陳羽玲，韓祖麗

（廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西崇左 532200）

如今社會(huì)上存在著兩種相互之間制約的奇怪現(xiàn)象，即畢業(yè)后的學(xué)生找工作難和企業(yè)招工難兩種聯(lián)系密切的困境。主要的根源是畢業(yè)后的學(xué)生不能立即滿足企業(yè)的需要，一些行業(yè)中又缺乏成熟的人員培養(yǎng)體系，學(xué)生在學(xué)校中往往是理論過(guò)于豐富，實(shí)踐能力稍顯不足，對(duì)這種畸形的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，校企合作是促進(jìn)人才培養(yǎng)的必行之路。裝配式建筑人才的培養(yǎng)是建筑工程類(lèi)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是工學(xué)結(jié)合的典范，不僅要求從業(yè)人員掌握廣闊的知識(shí)面，同時(shí)要具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的共同培養(yǎng)，實(shí)踐高于理論的培養(yǎng)模式，企業(yè)為這種新型的培養(yǎng)模式提供了高職院校無(wú)法實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)地問(wèn)題，是企業(yè)和高職院校共同發(fā)展的必經(jīng)之路。

1 合理的裝配式建筑人才培養(yǎng)模式

1.1 工學(xué)結(jié)合的模式

建筑行業(yè)的應(yīng)用型人才是以實(shí)踐為主要培養(yǎng)方向的復(fù)合人才，在日常的培養(yǎng)模式中注重生產(chǎn)和生活的結(jié)合程度，突出日常的教育為學(xué)生能力服務(wù)，實(shí)踐為提升學(xué)生的技能服務(wù)。裝配式建筑不同于傳統(tǒng)的建筑模式，目前還沒(méi)有一套成熟的理論體系，在行業(yè)上來(lái)講從設(shè)計(jì)到施工都是建筑建設(shè)的一次變革，高職院校重視人員相關(guān)的培養(yǎng)，企業(yè)也急需大量的優(yōu)質(zhì)人才。并且裝配式建筑的人才培養(yǎng)中，需要多學(xué)科的緊密配合，建筑類(lèi)型的應(yīng)用人才需要多方面的知識(shí)，不僅包括建筑材料，還應(yīng)該包括機(jī)械，運(yùn)輸?shù)榷喾綉?yīng)用知識(shí)來(lái)進(jìn)行跨學(xué)科的合作。對(duì)新型的建筑專業(yè)來(lái)說(shuō)，人才的培養(yǎng)不受傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的限制，要敢于創(chuàng)新，不局限于目前的思維定義，發(fā)展高素質(zhì)的人才培養(yǎng)。

1.2 企業(yè)和院校充分合作

裝配式建筑人才培養(yǎng)的硬件設(shè)施花費(fèi)高昂，一般的高職院校無(wú)法承擔(dān)，可以通過(guò)充分利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)裝配式建筑人才進(jìn)行培養(yǎng)，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)車(chē)間和相關(guān)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)立學(xué)生的培養(yǎng)基地，建立工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，在企業(yè)中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和訓(xùn)練，給予學(xué)生一個(gè)穩(wěn)定先進(jìn)的訓(xùn)練平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，這對(duì)雙方來(lái)講都是一種發(fā)展手段。對(duì)企業(yè)來(lái)講，可以通過(guò)提供場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行新員工的培養(yǎng)，吸納的新人員短期便可投入到工作中去，對(duì)學(xué)校來(lái)講拓寬了實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)又上升了一個(gè)層面，從而使學(xué)校的招生和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著顯著的提升。企業(yè)還可以充分利用高校的科研能力和科研項(xiàng)目作為企業(yè)發(fā)展的后盾，定期邀請(qǐng)校內(nèi)教師為企業(yè)員工進(jìn)行宣講，對(duì)企業(yè)的新員工，多數(shù)也是高職院校的畢業(yè)生進(jìn)行新型技術(shù)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校的雙贏。

1.3 企業(yè)內(nèi)部合理的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)

在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中，為了更好地利用企業(yè)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地和充足的實(shí)訓(xùn)材料，教師要對(duì)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)計(jì)提出改良，對(duì)建筑裝配專業(yè)設(shè)置材料、建筑、管理和部件等學(xué)科，為了合理地利用企業(yè)內(nèi)部的場(chǎng)地和資源，要想將不同科目的場(chǎng)地進(jìn)行分類(lèi)，和企業(yè)進(jìn)行良好的溝通，保證這些場(chǎng)地可以得到充分的利用。裝配式建筑人才的培養(yǎng)要注重現(xiàn)場(chǎng)能力的培育，對(duì)建筑的工廠生產(chǎn)和部件設(shè)計(jì)以及現(xiàn)場(chǎng)安裝等功能進(jìn)行講解，通過(guò)每周一個(gè)小訓(xùn)練，每月一次大訓(xùn)練的課程模式讓學(xué)生得以將BIM 技術(shù)帶入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，從部件設(shè)計(jì)到現(xiàn)場(chǎng)的裝配，從安裝管理到檢查工程質(zhì)量，讓學(xué)生充分了解和親身體會(huì)每一個(gè)裝配式建筑的應(yīng)用方面，讓企業(yè)內(nèi)部的課堂教學(xué)成為培養(yǎng)人才，課程建設(shè)和技術(shù)化開(kāi)發(fā)的主要場(chǎng)所，讓學(xué)生得以第一時(shí)間內(nèi)了解和接觸行業(yè)最新的技術(shù)和理念，真正地做到與行業(yè)共同發(fā)展。

2 校企合作人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題

2.1 企業(yè)參與度不高

對(duì)高職院校裝配式建筑人才發(fā)展的需求來(lái)講，這是一個(gè)新型建筑的行業(yè)，多數(shù)企業(yè)采用企業(yè)內(nèi)部人員進(jìn)行理論上和實(shí)踐上的探究，社會(huì)上相關(guān)企業(yè)運(yùn)行較少，有關(guān)企業(yè)參與度也不高，難以滿足日益發(fā)展壯大的高職院校的需求。對(duì)實(shí)踐性要求較高的企業(yè)來(lái)講，認(rèn)為一般的學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，難以應(yīng)付需要專業(yè)能力較強(qiáng)的工作，只能適用于一些體力勞動(dòng)，雙方發(fā)展觀念上的偏差，使一些企業(yè)的參與度不高。

2.2 學(xué)生和家長(zhǎng)的不理解

通過(guò)校企合作來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)是以工學(xué)交替的模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)在院校內(nèi)進(jìn)行理論知識(shí)的培養(yǎng)再與企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生在校內(nèi)接受理論知識(shí)的指導(dǎo)時(shí)間變少，部分學(xué)生出現(xiàn)反感心理。而一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)這種工學(xué)結(jié)合模式的不理解，認(rèn)為在企業(yè)內(nèi)部實(shí)踐是單方面的向企業(yè)內(nèi)部傳輸廉價(jià)勞動(dòng)力，出現(xiàn)抵制情緒。

2.3 缺乏有效的運(yùn)行機(jī)制

裝配式建筑人才的培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)建筑模式，需要學(xué)生真正在企業(yè)的實(shí)踐中獲取動(dòng)手能力的提高，增長(zhǎng)有關(guān)行業(yè)見(jiàn)識(shí)，為日后工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而一些校企合作的培養(yǎng)模式往往只是流于表面，學(xué)生無(wú)法從企業(yè)內(nèi)部獲取真正的知識(shí)，一些學(xué)校只是在企業(yè)內(nèi)部掛名，沒(méi)有相關(guān)的培養(yǎng)設(shè)施。

2.4 學(xué)生管理問(wèn)題

在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有了高職院校宿舍和管理部門(mén)的限制，對(duì)學(xué)生的管理成了校企合作培養(yǎng)的一大難題。高職院校所培養(yǎng)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)都是年齡上已經(jīng)步入成年，但是行為和心理上往往還表現(xiàn)為未成熟的大孩子，難以管理并且具有一定的自主心理，自律性較差。在校企合作的培養(yǎng)模式中，一旦進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生由哪一方進(jìn)行管理的特殊問(wèn)題。

3 解決校企合作培養(yǎng)人才模式問(wèn)題的途徑

3.1 完善職業(yè)教育法律體系，利用法律推動(dòng)企業(yè)參與

我國(guó)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展持鼓勵(lì)態(tài)度，對(duì)校企合作的培養(yǎng)人才模式上對(duì)企業(yè)的參與做出了大量的引導(dǎo)工作，但是還沒(méi)有一個(gè)具體的法律來(lái)對(duì)這種人才培養(yǎng)模式做出規(guī)定，對(duì)相關(guān)企業(yè)給予表彰來(lái)鼓勵(lì)企業(yè)參與其中。通過(guò)完善職業(yè)教育的法律體系來(lái)提高企業(yè)熱情。

3.2 加強(qiáng)與學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通

在進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)前，要加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流，通過(guò)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的相互影響來(lái)做好動(dòng)員工作。向?qū)W生解釋企業(yè)實(shí)習(xí)的必要性以及對(duì)傳統(tǒng)理論知識(shí)的作用，將實(shí)踐是伴隨著理論知識(shí)并且高于理論知識(shí)的概念傳遞給學(xué)生，讓他們了解到只有在實(shí)踐中才能真正地提升自己，這也符合高職院校的人才培養(yǎng)模式。和家長(zhǎng)交流要注重解釋在企業(yè)的實(shí)踐中不是向企業(yè)內(nèi)部傳輸廉價(jià)勞動(dòng)力這一本質(zhì)上錯(cuò)誤的問(wèn)題，而是利用企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和充足的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)踐，目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和畢業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

校企合作是人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，是高職院校為培養(yǎng)高素質(zhì)動(dòng)手能力人才的重要途徑，而裝配式建筑行業(yè)是近年來(lái)新型的產(chǎn)業(yè)，不同于傳統(tǒng)建筑行業(yè)人才的培養(yǎng)，新的行業(yè)需要新的培養(yǎng)模式，通過(guò)行業(yè)最尖端的領(lǐng)域，裝配式建筑人才的培養(yǎng)可以第一時(shí)間接受行業(yè)最新的技術(shù)理論和設(shè)備的支持，順利地解決高職院校實(shí)踐條件不足的情況。