羅冉

（畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州畢節(jié) 551700）

1 漢語(yǔ)言文學(xué)教育中所存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生們對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教育缺乏認(rèn)同感

漢語(yǔ)言文學(xué)是學(xué)生們從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的科目，并且作為中國(guó)人，從出生的那一刻就接觸了母語(yǔ)漢語(yǔ)，所以相比于英語(yǔ)數(shù)學(xué)等其他科目，他們能更容易理解漢語(yǔ)言文學(xué)，漢語(yǔ)言本來(lái)就是一種朦朧博大的文化，并沒(méi)有統(tǒng)一的答案與太嚴(yán)格的是非對(duì)錯(cuò)，因此相當(dāng)一部分學(xué)生都會(huì)因此放松懈怠自己，覺(jué)得自己能夠理解漢語(yǔ)言文學(xué)，并沒(méi)有必要再去認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言，致使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)遭到輕視。對(duì)于一些選擇漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生而言，他們并不清楚自己以后畢業(yè)能做什么，沒(méi)有清晰的就業(yè)目標(biāo)與方向，進(jìn)而可能會(huì)懷疑自己所選的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，最后陷入對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育越來(lái)越深的不認(rèn)同感，他們開(kāi)始不愿意去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生最后會(huì)一無(wú)所獲，沒(méi)有提升自我的專業(yè)素養(yǎng)和人生價(jià)值，也沒(méi)有增強(qiáng)自己傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感和使命感。

1.2 漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式存在問(wèn)題

隨著新課標(biāo)慢慢地走進(jìn)課堂，我們應(yīng)采取適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式去教育學(xué)生，傳統(tǒng)的教育方式應(yīng)被完全取代。然而有相當(dāng)一部分教師并不了解熟知新課標(biāo)的內(nèi)容，或者并不懂得將新課標(biāo)的理念應(yīng)用于課堂上，他們?nèi)匀徊捎霉虐?、單一、乏味的教學(xué)方式，讓學(xué)生被動(dòng)地去接受漢語(yǔ)言文學(xué)教育，這種做法使得學(xué)生并不對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育感興趣，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和高效性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。對(duì)于我國(guó)的學(xué)生而言，漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容本身就相對(duì)比較無(wú)趣，教師如果不去改進(jìn)新奇的、有趣的教學(xué)方式，而只去講解枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生們會(huì)感到很乏味無(wú)趣，學(xué)生就會(huì)很難將漢語(yǔ)言文學(xué)融入現(xiàn)實(shí)實(shí)踐當(dāng)中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至有很大的心理壓力和負(fù)罪感，這極大地影響著學(xué)生身心的良好發(fā)展。

1.3 漢語(yǔ)言文學(xué)教育的教材存在問(wèn)題

我們對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行教育的過(guò)程中，基本都是依據(jù)教材課本，然而經(jīng)濟(jì)在發(fā)展、科技在進(jìn)步，學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)教材并沒(méi)有進(jìn)行革新和改進(jìn)，這幾不利于學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)代學(xué)生，朝氣蓬勃充滿活力，他們追求充滿新奇的新鮮事物，那些陳舊古老的教材編排缺乏創(chuàng)新，不能與時(shí)俱進(jìn)，要求很多東西去死記硬背而進(jìn)行掌握，同時(shí)缺乏一些讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)題和實(shí)踐題目，從而不能讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，依然提高不了教學(xué)效率。不僅教材如此古板，就連考試也是如此，總是考一些死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們根本無(wú)法突破自我、展現(xiàn)自我，不利于學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)與進(jìn)步。

2 針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決辦法

2.1 創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)的教育方法，采取新思路進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生能否很好地接收教師所傳教的知識(shí)，與教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。首先，教師應(yīng)采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，教師在每節(jié)課結(jié)束時(shí)都要提出一些下節(jié)課的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行查閱資料、圖片、音樂(lè)等以便充分的準(zhǔn)備好下節(jié)課的內(nèi)容，并且讓學(xué)生們以小組團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行合作、制作好PPT在下節(jié)課進(jìn)行展示，這樣做改變了以往陳舊的教學(xué)方式，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中不僅獲得了知識(shí)，還很快樂(lè)，增進(jìn)了師生之間的情意。同時(shí)，教師還應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)案例的方法進(jìn)行教學(xué)，在講解的過(guò)程中增加案例，不僅能讓自己所講的知識(shí)更生動(dòng)形象，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好的理解與記憶，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與進(jìn)步。將提問(wèn)的方式融入課堂也是使教學(xué)高效進(jìn)行的法寶，在提問(wèn)的過(guò)程中層層深入，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中接納知識(shí)。同時(shí)問(wèn)題式的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的課堂集中力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我思考。

2.2 加強(qiáng)課堂的使用性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

大部分學(xué)生接受漫長(zhǎng)時(shí)間的教育內(nèi)在上是提升了他們的個(gè)人素養(yǎng)與價(jià)值，從外在來(lái)說(shuō)，他們都是為了謀個(gè)更體面的工作才去努力學(xué)習(xí)。所以我們?cè)跐h語(yǔ)言文學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，一定要注重學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。我們?cè)趯?duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要適應(yīng)新課標(biāo)的創(chuàng)新與改變，一定要增強(qiáng)鞏固學(xué)生們的專業(yè)實(shí)用知識(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后才不會(huì)懷疑自己當(dāng)初的選擇，才不會(huì)在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中感到不知所措。另外，在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行教育的過(guò)程中，一定要注重專業(yè)性的教學(xué)培養(yǎng)，比如說(shuō)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中的隨機(jī)應(yīng)變能力，這對(duì)學(xué)生在畢業(yè)以后就業(yè)過(guò)程中十分重要。

2.3 相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行革新

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，學(xué)生們已經(jīng)可以從互聯(lián)網(wǎng)等媒體接觸到很多新鮮信息，那些陳舊古板的教材編排已不適應(yīng)時(shí)代的需要，也不能夠讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。因此，教育部門(mén)應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新和重編，讓教材充滿活力，讓教材由“讓學(xué)生死記硬背”的模式轉(zhuǎn)化為“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”的學(xué)習(xí)模式。比如說(shuō)，課本不單單只有理論知識(shí)，可以配上一些生動(dòng)形象的圖片和發(fā)問(wèn)文字，從而吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)其興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、自主思考。教師在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中也應(yīng)學(xué)會(huì)拓展知識(shí)，多分享一些報(bào)刊課外知識(shí)，取得良好的課堂成效。

3 完善和加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的途徑

3.1 教師應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，課堂教育首當(dāng)其沖。一個(gè)教師如果能好好利用課堂，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上始終全神貫注，那么教學(xué)效果一定是毋庸置疑的好。然而課堂上首先教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，事先做好準(zhǔn)備，而不是胡亂教學(xué)，否則學(xué)生也會(huì)迷糊其中。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要始終圍繞這個(gè)教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的各項(xiàng)能力。

3.2 教師應(yīng)精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容

我們?cè)谕晟坪图訌?qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面寫(xiě)作能力是其最主要的專業(yè)素養(yǎng)，這就需要學(xué)生擁有實(shí)踐應(yīng)用能力。所以教師一定要肩負(fù)起自己的責(zé)任，精心準(zhǔn)備好課堂內(nèi)容，創(chuàng)造最有利于學(xué)生進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先教師在確定好教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合學(xué)生們的自身專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行編制課堂步驟，然后用創(chuàng)新思維去準(zhǔn)備課堂，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

3.3 學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代的科技信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教育

我們開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)教育的目的就是讓學(xué)生們有良好的文學(xué)只是素養(yǎng)以及牢固的文學(xué)功底、擁有正確的價(jià)值觀人生觀和愛(ài)國(guó)情懷。而在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中利用現(xiàn)代科技信息技術(shù)，不僅可以讓教育與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，而且還能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)率。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)教育關(guān)乎祖國(guó)的尊嚴(yán)與未來(lái)，我們將會(huì)始終傳承下去，傳遞祖國(guó)博大精深的文化。同時(shí)，我們應(yīng)以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，適應(yīng)時(shí)代的要求，讓漢語(yǔ)言文學(xué)教育與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)其實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。