◎高明明 唐盛仙

（三亞城市職業(yè)學院 海南 三亞 572000）

動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭越來越盛，很多高職院校設(shè)立了與此相關(guān)的課程。能否制作出一部具有引人入勝的故事情節(jié)的動畫，分鏡頭設(shè)計環(huán)節(jié)至關(guān)重要，這也能體現(xiàn)此動畫美術(shù)是什么樣的風格?！秳赢嫹昼R頭設(shè)計》這門課程的主要內(nèi)容是分鏡頭的概念論述和其主要功能，還有如何繪制分鏡頭和一些制作方法。這門課程非常重要，它是學生學習動畫的基礎(chǔ)課程，也是提升學生綜合性技能的課程。

一、《動畫分鏡頭設(shè)計》課程概況

動畫分鏡頭腳本在動畫制作中具有非常重要的地位，是動畫制作前期的一個設(shè)計環(huán)節(jié)。分鏡頭能夠?qū)⒁恍┝闵⒌乃夭恼?，展現(xiàn)出生動的動畫片段。學生是否具有良好的美術(shù)基礎(chǔ)非常重要，同時在分鏡頭的設(shè)計中，學生還需要具有良好的空間思維能力，對人物和鏡頭的調(diào)度也要到位。分鏡頭設(shè)計決定了一部動畫的風格，同時也展現(xiàn)了這部動畫的整體效果。教師也需要具備一定的專業(yè)技能，才能教好動畫分鏡頭設(shè)計這門課程。

二、《動畫分鏡頭設(shè)計》教學中的問題

（一）學生美術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱

目前很多高職院校的學生雖然是設(shè)計類專業(yè)的，但他們并非藝術(shù)生，很多人在學習設(shè)計類專業(yè)前沒有學習過美術(shù)，手繪能力沒有達到要求，不能更深入的理解如何繪制動畫形象和三維空間的透視。而動畫分鏡頭設(shè)計對于這些要求都非常高，如果學生不能繪制形象和場景，也不能深入理解空間概念，那么自然就不能達到這門課程的要求，后面的實訓也會無法完成。

（二）高職院校教學方法傳統(tǒng)單一

傳統(tǒng)的教學方法就是教師在課堂上講解概念知識，學生在下面聽講，然后再進行課堂練習，這種傳統(tǒng)的教學模式非常的枯燥。同時傳統(tǒng)教學模式最大的弊端是不注重提升學生的技能，單單只是傳授理論知識。在傳統(tǒng)的教學過程中，老師作為主體進行授課，和學生的互動少之又少，這樣的教學課堂非常的枯燥乏味，學生對教學內(nèi)容提不起興趣，久而久之，學生學習的積極性大大降低，也很難再主動進行思考，這對于實現(xiàn)教學目標是非常不利的，在這種情況下學生就更加達不到分鏡頭設(shè)計的學習要求。

（三）教學內(nèi)容脫離市場需求

在高職院校任教的教師一般學歷不會低，也很擅長理論知識的傳授，但是很多教師雖然理論知識儲備豐厚，但是并不具備實際工作經(jīng)驗。他們對于動畫的市場和如何在企業(yè)工作都不夠了解，那么在進行教學時也就不能結(jié)合實際經(jīng)驗給學生傳授理論知識，主要的教學內(nèi)容還是對書本知識的講解，這樣就會造成學生即便對整本書的內(nèi)容滾瓜爛熟，卻也不會實際操作，這對于他們以后的工作非常不利。

三、《動畫分鏡頭設(shè)計》的教學方法改革

（一）強化動畫課程的系統(tǒng)性

良好的美術(shù)造型基礎(chǔ)能使學生畫出好的動畫分鏡頭，學生需要對素描、速寫等有較好的把握，才能更好地學習分鏡頭設(shè)計，對于所要制作的動畫形象和場景以及轉(zhuǎn)場效果、空間的調(diào)度才能更有把握。所以，為了更好地學習《動畫分鏡頭設(shè)計》這門課程，動畫專業(yè)的學生還要學習一些其他相關(guān)的基礎(chǔ)課，并不能僅僅依靠分鏡頭這一門課程[1]。

（二）引入項目驅(qū)動教學

《動畫分鏡頭設(shè)計》不是一門純理論課程，這門課程的主要目標是培養(yǎng)學生具有良好的實踐能力。學生學習理論知識主要是為了以后更好地進行實際操作，教師首先需要將《動畫分鏡頭設(shè)計》課程的理論知識傳授給學生，并舉出實例，然后布置一個需要團隊合作完成的項目，分小組進行。學生為完成項目需要將理論與實踐結(jié)合在一起，這種教學方式對教學效果會有很大的提升。這種教學模式與傳統(tǒng)的教學模式不同，是以學生為主體，讓學生能夠參與項目，有助于學生更好地掌握理論知識。例如在實踐課上，教師準備好動畫項目，提出關(guān)于制作動畫的要求，規(guī)定好時間，讓學生分小組合作制作。這樣的話，每一個學生都會分到自己的工作任務(wù)并進行準備。最后，教師可以進行點評，并采用投票的方式來選出制作的比較好的動畫小組，并加以獎勵，這樣不僅能夠讓學生學會實際操作，還會很大程度上提高他們學習的積極性，這種引入項目的教學方法具有很大的優(yōu)點[2]。

（三）增強與學生間的互動

由于老師的填鴨式教學，傳統(tǒng)的教學課堂往往非常的枯燥乏味。老師需要改進教學方法，不要僅僅只是講解理論知識，還需要加強與學生的互動，比如在教學時為學生演示如何進行動畫的分鏡頭的整合，再邀請學生上臺演示，與學生有著一定的互動，只有這樣課堂的氣氛才會活躍起來，學生學習的興趣也會得到提升，使教學效果能夠得到顯著提升。

（四）開展校企合作

動畫設(shè)計這門專業(yè)最注重的是學生的實際動手能力，其中分鏡頭設(shè)計尤甚，它是動畫專業(yè)的核心內(nèi)容，所需要的也是大量的實際操作而不是單純理論知識的學習。如何將學校和企業(yè)聯(lián)合，主要可以從以下幾個方面入手：企業(yè)里的工作人員很多都具有豐富的工作經(jīng)驗，可以邀請幾名資深員工去往學校，以自身的工作經(jīng)歷和實際的動畫制作過程來幫助學生更好地掌握動畫設(shè)計專業(yè)知識。同時，學校也可以開設(shè)實訓周，帶領(lǐng)學生到企業(yè)內(nèi)進行實際訓練，學生們現(xiàn)在企業(yè)中觀察學習如何制作動畫。企業(yè)可以設(shè)定好任務(wù)，讓學生在學習的過程中也能夠動手實踐，并且能夠完成企業(yè)制定的任務(wù)目標，這種合作方式將實現(xiàn)共贏，學生在這樣的實訓過程中不僅能夠提高實際操作能力，還能增加工作經(jīng)驗，這是在課本上學習不到的，也為他們以后的工作打下基礎(chǔ)[3]。

四、結(jié)語

相比于理論知識的學習，高職院校更注重對學生技能的培養(yǎng)。所以在學習分鏡頭設(shè)計時一定要合理規(guī)劃并完善這門課程，以達到培養(yǎng)技術(shù)型人才的教學目標。應(yīng)改進目前枯燥單一的教學模式，以學生為課堂的主體，鞏固學生的美術(shù)基礎(chǔ)，使動畫專業(yè)這門課程更加完善。在教學過程通過一些小項目的合作設(shè)計使學生能夠掌握專業(yè)技能，通過學校與企業(yè)合作的方式來提高他們的實踐能力，使動畫分鏡頭設(shè)計這門課程更好地開展，有效提升這門課程的質(zhì)量。