□羊勇智（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南 ?？?570311）

建設(shè)體育強(qiáng)國深受我國的高度重視，已上升至我國的國家戰(zhàn)略。做好各教育階段的體育教學(xué)，不僅增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且對促進(jìn)我國國家戰(zhàn)略的順利實(shí)現(xiàn)意義重大。高職作為我國教育體系的重要組成部分，更應(yīng)重視體育教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，要求任課教師結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)際，積極研究與應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)模式。其中合作學(xué)習(xí)模式是體育教育工作者常用的教學(xué)模式，優(yōu)點(diǎn)突出，教學(xué)效果顯著，值得應(yīng)用推廣。

1、合作學(xué)習(xí)模式概述

合作學(xué)習(xí)(CooperativeLearning)指為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)興起于20世紀(jì)70年代的美國，在70年代中期至80年代中期發(fā)展迅速，成為一種有效的教學(xué)策略和教學(xué)理論，因其在提高學(xué)生品質(zhì)及學(xué)習(xí)成績上效果顯著，引起了世界各國的高度重視。我國在合作學(xué)習(xí)上進(jìn)行了相關(guān)研究與實(shí)驗(yàn)，相關(guān)理論不斷完善，取得卓越成效，因此，被廣泛應(yīng)用到不同教育階段。

眾所周知，足球是一個(gè)多隊(duì)員參與的體育項(xiàng)目，隊(duì)員彼此間的合作直接影響比賽結(jié)果。而合作學(xué)習(xí)模式在培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力上效果顯著，因此，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于足球教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高職足球教學(xué)的重要性

足球是高職體育教學(xué)的重要內(nèi)容，訓(xùn)練或比賽中參與的隊(duì)員較多，不僅需要隊(duì)員具有扎實(shí)的足球?qū)I(yè)知識，快速靈敏的反應(yīng)能力，更需要隊(duì)員之間的良好配合，尤其隊(duì)員間的配合是影響訓(xùn)練及比賽結(jié)果的重要因素。合作學(xué)習(xí)模式在提升隊(duì)員合作意識、合作能力上效果明顯，是高職足球教學(xué)普遍應(yīng)用的教學(xué)模式，其重要性主要體現(xiàn)在：

2.1、提高學(xué)生的凝聚力

足球運(yùn)動(dòng)中，隊(duì)員之間的凝聚力，關(guān)系著配合質(zhì)量及訓(xùn)練效果，重要性不言而喻。合作學(xué)習(xí)模式可很好的提高學(xué)生的凝聚力，主要表現(xiàn)在：一方面，通過為學(xué)生講解合作方面的知識，可使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的重要性，即，一個(gè)人的技藝再強(qiáng)，沒有團(tuán)隊(duì)的相互配合難以完成射門任務(wù)。另一方面，通過合作學(xué)習(xí)，可加深學(xué)生彼此之間的了解，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，訓(xùn)練中能夠相互體諒，積極配合，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

2.2、提高學(xué)生足球水平

眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)涉及的專業(yè)知識較多，既包括各種技能，又包括各種規(guī)則，對學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高。在高職足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，一方面，可給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。訓(xùn)練或比賽中，學(xué)生可學(xué)習(xí)隊(duì)員的技能、戰(zhàn)術(shù)，彌補(bǔ)自身的不足。另一方面，有助于學(xué)生相互分享技巧。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠更加深刻的了解隊(duì)員水平，通過交流經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)足球技能的進(jìn)一步提升。

2.3、提高學(xué)生合作能力

足球運(yùn)動(dòng)中合作能力是一項(xiàng)基本能力，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式可很好的提高學(xué)生的合作能力，表現(xiàn)在：其一，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可使得學(xué)生之間更好的磨合，把握傳球、射門的最佳時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的進(jìn)一步提升。其二，在合作學(xué)習(xí)模式下，有助于學(xué)生認(rèn)清自己，正確看待自己的不足，能夠根據(jù)自身情況選擇合適的角色，保證團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)作。

2.4、提高學(xué)生的責(zé)任感

眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)中，各隊(duì)員扮演著不同的角色，有著明確的分工，只有各司其職，良好配合才能獲得良好的訓(xùn)練效果，取得理想的比賽成績。在高職足球教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式能很好的培養(yǎng)與提高學(xué)生的責(zé)任感，避免無視規(guī)則，亂奪亂搶不良現(xiàn)象的發(fā)生，保證足球教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3、高職足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)模式在高職足球教學(xué)中的應(yīng)用作用明顯，可獲得事半功倍的教學(xué)效果，深受體育教師的喜愛。然而分析發(fā)現(xiàn)，部分高職院校的體育教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)仍存在一些不足，主要體現(xiàn)在：

3.1、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用不夠深入

合作學(xué)習(xí)模式是一種重要模式，有著完善的理論體系。要想獲得良好的應(yīng)用效果，需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并需要長久的堅(jiān)持。然而部分體育教師一方面，不注重合作學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)理論缺乏，認(rèn)識不深刻，將學(xué)生在一起比賽、訓(xùn)練等，簡單的理解為合作學(xué)習(xí)。另一方面，訓(xùn)練中教師劃分小組較為隨意，只是要求學(xué)生自由訓(xùn)練，對合作方法、合作技巧指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式。

3.2、合作學(xué)習(xí)過于看重結(jié)果

在高職足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，為獲得預(yù)期效果，需關(guān)注學(xué)生的每個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，然而部分教師并非如此，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效果大打折扣。一方面，教學(xué)過程中比較重視足球技巧、戰(zhàn)術(shù)的傳授，輕視學(xué)生合作方面的指導(dǎo)，指導(dǎo)不夠系統(tǒng)，并未將合作作為教學(xué)的重點(diǎn)，指導(dǎo)工作斷斷續(xù)續(xù)。另一方面，部分體育教師過于重視結(jié)果，如學(xué)生是否掌握某項(xiàng)技巧，是否在比賽中獲勝等，很少考慮合作學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)不良問題長久存在，訓(xùn)練效果提升緩慢。

3.3、合作學(xué)習(xí)缺乏周密計(jì)劃

高職足球教學(xué)中，學(xué)生合作意識、合作能力的提升是一個(gè)緩慢的過程，需要教師制定周密的教學(xué)計(jì)劃，然而部分教師認(rèn)識不到合作的重要性，實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式缺乏周密的計(jì)劃。一方面，教師平時(shí)不注重合作學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)方法的積累，教學(xué)方法單一，不少學(xué)生感覺枯燥，學(xué)習(xí)的積極性不高，尤其對學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練時(shí)，隨意性大，缺乏目的性，很多學(xué)生抓不住訓(xùn)練的重點(diǎn)。另一方面，因缺乏周密的教學(xué)計(jì)劃，課堂組織不夠合理，將大量時(shí)間花費(fèi)在足球技能、戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容的講解上，在合作知識上的講解分配的時(shí)間較少。

3.4、不注重合作學(xué)習(xí)應(yīng)用效果評估

在高職足球教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師應(yīng)做好教學(xué)效果評估，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，對相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)不斷完善、優(yōu)化。然而分析發(fā)現(xiàn)，部分體育教師缺乏對合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果的評估。一方面，教學(xué)過程中，教師將重點(diǎn)放在如何組織合作學(xué)習(xí)上，對合作學(xué)習(xí)應(yīng)用效果是否達(dá)到預(yù)期重視不足。另一方面，教師不注重合作學(xué)習(xí)應(yīng)用過程，對學(xué)生合作意識、合作能力了解不充分、不深入，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)與改進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中的不足。

4、高職足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用策略

高職足球教學(xué)中，為更好的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生足球綜合素質(zhì)，體育教師應(yīng)做好自糾自查工作，敢于面對教學(xué)中的不足，充分利用院校教學(xué)資源，探索與應(yīng)用最佳的合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用策略。

4.1、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式理論學(xué)習(xí)

高職體育教師熟練掌握合作學(xué)習(xí)模式相關(guān)理解，是正確認(rèn)識、合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)，因此，高職體育教師應(yīng)提高認(rèn)識，加強(qiáng)相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)，不斷提高理論素養(yǎng)，為足球教學(xué)活動(dòng)順利、高效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，體育教師可通過訂閱相關(guān)的期刊、雜志或通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)模式相關(guān)理論，明確合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用流程、應(yīng)用注意事項(xiàng)。同時(shí)，把握合作學(xué)習(xí)模式理論發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)將新的方法應(yīng)用到足球教學(xué)中。另一方面，做好高職足球教學(xué)內(nèi)容分析，找到足球教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的最佳契合點(diǎn)，結(jié)合足球教學(xué)實(shí)踐，制定合理的足球教學(xué)方案。

4.2、做好合作學(xué)習(xí)應(yīng)用過程控制

高職足球教學(xué)中，教師應(yīng)正確認(rèn)識合作學(xué)習(xí)模式，做好該模式應(yīng)用的全過程控制，而非僅僅看訓(xùn)練或比賽結(jié)果，因此，高職體育教師應(yīng)認(rèn)真落實(shí)以下內(nèi)容：一方面，將合作學(xué)習(xí)內(nèi)容納入教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。高職體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既要重視足球技能、戰(zhàn)術(shù)等知識的講解，又要注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生系統(tǒng)講解合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，提高學(xué)生認(rèn)識。另一方面，關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生在足球訓(xùn)練、比賽中的合作表現(xiàn)，及時(shí)給予學(xué)生針對性指導(dǎo)，使學(xué)生掌握合作的技巧與方法，在鞏固足球技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的進(jìn)一步提升。

4.3、制定詳細(xì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

眾所周知，高職足球教學(xué)中，提高學(xué)生的合作意識、合作能力的過程較為緩慢，不可能一蹴而就，需要教師長久的堅(jiān)持，因此，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)尤其應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，按部就班的開展足球教學(xué)工作。一方面，體育教師從整體上對足球教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行把握，明確各個(gè)階段足球教學(xué)的重點(diǎn)。認(rèn)真分析合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的關(guān)鍵，將合作學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的融入到足球教學(xué)內(nèi)容中，給足球教學(xué)工作的開展提供良好指引。另一方面，結(jié)合以往足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)加以明確，保證合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的系統(tǒng)性。

4.4、注重合作學(xué)習(xí)模式效果評估

高職足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，體育教師應(yīng)注重應(yīng)用效果的評估，明確應(yīng)用過程中的不足，及時(shí)采取針對性措施加以改進(jìn)。一方面，體育教師應(yīng)針對不同學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)狀況檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生掌握足球技能，合作能力等情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合評估評估。另一方面，通過觀察學(xué)生在訓(xùn)練中的表現(xiàn)，掌握學(xué)生合作意識、合作能力改善情況。另外，高職體育教師還可通過與學(xué)生一起比賽，對學(xué)生的足球技能、合作能力作進(jìn)一步的了解。認(rèn)真分析合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用中的不足，采用詢問的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)真了解學(xué)生建議，積極采取有效措施加以改進(jìn)，還可積極參與教學(xué)研討，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)等，不斷提高應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的水平。

5、結(jié)論

高職足球教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式是一種重要的教學(xué)模式，體育教師應(yīng)提高認(rèn)識，做好合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究，結(jié)合自身實(shí)際，采取合理的策略，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生足球綜合素質(zhì)的全面提升。本文通過研究得出以下結(jié)論：

（1）高職體育教師應(yīng)做好合作學(xué)習(xí)模式研究，充分認(rèn)識到在足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的作用及優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)模式理論學(xué)習(xí)，為合作學(xué)習(xí)模式更好的應(yīng)用做好堅(jiān)實(shí)鋪墊；

（2）高職體育教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式開展足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)多做自我總結(jié)，分析、充分認(rèn)識足球教學(xué)中存在的不足，及時(shí)采取針對性措施，對相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化；

（3）高職體育教師應(yīng)抱著持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，既要注重向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又要積極參與教研活動(dòng)，尋找足球教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的有效途徑。