需要，堅定地成為培養(yǎng)高級技術(shù)技能型人才的前線陣地。

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