鄭曉燕

[摘 要] 當(dāng)前，信息化發(fā)展呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展十分迅猛。在信息化時(shí)代中，會(huì)計(jì)行業(yè)的服務(wù)環(huán)境及社會(huì)背景發(fā)生明顯變化。應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐型技能，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)多元化人才需求提供保障。湖北商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院成立時(shí)間1年多，基于大數(shù)據(jù)背景下，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，促使教學(xué)模式順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，可以提升學(xué)生實(shí)踐技能，為企業(yè)提供應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)；創(chuàng)新能力；民辦高校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力提出一定要求。在大數(shù)據(jù)背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中，為本科院校會(huì)計(jì)學(xué)院培育學(xué)生提供強(qiáng)有力的保障。應(yīng)用型本科高校培育學(xué)生的過(guò)程中，比較重視學(xué)生的實(shí)踐能力，這對(duì)學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有促進(jìn)作用。

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的弊端

（一）實(shí)踐課程不完善

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程模式在改革創(chuàng)新之后應(yīng)該保證實(shí)訓(xùn)課程的完整性，建立課程體系前應(yīng)該結(jié)合職業(yè)崗位的能力確定。深入解析職業(yè)崗位中涉及的能力和知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)該包括財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和會(huì)計(jì)三個(gè)科目，其中主要表現(xiàn)在電算化和手工操作。應(yīng)用型本科高校建設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)課程體系的過(guò)程中，不應(yīng)該和研究型本科和高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系相同，建立實(shí)訓(xùn)課程體系應(yīng)該結(jié)合社會(huì)背景、企業(yè)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求，將提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力作為根本，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)能力需求，建立完善科學(xué)的應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)學(xué)院實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)模式[1]。

（二）實(shí)訓(xùn)基地局限性

當(dāng)前，報(bào)告會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量持續(xù)上漲，高校為提升招生比例，不斷增加招收學(xué)生的數(shù)量，這種情況直接導(dǎo)致為定崗實(shí)習(xí)帶來(lái)較大的壓力和困難。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)不同，會(huì)計(jì)崗位并不能同時(shí)招收多人定崗實(shí)習(xí)，這為高校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地帶來(lái)較大的困難。另外還有大部分實(shí)訓(xùn)基地與高校展開(kāi)合作，這樣便可以減少實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地存在局限性，并且大部分學(xué)生在定崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有真正地接觸到與會(huì)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，工作內(nèi)容比較基礎(chǔ)，并不能提升學(xué)生實(shí)踐技能，沒(méi)有根據(jù)崗位能力展開(kāi)實(shí)習(xí)。

（三）課堂教學(xué)模式落后

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的方法比較落后，并沒(méi)有真正順應(yīng)時(shí)代發(fā)展步伐改革創(chuàng)新教學(xué)模式，與企業(yè)發(fā)展需求和崗位需求相違背。大部分課堂教學(xué)仍以教師講授為主，實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)基本都是基礎(chǔ)性，并沒(méi)有結(jié)合具體崗位，探析崗位能力，讓學(xué)生結(jié)合自身掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)解決具體問(wèn)題[2]。為轉(zhuǎn)變這一情況，高校必須改革創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，靈活應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升實(shí)訓(xùn)課堂的重視程度，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，提升學(xué)生實(shí)踐技術(shù)與會(huì)計(jì)技能，為我國(guó)和企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保障。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在弊端的原因

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍存在普遍現(xiàn)象是學(xué)校每年有較多新加入的教師，部分教師是從高校畢業(yè)，這部分教師并沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)便直接授課。因此僅可以按照自身掌握的理論性知識(shí)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)方面不會(huì)講解案例中的知識(shí)點(diǎn)，更不能引導(dǎo)學(xué)生將掌握的知識(shí)應(yīng)用在工作中。從而出現(xiàn)在“重理論，輕實(shí)踐”的情況，另外高校聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)人員授課，但是僅針對(duì)某個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析，不能像在校教師一樣講授知識(shí)，這樣具有工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)者沒(méi)有時(shí)間到學(xué)校授課，導(dǎo)致學(xué)生不能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作相連接。就業(yè)壓力導(dǎo)致定崗實(shí)習(xí)的重心出現(xiàn)偏移，企業(yè)招聘的崗位和崗位需求與高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的方向存在差異，盡管大部分高校為學(xué)生提供就業(yè)崗位，但是并不能真正地滿足頂崗實(shí)習(xí)需求，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生僅憑借自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。當(dāng)前答辯安排的時(shí)間比較緊，陳述實(shí)習(xí)的過(guò)程較多，討論和結(jié)論的部分較少，這種情況不便于教師和學(xué)生展開(kāi)有效的溝通。高校需要學(xué)習(xí)的知識(shí)比較多，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生必須掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這種情況導(dǎo)致學(xué)生的壓力較大，不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素養(yǎng)。

三、大數(shù)據(jù)背景下民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略

（一）開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)基地

開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)技術(shù)可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能，受到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色影響，應(yīng)該建立校外實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生可以將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能。湖北商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)為提升學(xué)生實(shí)踐能力，從而更好地滿足現(xiàn)代化企業(yè)需求，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供應(yīng)用型人才[3]。為提升學(xué)生實(shí)踐技能，應(yīng)該積極建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，主要原因?yàn)樾Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地是提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)地。我國(guó)各個(gè)高校比較重視建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，2019年7月3日湖北商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院與百勝中國(guó)控股有限公司全國(guó)共享服務(wù)中心舉辦校外實(shí)訓(xùn)基地掛牌儀式，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)家指導(dǎo)的校企合作模式向?qū)W生提供會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，從而培養(yǎng)發(fā)展型、符合型和創(chuàng)新型會(huì)計(jì)技術(shù)人才。這個(gè)基地為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。湖北商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院和百勝中國(guó)控股有限公司推行校企之間的研、學(xué)、產(chǎn)的互動(dòng)，共同培養(yǎng)技術(shù)型人才，提高學(xué)生職業(yè)能力，學(xué)校和企業(yè)本著共同發(fā)展和互相合作的原則，發(fā)揮雙方的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校企合作的各項(xiàng)工作任務(wù)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才共同努力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要是由教師引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，相較企業(yè)崗位能力存在一定區(qū)別，這種教學(xué)方法并不能真正適應(yīng)現(xiàn)代化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展需求，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生崗位能力需求，將提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能作為根本。在改革創(chuàng)新之后，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)應(yīng)該將“項(xiàng)目化教學(xué)”作為根本方法，將企業(yè)開(kāi)展的項(xiàng)目作為主線，生動(dòng)地模擬企業(yè)內(nèi)部工作情景，促使學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)際工作不存在差別，與高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)達(dá)到一致性，從而真正地符合企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。為創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能，湖北商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院的教師積極參與高校課堂教學(xué)改革與教學(xué)能力提升的研修班，本次活動(dòng)共有23所高校教師參與此次研修班學(xué)習(xí)。在研修班學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師針對(duì)如何提高教學(xué)能力、撰寫(xiě)優(yōu)秀教案、改革創(chuàng)新通識(shí)課程、靈活運(yùn)用交互式信息技術(shù)的具體應(yīng)用展開(kāi)全方位的講解，教師相互溝通交流分享自身總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)自身存在的問(wèn)題制定修正的建議。通過(guò)研修班學(xué)習(xí)，教師可以更新教學(xué)理念，有效地提高教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)的能力，提高改革課堂教學(xué)的能力和意識(shí)，真正地達(dá)到育人和教學(xué)能力水平提升的目標(biāo)。除此之外，湖北商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院積極舉辦教師授課競(jìng)賽互動(dòng)，舉辦此次授課競(jìng)賽活動(dòng)的根本目的是讓教師相互交流、相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而真正地提升教師教學(xué)水平。

（三）建設(shè)教師隊(duì)伍

盡管大數(shù)據(jù)當(dāng)前逐漸走進(jìn)人們的生活和學(xué)習(xí)中，但是大部分企業(yè)的財(cái)務(wù)管理者并不能更好地完成崗位工作，這為企業(yè)建設(shè)人才隊(duì)伍，高校培養(yǎng)復(fù)合型人才提供更高的要求。湖北商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院在黨支部黨員活動(dòng)日中，積極學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的講話精神，明確教師在課堂教育中必須做到大格局，要為人師表，更好地完成本職工作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中求真務(wù)實(shí)。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，湖北商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院教師強(qiáng)化自身政治學(xué)習(xí)，通過(guò)習(xí)近平總書(shū)記講話精神，指導(dǎo)教育工作，積極建設(shè)高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、高水平的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)社會(huì)主義接班人與建設(shè)者。通過(guò)政治學(xué)習(xí)，明確建設(shè)高素質(zhì)教師水平的重要性，除此之外，湖北商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院教師將不斷彌補(bǔ)自身存在的不足，團(tuán)結(jié)一致，攜手進(jìn)步，共同培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，為湖北商貿(mào)學(xué)院和企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量。

綜上，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的過(guò)程中，推動(dòng)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用在高校課堂教學(xué)中。應(yīng)用型本科高校將培養(yǎng)實(shí)踐型人才作為根本目標(biāo)，為企業(yè)提供新型人才。為滿足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求，應(yīng)該積極建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，建設(shè)人才隊(duì)伍，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，為社會(huì)和企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自身力量，從而推動(dòng)湖北商貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院提升教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)輸送更多實(shí)踐型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[作者單位]

湖北商貿(mào)學(xué)院，湖北 430000