□ 劉志軍（河南護理職業(yè)學(xué)院 河南 安陽 455000）

前言

高校體育課程在高校課程中扮演著重要的角色，按照國家的相關(guān)規(guī)定，每位在校大學(xué)生都要經(jīng)歷兩年的體育課程。體育作為一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，具備自身的特殊性。在絕大多數(shù)的上課時間中，課程都在田徑場、籃球場或者體育館開展，任何體育運動都具有一定的時間和強度，一些對抗性較強的項目以及速度力量型的項目更是對每位上課學(xué)生的身體素質(zhì)、心肺機能等有著更高的要求?，F(xiàn)如今，社會發(fā)展變幻莫測，科技進步日新月異，越來越多的電子產(chǎn)品及各種各樣的新鮮事物從不同程度上吸引著高校學(xué)生，使其遠(yuǎn)離了體育鍛煉，體質(zhì)健康狀況堪憂。在這樣的現(xiàn)實況下，生命安全教育就更應(yīng)該被重視。人身安全是每最基本、最重要的權(quán)利，更加有效地去保護每位學(xué)生的安全，是每一位老師的義務(wù)與責(zé)任。

1、生命安全教育與安全管理的必要性

1.1、環(huán)境與社會

在經(jīng)濟高速發(fā)展、科技持續(xù)進步、全球化進程加快的背景下，生態(tài)環(huán)境的惡化速度也大大超乎了我們的想象；在社會生活中，交通事故、意外傷害、恐怖事件等也極大的威脅著大學(xué)生的生命安全。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國大學(xué)生意外事故的發(fā)生率約是發(fā)達國家的4-13倍，更多的在校大學(xué)生面臨著各種各樣的威脅，死亡率也逐年不斷攀升。對這些案列進行深入剖析不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的不幸是可以減輕乃至避免的。在全球經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展、自然環(huán)境不斷惡化的大背景下，不可抗拒因素帶來的地震、洪水等自然災(zāi)害，人為因素造成的交通事故、恐怖事件等社會災(zāi)害，都給我們的生存環(huán)境帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。這些潛在的危險因素必將嚴(yán)重威脅、也勢必會影響著學(xué)生的生命安全和健康成長。

1.2、日常生活

隨著社會的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量和生活品味有了質(zhì)的提升，但與此同時人們從事體力勞動和投身體育鍛煉的機會銳減，這就在一定程度上致使了身體機能的退化。在當(dāng)今大學(xué)校園，功能多樣化的智能手機、平板電腦在給大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多便利的同時也帶來了相當(dāng)多的負(fù)面影響。再加之高校校園Wifi網(wǎng)絡(luò)的全方位覆蓋，使得更多的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)和手機中無法自拔，大大減少了他們走向操場參與體育鍛煉的時間。加之不規(guī)律的生活習(xí)慣，熬夜、飲食、肥胖等諸多因素致使大學(xué)生的身體素質(zhì)每況愈下。在所進行的國家體質(zhì)健康測試中，其速度、力量、心肺耐力水平等反應(yīng)身體綜合狀況的重要指標(biāo)中，結(jié)果不容樂觀。從1985年開始，國家教育部、國家體育總局等相關(guān)部門共同組織了多次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)研，其結(jié)果顯示：除身高、體重、胸圍等身體形態(tài)指標(biāo)持續(xù)增長外，肺活量、速度、力量以及耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)下降明顯；營養(yǎng)失衡、肥胖率高居不下，眼睛近視的百分率也不斷上升。

1.3、社會競爭加劇

隨著國家政策的實施，越來越多的學(xué)生能夠步入大學(xué)校園，現(xiàn)如今的高學(xué)歷已無法成為畢業(yè)之后找到好工作的保障。社會競爭日趨激烈，就業(yè)壓力、心理問題給大學(xué)生的健康帶來了重大的影響。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的自殺率處于不斷上升的趨勢之中。這會給萬千家庭造成悲痛，給社會帶來極大的負(fù)面影響。故生命安全教育必須要引起多方面的警覺與重視。

1.4、體育運動自身的特性

高校體育教學(xué)中，安全事故的發(fā)生具有突然性、隱蔽性、公開性等特征。體育器材的使用不當(dāng)、體育器械的操作失誤都會帶來相應(yīng)的風(fēng)險；在運動中沒有合理的控制運動強度，會導(dǎo)致運動休克乃至猝死的悲劇發(fā)生。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，信息的傳播速度及時而高效，一旦高校發(fā)生類似的安全事故，那么就會迅速成為社會的聚焦點，站在輿論的風(fēng)口浪尖之上。

2、高校體育教學(xué)中存在安全隱患的因素

2.1、高校體育教學(xué)環(huán)境的缺失

在高校體育教學(xué)過程中，班級集中、人數(shù)眾多，這就使得室外的上課場地變得擁擠不堪，容易造成教學(xué)秩序的混亂。室外教學(xué)，容易受到天氣因素的影響，無論是高溫還是雨雪天氣都容易對學(xué)生的健康安全帶來隱患。一些教學(xué)器材和設(shè)備等教輔工具年久失修，沒有安排專門的人員進行維護和管理，存在著極大的安全風(fēng)險。

2.2、忽視對體育教師的管理、培訓(xùn)

學(xué)校負(fù)責(zé)課程的設(shè)置和安排，而體育課堂的教學(xué)則是由體育教師來組織、執(zhí)行實施。學(xué)校對教師的管理多側(cè)重于教學(xué)技能的提升和創(chuàng)新，往往忽視了安全意識的灌輸和安全技能的掌握，甚至從未有過相關(guān)的安全培訓(xùn)。另一方面，一些院校忽視體育課程，對體育教師的勞動成果不能予以足夠的重視，極大影響了體育教師工作、訓(xùn)練的積極性，同時也對學(xué)校其他的相關(guān)安排具有抵觸心理。

2.3、體育教師教學(xué)技能滯后，缺乏創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法滯后、教學(xué)手段缺乏新意。大學(xué)階段的學(xué)生則對新的體育項目和富有吸引力的教學(xué)手段更感興趣。長此以往，師生之間這種矛盾必然會造成學(xué)生積極性的下降，對體育課產(chǎn)生厭惡和倦怠心理。在完成教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練的過程中敷衍應(yīng)付，此時的心理狀態(tài)和機體水平后很容易造成運動疲勞，導(dǎo)致運動損傷的出現(xiàn)。

2.4、體育教師責(zé)任心的缺失

在體育課堂教學(xué)過程中，會出現(xiàn)很多追逐打鬧、不按規(guī)定使用器材等不良現(xiàn)象，多數(shù)體育教師聽之任之的態(tài)度是對這些不良現(xiàn)象背后所存在的安全風(fēng)險的嚴(yán)重忽視。此外，沒有根據(jù)場地情況就盲目開展教學(xué)工作，甚至在上課期間擅自離崗，使學(xué)生處于自己的視線之外，這種責(zé)任心的缺失給體育教學(xué)工作和學(xué)生的安全都帶來了極大的隱患。

2.5、逃生自救教育的缺失

逃生自救，是指在一次可能會產(chǎn)生生命威脅的自然災(zāi)害或者其它事變中，運用各種技能或手段脫離危險，從而保全生命的行動或方法的總稱。具體來講，其目的在于，使人對自身周圍的安全問題有著自覺和負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人認(rèn)識和評價生活環(huán)境中危險和有害因素的基本知識和能力，并且在出現(xiàn)危險時消除不良后果和進行自救、互救?？v觀我們國家大多數(shù)高校以及中小學(xué)校，過于注重社會本位以及學(xué)科本位的理論，以及競技、休閑、娛樂、健身等現(xiàn)代體育知識、運動技能的傳授與學(xué)習(xí)。同時，規(guī)范性的動作以及系統(tǒng)的訓(xùn)練占據(jù)著絕大部分的空間。但對于與生命安全息息相關(guān)的如自救、互救等安全生存教育卻處于一種“荒漠化”狀態(tài)，學(xué)生難以體會對生命的感動與理解，也不能夠?qū)ψ匀画h(huán)境的兇險進行提前判斷和有效預(yù)防。更讓人遺憾的是，長期以來，國家相關(guān)的職能部門并沒有把學(xué)生的生命安全教育真正重視起來，其結(jié)果導(dǎo)致了在國內(nèi)很多院校，生命安全教育流于形式，以會議代替落實、以標(biāo)語代替課程、以口號代替實施、以演練代替培訓(xùn)的現(xiàn)象時有發(fā)生。即使偶有開展，也是為了滿足政策、宣傳的需要，基本上無法教會學(xué)生逃生技能以及緊急救護知識。

3、體育教學(xué)中生命安全教育的實現(xiàn)

3.1、加強高校體育課程安全教育

在開展高校體育教學(xué)活動的過程中，突出以人為本的教育理念，將體育教育和安全教育有機結(jié)合起來。時刻重視安全教育，在安全理念的指引下，充分有效地進行體育課程教學(xué)。要想實現(xiàn)高校體育生命安全價值，必須把健全和完善大學(xué)體育課程目標(biāo)體系擺在首位。此外，要豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握必備的緊急避險、預(yù)防運動損傷等技能。最后，教學(xué)形式多樣化，使體育課程跳出傳統(tǒng)模式的限制，與戶外運動等形式充分結(jié)合。

3.2、完善高校體育課程安全機制

依據(jù)國家相關(guān)的法律法規(guī)，校方、體育教師都要明確各自的責(zé)任劃分，對相關(guān)的負(fù)責(zé)人或責(zé)任人進行體育安全事故的責(zé)任劃分和認(rèn)定追究，完善制度；其次，強化風(fēng)險防范意識，并且建立一套能夠及時處理突發(fā)事故和意外傷害的機制體系，充分做好預(yù)防工作，一旦突發(fā)事件發(fā)生，能夠第一時間予以判斷和處理；此外，建立并完善每個學(xué)生的體制將康檔案，細(xì)化每個學(xué)生的機能水平、運動能力、運動禁忌等情況，防范于未然，最大限度的減少體育安全事故的發(fā)生。

3.3、定期維護體育場地、器材設(shè)施

校內(nèi)的體育場地，無論是田徑場，籃球場，包括上課期間使用的體育器材，都需要專門的工作人員進行定期的維護和管理，對已經(jīng)損壞、存在潛在安全風(fēng)險的場地要及時修復(fù)，排除風(fēng)險；對已經(jīng)損壞的體育器材要及時更換，避免因使用已經(jīng)損壞的器材而造成不必要的受傷。除此之外，選定的專門人員要具有責(zé)任心、工具細(xì)致認(rèn)真，并且在維修之前、維修之后都做好詳盡的記錄工作，確保工作的萬無一失，做到對工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生的安全負(fù)責(zé)。

3.4、高校體育教師應(yīng)充分做好授課前的各項準(zhǔn)備工作

體育教師作為體育課的組織者和管理者，對確保學(xué)生愉悅上課、安全下課負(fù)有首要責(zé)任。在上課前，體育教師應(yīng)將本節(jié)課所要使用的場地、運動器材進行認(rèn)真細(xì)致的檢查，不能存在疏忽和遺漏。另外，要對所教班級的每一位學(xué)生都要進行全面的了解，如體能狀況、心肺能力、所能承受的運動負(fù)荷等，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)或者訓(xùn)練強度去要求所有的學(xué)生，相反，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同類型、不同機能狀況的學(xué)生安排負(fù)荷量不同、運動強度有區(qū)別的訓(xùn)練和教學(xué)才可以最大限度的避免意外事故的發(fā)生。

3.5、因地制宜，創(chuàng)設(shè)生命安全教育相關(guān)的教學(xué)項目

依據(jù)學(xué)校的實際情況，并且結(jié)合學(xué)生的體育愛好及身體素質(zhì)條件，體育教師可以創(chuàng)造性地將許多安全生命教育內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。把自制教具與學(xué)校的場地器材有效結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生命安全教育教學(xué)課程體系。比如在田徑課上，可以進行穿越、繞過、跳過等障礙跑的教學(xué)內(nèi)容；在體操教學(xué)中施行滑桿、爬桿的教學(xué)。如果學(xué)校具備相關(guān)條件，還可以開展攀巖、越野跑等項目，以此來達到生命安全教育的目的。此外，在體育理論課上，更要結(jié)合實際案例向?qū)W生傳授各種安全知識和自我保護技能。更為重要的是，生命安全教育和人的體能、智力、心理、精神等方面的關(guān)系也極為密切，因此還要采用合理的手段和方法對體質(zhì)、智能、心理、精神等方面進行全方位的訓(xùn)練。

4、結(jié)語

高校體育教學(xué)是學(xué)校整個教學(xué)工作的重要組成部分，關(guān)系到每位學(xué)生的身心健康。高校體育的價值取向應(yīng)承載著學(xué)生生命安全教育的重任。在教學(xué)中做到以人為本、強化安全認(rèn)知、提高風(fēng)險意識，時刻將學(xué)生的安全放在首位。只有學(xué)校、體育教師、學(xué)生共同努力，各自完成相應(yīng)的權(quán)責(zé)劃分，形成合力，才能使安全教育工作真正的落到實處，確保每一位同學(xué)都能夠在“陽光體育”的背景下，受到更好的教育，得到更好的鍛煉，才能從根本上使高校體育教學(xué)發(fā)揮促使學(xué)生成長成才的重要責(zé)任。