張琦，王釗，馬鑫月

（北華航天工業(yè)學(xué)院，河北廊坊 065000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和人們對(duì)教育的思想觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道越來(lái)越廣泛，除了可以通過網(wǎng)上自己查找課程進(jìn)行學(xué)習(xí)還可以在大學(xué)校園參加英語(yǔ)角和更多的人進(jìn)行交流，提高自身英語(yǔ)水平。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和模式造成了較大的沖擊，因此，及時(shí)提出一種新的學(xué)習(xí)方法和理念成了當(dāng)務(wù)之急，基于此，研究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生。

1 研究性學(xué)習(xí)的定義

研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中。

研究性學(xué)習(xí)不同于綜合課程，雖然在很多情況下，它涉及的知識(shí)是綜合的，但是它不是幾門學(xué)科綜合而成的課程，也不等同于活動(dòng)課程。雖然它是學(xué)生開展自主活動(dòng)，但它不是一般的活動(dòng)，而是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)。它也不等同于問題課程，雖然也以問題為載體，但不是接受性學(xué)習(xí)，而是以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的課程。

2 研究性學(xué)習(xí)模式的具體內(nèi)容

研究性學(xué)習(xí)作為當(dāng)下比較實(shí)用和盛行的模式，有著其特有的優(yōu)點(diǎn)。一方面，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之積極地投入到大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，另一方面，重實(shí)踐的結(jié)果就是可以使學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)到有用的知識(shí)，并有利于加深記憶，做到學(xué)以致用。以大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)為例，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 口語(yǔ)方面

大學(xué)生通過多年的知識(shí)積累，對(duì)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等都有一定的理解，大學(xué)英語(yǔ)除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固外，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和表達(dá)能力，研究性的學(xué)習(xí)模式更有利于快速提高大學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)水平。

研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)中體現(xiàn)在可以通過觀看美劇來(lái)提高自身水平，首先，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和水平，查找出自己口語(yǔ)中存在的問題，比如，發(fā)音不準(zhǔn)，詞匯量少，以及表達(dá)能力欠佳等，然后針對(duì)自身的這些不足，針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)和表達(dá)能力欠佳的問題，可以通過觀看美劇進(jìn)行學(xué)習(xí)。美劇中我們不僅可以學(xué)習(xí)到地道的發(fā)音，還可以了解相關(guān)的文化背景和思維方式，有些劇情也生動(dòng)地展示了美國(guó)各領(lǐng)域的社會(huì)現(xiàn)狀和生活狀態(tài)，這些可以學(xué)到的東西不是書本知識(shí)所能比擬的。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，給我們帶來(lái)了巨大的便利，我們需要的資料在網(wǎng)上基本都可以查到，這樣的學(xué)習(xí)條件的變化更有利于我們進(jìn)行自學(xué)和研究性學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的模式相比，這樣的學(xué)習(xí)方法更加個(gè)性化和實(shí)用化，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法在于教師的言傳身教，每個(gè)教師的教學(xué)特點(diǎn)不同以及每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異都決定了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果千差萬(wàn)別，沒法做到因材施教。而采用研究性學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，效率更高，還可以使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，真正做到因材施教。

2.2 單詞方面

單詞作為英語(yǔ)的基礎(chǔ)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，甚至可以說，英語(yǔ)水平的高低取決于一個(gè)人積累的詞匯量，因此，學(xué)好英語(yǔ)單詞對(duì)學(xué)好英語(yǔ)來(lái)說是最基本的要求。

對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)來(lái)說，對(duì)學(xué)生詞匯量的要求也變得更大，涉獵的范圍也更廣泛。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法僅限于對(duì)單詞的死記硬背上，不僅耗時(shí)、效率低下而且也不易長(zhǎng)期記憶，嚴(yán)重困擾著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。因此，研究性學(xué)習(xí)就顯得尤為必要。

對(duì)于英語(yǔ)單詞的背誦不應(yīng)停留在對(duì)單詞的單獨(dú)記憶上面，應(yīng)該在生活中多用，多想。研究性的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，首先要正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)性和必要性，其次，對(duì)于英語(yǔ)單詞要多聯(lián)想，并盡可能地用在生活中，或者也可以通過觀看美劇，來(lái)不斷豐富自己的詞匯量，讓自己主動(dòng)地學(xué)起來(lái)，活學(xué)活用，從而不僅可以做到熟練記憶，還可以熟練應(yīng)用。此外，除了學(xué)習(xí)書本上的單詞，對(duì)于生活中的物品，可以嘗試了解下它對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，不僅學(xué)在生活，也做到用在生活。這樣的學(xué)習(xí)方法既沒有脫離實(shí)際，也沒有使知識(shí)顯得那么生澀難懂，不僅有利于使學(xué)生熟練打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 寫作方面

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科最關(guān)鍵的兩點(diǎn)就是作為交流的工具和知識(shí)的載體。其作為知識(shí)的載體主要體現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)出版物的閱讀和進(jìn)行英語(yǔ)的寫作。

同樣的，長(zhǎng)期接受的教育讓我們學(xué)習(xí)到了很多的語(yǔ)法和表達(dá)句式，但是由于學(xué)習(xí)的脫離實(shí)際，在實(shí)際寫作和應(yīng)用的時(shí)候就顯得特別生硬，這樣就導(dǎo)致我們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)寫作的時(shí)候只是單詞和句型的混亂堆疊，并沒有學(xué)到英語(yǔ)作為一門交流的工具應(yīng)該發(fā)揮的作用。研究性的學(xué)習(xí)寫作，要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫作的時(shí)候不能僅僅滿足于詞匯的豐富和句型的變化多樣，要通過閱讀外文文獻(xiàn)和材料，了解英語(yǔ)國(guó)家的寫作習(xí)慣和思維方式，結(jié)合他們的文化進(jìn)行英語(yǔ)寫作，這樣才可以創(chuàng)作出地道的英語(yǔ)作文，通過對(duì)國(guó)外相關(guān)的資料和表達(dá)方式和習(xí)慣的研究，進(jìn)而獲得的知識(shí)才算是真正地掌握了英語(yǔ)的寫作技巧。

3 研究性學(xué)習(xí)的必要性

大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)認(rèn)知性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，自主地完成教學(xué)任務(wù)，通過對(duì)自身英語(yǔ)的水平的認(rèn)識(shí)，采取適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過對(duì)知識(shí)對(duì)象的理解和記憶，并不斷地探索其存在的規(guī)律，從而通過不斷地研究和學(xué)習(xí)提高自身水平的一種模式。這種模式一方面教會(huì)了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，另一方面，通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)更加獨(dú)立，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的發(fā)展更為有利。同時(shí)，英語(yǔ)作為一項(xiàng)語(yǔ)言工具，最終的歸宿還要?dú)w于應(yīng)用上，因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能脫離實(shí)際，要結(jié)合實(shí)際的生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

然而，傳統(tǒng)的教學(xué)辦法太過古板和無(wú)趣，對(duì)學(xué)生的積極性并不能有效地提高，同時(shí)，單純地傳授知識(shí)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知停留在表面，并且印象也不深，對(duì)學(xué)生來(lái)講已經(jīng)不是一項(xiàng)有效的學(xué)習(xí)方式了。因此，研究性學(xué)習(xí)有著不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也更為有利。

4 結(jié)語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高我們學(xué)習(xí)的能力，還得到了國(guó)家的重點(diǎn)推廣和支持。研究性學(xué)習(xí)，立身于學(xué)生主體，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)不斷地獲得自己所需知識(shí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率和改變學(xué)校的教學(xué)模式。因此，研究性學(xué)習(xí)將會(huì)得到更多的認(rèn)可和應(yīng)用。