李世鵬，謝曉艷

（三峽大學體育學院，湖北宜昌 443002）

習總書記在黨的十九大中提到“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！备咝Ｐ@是我國青年的聚集地，也是德育的重要陣地，更是培養(yǎng)高素質人才的核心陣地。將高校跆拳道和德育進行有機融合，探索合適的教學方法，以便提高學生的道德品格和綜合素質。

1 高校跆拳道課程的特點

1.1 形式多樣，參與度高

自跆拳道運動進入奧運會之后，我國高校跆拳道項目發(fā)展也較為火熱。在高校中主要以高水平運動隊、專項課、公共選修課、跆拳道社團這幾種形式存在，起主要作用的是跆拳道公共選修課，覆蓋面廣，人數(shù)多，系統(tǒng)化教學，制定有公共選修課教學大綱，配備有專業(yè)的跆拳道指導教師，全面提升高校大學生身體素質和道德品格，傳播跆拳道文化。

1.2 課程與德育有機結合

跆拳道課程的開展形式決定了其教育是不間斷的，連續(xù)進行的。在這個過程中，德育教育也隨之根植于學生的思想中，外見于學生的行動上。這主要歸功于跆拳道的文化——宗旨和精神，這兩點在跆拳道教學過程中和賽場上都體現(xiàn)得淋漓盡致，正是由于其與德育的有機結合，我們才能在跆拳道鍛煉中提升學生的道德修養(yǎng)，從而達到德育滲透的效果。

1.2.1 跆拳道宗旨和德育的結合

跆拳道雖然屬于重競技項目，但是它的宗旨是“以禮始，以禮終”“野蠻其體魄，文明其精神”是對跆拳道最好的形容。跆拳道把禮儀放在第一位，它要求學生隨時隨地都要保持禮儀禮貌，因而跆拳道課程能時刻培養(yǎng)和塑造人的道德品質。由此可得，跆拳道訓練中的禮儀教育對大學生良好思想道德品格的形成有很大的促進作用

1.2.2 跆拳道精神和德育的結合

跆拳道的十二字箴言—“禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈”始終貫穿于學生每日的訓練中，比如在跆拳道技術及柔韌訓練時遇到疼痛和傷痛，練習者的意志力會受到考驗，此時跆拳道精神要求其要忍耐，繼續(xù)堅持，使其逐漸養(yǎng)成不拋棄、不放棄的意志品格。跆拳道課程中的每一次堅持都是對學生意志品質的升華，在跆拳道精神的長期磨煉和影響下，學生不僅能在課上做到堅持和忍耐，同時能在日常生活中持續(xù)發(fā)揚，提升自己的內在意志品格。

2 高校跆拳道教學中德育滲透的表現(xiàn)

“未曾習武，先修德”，跆拳道的第一節(jié)課就是禮儀教育，對學生的影響是全面的。高校跆拳道教學中的禮儀教育能培養(yǎng)學生謙虛、恭敬、有禮、忍讓、尊重等品格素養(yǎng)； 跆拳道品勢練習能培養(yǎng)了學生穩(wěn)重品格和體育審美能力； 跆拳道競技對抗練習能培養(yǎng)學生勇敢、堅強、堅持不懈、不怕苦不怕累的意志品質；參加跆拳道比賽的過程能培養(yǎng)學生責任意識、榮辱意識、團結協(xié)作的精神，鍛煉他們敢于直面失敗的能力；實戰(zhàn)對抗則能培養(yǎng)學生勇敢機智、堅強果斷的精神等。跆拳道每一個板塊的練習都是在培養(yǎng)學生的良好品德素養(yǎng)，由此可看出高校跆拳道教學和德育教育具有密不可分、相輔相成、互相促進的關系，德育教育充分滲透于跆拳道教學過程的方方面面。

高校校園是德育的重要陣地，也是守護大學生思想道德品格的一道重要防線，因此德育教育是非常重要的，所以我們要通過認清跆拳道和德育教育的契合點，研究高校跆拳道教學中的德育滲透情況，從而找到合適有效的跆拳道德育教育的方法，為社會培養(yǎng)合格的新青年。

3 高校跆拳道教學中德育滲透的方法、途徑

3.1 教師身正為范，言傳身教

據調查，在跆拳道教學課程中，有關德育教育的教學計劃和目標不明確、不清晰的問題在眾多高校中普遍存在。“一個學校能否為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”鄧小平同志這句話道出了教師的重要性。要想最大限度地發(fā)揮德育教育作用，就要求各高校必須充分發(fā)揮教師在跆拳道教學中的德育作用和效果，進而培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為主”的高素質學生。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”教師在教學過程中起著至關重要的作用。教師必須在授課前加強自身的德育工作學習，提高德育意識，把德育行為由被動、無意識的轉變?yōu)橹鲃印Ｔ谥朴喗虒W計劃和教學大綱時，把德育教育加進去，按照一定的目標、方法、原則進行；在制定教學目標時，切忌高、大、上、假、空，要清晰化、具體化，如明確標示跆拳道課程的德育教育目標是克服困難、頑強拼搏、積極進取等精神，培養(yǎng)學生責任心、愛心、耐心、自信心等意志品質……除了明確德育目標外，教師還需輔以合理的課堂情境設計，從而實現(xiàn)高校跆拳道教學中的德育教育。

教師是課堂的組織者、引導者和具體的實施者。在跆拳道教學中，教師要格外注意說話的方法和行為規(guī)范，真正地做到言傳身教，發(fā)揮榜樣的作用，將德育理論內容通過教師自身行為表現(xiàn)出來，最直觀地對學生進行德育教育和行為引領，將我們的德育理論落實到行為道德中去，榜樣的力量會讓學生不自覺的效仿教師的言行，以自己的實際行動來反饋德育教育的效果，隨著時間推移和學生的成長，其行為和認知會達到統(tǒng)一，從而做到德育的知行合一。

3.2 規(guī)范課堂，有目的的進行德育教育

跆拳道規(guī)范的課堂和良好的紀律能給學生提供一個良好的學習環(huán)境。營造良好的課堂氛圍、建立嚴格的考核和考勤制度是有效發(fā)揮德育力量的重要前提，能讓學生集中課堂注意力，遵守課堂紀律，為教師進行德育教育奠定良好的基礎。規(guī)范課堂對促進大學生養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛集體、遵守紀律、懂禮儀，知廉恥的高尚道德品格具有不可忽視的作用。

課前在德育教學目標中設計課堂情景，結合跆拳道上課內容進行情境教學；課中嚴格要求，嚴肅活潑，以禮儀為約束，以班級制度為保障建立良好課堂；課后進行課堂小結，在評價過程中使學生認識到自己的學習狀態(tài)，時常對學生進行合理正確的課堂評價和鼓勵，挖掘優(yōu)點，調動學生學習跆拳道的積極性，激發(fā)其學習興趣，同時進行德育培養(yǎng)和素質教育，以便提升其思想品質和完善人格。

3.3 利用競賽進行德育教育

跆拳道比賽不僅精彩絕倫，更是運動員斗智斗勇智慧的表現(xiàn)。在日常跆拳道教學中，可通過設置不同難度系數(shù)的訓練內容來鍛煉學生不同方面的道德品質。如，跨越障礙物——鍛煉學生的勇敢堅強的意志品質；參加跆拳道比賽——感受獲勝的喜悅或比賽失利后直面失敗的心理抗壓能力，此時教師若能及時進行挫折教育，對提高學生心理承受能力具有事半功倍的效果。因此，以比賽為載體，及時對學生進行德育教育也是一種很好的方法和途徑。

3.4 因材施教、適時點撥

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人都是不一樣的個體，擁有不同的性格和思想。這要求教師要根據學生實際情況來進行德育教育，因材施教，不能一概而論。跆拳道學習是動態(tài)的，是學生直接參與進去的，需要學生的自覺性、紀律性。在學習和練習過程中，學生很容易把自己的觀點、情感、信念、意志、態(tài)度等品格表現(xiàn)出來，教師應抓住機會，仔細觀察，把握時機，適時適度進行點撥。比如：在跆拳道難度訓練、比賽、身體柔韌練習等這時刻最易抓住學生的意志薄弱點，此時進行適度的點撥定能“藥到病除”。因此在跆拳道課程中必須根據學生心理和行為差異采取差別教育，有的放矢，避免單一化教學，從而用最短的時間發(fā)揮最大的德育教育效果。

4 總結與建議

4.1 結論

德育教育及功能是跆拳道運動所具有的特性，這也是其能夠快速發(fā)展的原因。加強德育意識，明確德育目標，了解和掌握德育方法，結合跆拳道教學內容逐步實施德育教育，使高校跆拳道德育教育工作得到穩(wěn)步提升，讓德育效果更加明顯，影響更加廣泛。

4.2 建議

高校校園是我國青年的聚集地，也是德育教育的重要陣地，由于跆拳道項目的特性，學校要加強跆拳道德育工作的開展和落實，保護陣地不丟失，朝著良性方向發(fā)展。高校跆拳道教學需要全面推動德育工作的開展，使高校學生在畢業(yè)時，走得出學校、扛得住誘惑，有明辨是非的能力，保持初心的毅力。

教師是學生的導師，需做到言傳身教，身正德高。在德育教育工作上教師是一線工作者，責任重大，在行為上進行德育教育，在思想上提高認識。跆拳道教師要進行德育培訓，明白跆拳道項目特點和它的德育屬性，掌握跆拳道德育教育方法，明確跆拳道德育目標，能夠設計有針對性的德育教育課程，使德育和成績同發(fā)展，體育和德育共命運。

論文格式

論文格式就是指進行論文寫作時的樣式要求，以及寫作標準。直觀地說，論文格式就是論文達到可公之于眾的標準樣式和內容要求。論文常用來進行科學研究和描述科研成果文章。

它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業(yè)論文、學位論文、科技論文、成果論文等，總稱為論文。