文/本刊廣州編輯部

美國的一項研究顯示：教師、家長和學生之間的良好關(guān)系對改善學生學習的影響大于經(jīng)濟支持。這項研究由俄亥俄州立大學發(fā)起，最后形成論文——《資源，學習和政策：社會和金融資本對學校學生學習的相對影響》，被發(fā)表在美國的《面向風險的學生教育》雜志上。

研究員們將學校工作人員、教師、家長和社區(qū)之間的關(guān)系網(wǎng)絡設定成“人際關(guān)系資本”，該研究發(fā)現(xiàn)，在密歇根州的學校，“人際關(guān)系資本”對閱讀和數(shù)學成績的影響比“資金”高出3到5倍。

俄亥俄州立大學教育管理學院的Roger Goddard教授說：“當我們談論為什么有些學校比其他學校表現(xiàn)更好時，通常會從學?；ㄙM的資金差異上找答案。學校的經(jīng)濟投入肯定是非常重要的，但我們往往忽視了“人際關(guān)系資本”對學生產(chǎn)生的影響，尤其是對經(jīng)濟條件較差、學習成績不太好的孩子的影響。

這項研究以美國密歇根州78所隨機選擇的公立小學的5003名學生及其教師為樣本。教師們需要完成一份調(diào)查問卷，測量學校的“人際關(guān)系”水平，包括：“父母參與學?；顒硬⒔邮軐W習”，“這所學校的教師信任他們的學生”以及“社區(qū)參與促進學習”等幾項指標。同時也考察每個學生的教學支出，以用于衡量每所學校的經(jīng)濟資本。最后，研究人員按統(tǒng)一標準測試學生們的閱讀和數(shù)學水平，衡量學生的學習情況。

在進行三個維度的數(shù)據(jù)收集后，結(jié)果顯示，平均花費更多錢的學校確實比那些花費更少的學校有更好的考試成績。但“人際關(guān)系”對學生數(shù)學成績的影響是“經(jīng)濟資本”的3倍，對閱讀成績的影響是“經(jīng)濟資本”影響的5倍。Goddard教授說：“人際關(guān)系不僅比金錢投入更重要，而且比學校的貧困、種族構(gòu)成或先前成就更重要。”

雖然隨著貧困程度的增加，學校的“人際關(guān)系資本”也會有所下降，但是并不嚴重。我們從數(shù)據(jù)中可以看出，學?？梢垣@得的“人際關(guān)系資本”一半以上與他們所服務的社區(qū)的貧困程度無關(guān)。這次研究證明了，在貧困社區(qū)，建立良好的家庭、學校、社區(qū)合作的重要性，這種良好的人際關(guān)系是金錢無法買來的，只能靠家庭、學校、社區(qū)共同去經(jīng)營。

Goddard教授還強調(diào)了教師培訓的重要性。研究表明，教師合作越多，他們在教學上就改進越多，學生的考試成績就越高。這是因為協(xié)作工作可以建立“人際關(guān)系資本”，為學生提供有價值的支持。最后，研究表明建立與社區(qū)的聯(lián)系也很重要。在社區(qū)中將兒童與成年人聯(lián)系起來的校本指導計劃就是一個不錯的方式。只有建立起一個互相信任、互相幫助的人際網(wǎng)絡，孩子們才能在這個網(wǎng)絡中更好地成長。

這項研究對我國的學校教育也具有非常大的參考價值，尤其是一些經(jīng)濟條件相對落后的學校，在難以獲得更多的教育硬件資源和更好的師資時，我們還可以從“人際關(guān)系資本”的角度進行切入，做好家校溝通工作，做好教師內(nèi)部的溝通工作，做好與孩子的溝通工作，與學校周邊的街道、社區(qū)辦事處進行合作，這些事情都不需要太多金錢支撐，而是需要學校能擔起引領(lǐng)共育的職責，將“溝通”看作一項大事，而不是課堂教學之外的點綴。最終，我們也能看到“人際關(guān)系資本”為學校教育帶來的積極影響。