王輝

作為核心素養(yǎng)最重要的組成部分，科學(xué)精神是學(xué)生探究事物的必要條件。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，能夠完善他們的思維，對于其綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用。高中政治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)全面落實社會主義核心價值觀，堅持科學(xué)論證，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合他們的性格特征和生活實際，加大培養(yǎng)科學(xué)精神的力度。高中政治教師還要在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的過程中，充分反映時代要求，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)變革，大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。筆者在本文針對如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神展開了以下研究。

一、營造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究意識

高中政治教師要想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，就要激發(fā)學(xué)生的探究意識。高中政治教師通過為學(xué)生營造探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生息息相關(guān)的日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生在實踐探究的過程中真正掌握馬克思主義的理論，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和探究意識。

例如，“樹立正確的消費觀”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生識記消費心理的種類，掌握消費原則以及各種消費心理，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括的能力和生活實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀，做一名理性的消費者。筆者在講授這節(jié)課時，讓學(xué)生觀看小品《昨天，今天，明天》，并思考小品所展示的時代特點，讓學(xué)生探究現(xiàn)在人們的消費方式發(fā)生了哪些翻天覆地的變化、其根本原因是什么。通過在高中政治教學(xué)中營造合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

所謂科學(xué)精神，主要包括理性思維、求真精神和實證精神。高中政治教師要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，就要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生做出理性分析和判斷。例如，以前的政治教材中提到社會主義社會的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需求同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，而黨的十九大報告里指出人民的主要矛盾有所變化，即我國社會的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。教師通過引導(dǎo)學(xué)生比較、分析社會的變化，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。在高中政治課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠帶動學(xué)生思考，使其學(xué)會條理化、理性化地思考問題。

例如，在教學(xué)“政府的職能：管理與服務(wù)”時，筆者首先在課堂上為學(xué)生播放當(dāng)?shù)卣e行的中秋晚會的視頻片斷，然后讓學(xué)生思考：中秋晚會是由誰組織的？接著，筆者又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境：政府在這次中秋晚會上履行了什么樣的職能？履行這些職能的意義是什么？高中政治教師以這樣一種方式引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅能夠教會學(xué)生以理性思維思考問題，還能夠使學(xué)生充分認(rèn)識到政治學(xué)科在生活中的應(yīng)用，發(fā)揮政治學(xué)科的社會教育功能，更好地激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

三、開展課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實證精神

要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生堅持實事求是的原則，在實踐中去求證。正所謂“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，所有科學(xué)研究成果都是在實證的基礎(chǔ)上得出的，政治教師可以通過開展課外實踐活動，為學(xué)生提供求證的機會，使他們運用科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行探究。傳統(tǒng)高中政治教學(xué)主要采用“填鴨式”教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生自由思考的時間比較少。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，高中政治教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用符合學(xué)生發(fā)展特點的教育方法，著力提高他們的社會實踐能力，以促進(jìn)其實證精神的培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)與經(jīng)濟(jì)規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容時，筆者帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校附近的超市和商場進(jìn)行實證調(diào)查，探究市場上價格與價值不一致的商品都有哪些。通過課外實踐收集相關(guān)資料，并在課堂上探究出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，從價格與價值的角度思考我們生活中的哪些商品可以實現(xiàn)等價交換。在學(xué)生調(diào)查、研究和整理后，讓各學(xué)習(xí)小組派代表上臺陳述觀點。接著，筆者再針對學(xué)生的整體研究情況進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步進(jìn)行思考。通過在高中政治教學(xué)中開展實踐教學(xué)活動，能夠激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供自主求證和自我思考的空間，有效培養(yǎng)學(xué)生的實證精神，為其科學(xué)精神的培養(yǎng)提供良好的條件。

總之，高中階段是學(xué)生成長的重要時期，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，一方面能實現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)，另一方面能有效體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。將培養(yǎng)科學(xué)精神與高中政治教學(xué)相結(jié)合，既尊重了學(xué)生的主體地位，又使其樹立了正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而成長為社會發(fā)展所需要的復(fù)合型人才。