羅莉元

【摘 要】相比于高等院校來說，國內(nèi)中職學校是國家為進一步培育具有專業(yè)技能的應用型人才所推行的教育項目，即便如此，高職院校在加強培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，仍要注意對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能讓學生德智體美全面發(fā)展。因此，在對中職院校學生進行美術教學時，教師要在實際的教學過程中建立完善的教學體制和課程體系，結合日常生活和教學理論，培養(yǎng)學生自動化創(chuàng)新學習能力。美術學科本就是一門需要思維發(fā)散的藝術性學科，更加需要學生創(chuàng)造出更多新穎的作品，通過自我主觀意識的創(chuàng)新，提高綜合創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】中職院校教育體系;美術學科教學;高校學生創(chuàng)新能力

一、國內(nèi)中職美術教學對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 以美術教學老師為核心

首先，由于我國教育資源在整體配置上存在一定局限性，導致中職院校在教師資源上相比于其他高度院校，在專業(yè)能力和教學能力上都有明顯的差異。而美術作為一門對實踐能力和創(chuàng)新能力有著極高要求的藝術類學科，需要教學老師自身擁有強大的教學能力，能夠從理論和實踐兩個方面對學生進行美術的教學。如果，美術老師只是一味的傳授學生理論知識，會導致學生被枯燥的學術所影響，喪失對于藝術的追求，更不用提進行藝術的創(chuàng)新。眾多中職學生是缺乏對于藝術的感官感受的，也就是常數(shù)的藝術感，更加需要后天對其進行開放性思維模式的建立和培訓，讓學生能夠在藝術中領悟到美術的魅力，提高美術教學的教學質量和效率。

1.2 以中職學生為核心

上述說到，出于各種原因學生選擇學習美術專業(yè)，但是大多學生是缺乏天生的藝術感的，無法通過自身的思維體系來領悟藝術的美。因此，要求中職院校美術教學老師，要根據(jù)實際的教學情況，對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，學生缺乏色彩敏銳度，老師便可以通過帶領學生去當?shù)氐拿佬g館，去參觀和賞析不同畫家的展畫，讓學生在主觀意識上認識和理解藝術創(chuàng)作的美感，去理解藝術作品所傳達出的力量，讓學生最大范圍上打開自我創(chuàng)造性思維。

1.3 整體中職美術教學氛圍

不論是生產(chǎn)力的發(fā)展還是藝術價值的傳遞，都離不開創(chuàng)新思維的應用。但是在實際的中職院校美術教學體系中，未能將創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系作為最終的教學目標，導致學生在經(jīng)過幾年的教學培養(yǎng)后，對于美術的認知仍舊停留在基礎的繪畫層面，缺乏創(chuàng)新的思維能力，可以說沒有思想的美術作品是沒有靈魂的。此外，對于美術學生來說，還需要提高自身對于美術作品鑒賞能力，通過對美術作品的鑒賞，能夠在自我認知體系上進行有效的鞏固和提升。當學生將個人情感和思想投入到作品中，才能在特定情境中，提高自我創(chuàng)新思維的提高和發(fā)展。

二、提高中職美術教學創(chuàng)新能力的有效措施

2.1 在教學實踐中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

對于中職院校美術教學體系來說，其側重點在于對學生進行實踐性培養(yǎng)，簡單來說是將美術類別按照實際職業(yè)需求進行有效的細分。因此，大多中職院校在對美術學生進行日常的教學時，大多采用繪畫集訓的方式，讓學生運用自我知識體系，來完成美術作品的創(chuàng)造。相比于其他專業(yè)，美術課程的實踐機會更多，為進一步提高學生創(chuàng)新能力，構建自我創(chuàng)新意識體系，可以借助美術的實踐機會，讓學生進行自主化創(chuàng)作，不限題材、不限范圍，真正意義上實現(xiàn)學生的自我藝術作品創(chuàng)作。

2.2 在美術教學中融合其他學科思維

事實上，隨著國家素質教育的改革和發(fā)展，讓每個科學學科之間進行了有效的結合和貫通。因此，在對中職院校美術教學進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時，不僅僅只是在有關美術體系上進行滲透，還需要加強各個學科之間的聯(lián)系，讓學生通過文字、歷史、地理、音樂等多學科的美學熏陶，來提高藝術的張力和創(chuàng)新性。

2.3 提供優(yōu)秀的美術作品，培養(yǎng)學生的想象能力

在美術教學中對優(yōu)秀作品的臨摹是重要的教學環(huán)節(jié)，所以要求教師在教學過程中能夠科學的選擇學生臨摹的美術作品，不斷開闊學生的藝術視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力提高學生美術素養(yǎng)。但其實學生的臨摹并不是要求學生畫得有多像，而是要求學生能夠通過臨摹掌握作者所想表達的內(nèi)心情感。掌握作者的繪畫技巧，從而能夠在自我繪畫中使用，進一步提高學生的繪畫技巧。例如教師在進行教學活動過程中，可以首先選擇以實物為模型的優(yōu)秀作品讓學生觀察作品與實物之后，通過臨摹繪畫手法來對實物進行繪畫。這樣不僅能夠使學生通過觀察作品，提高自我繪畫技巧，還能夠當場進行練習加強了學生對于繪畫技巧的理解和應用。也可以在教學過程中使用多媒體，為學生展示色彩豐富的美術作品，讓學生能夠感受到色彩線條的布局特點，從而充分理解色彩在繪畫藝術中的魅力。從而能夠使學生利用色彩表達出繪畫作品的思想內(nèi)涵，引導學生能夠通過自我想象力，構建自己的色彩王國。

2.4 優(yōu)化中職美術教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效措施

學習興趣是學生學習的主要動力源泉，所以教師要在教學活動中為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，才能夠激發(fā)學生的學習興趣。美術教學本身，就對學生具有一定的吸引性，所以，在實際教學過程中，教師應當通過構建和諧民主的課堂拉近與學生的關系，從而使學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中進行學習。讓學生充分開發(fā)自我思維，從而提高學生的創(chuàng)造熱情與學習效率。當前美術教材已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展，美術教材上的畫作往往是以繪畫大師的經(jīng)典畫作為代表的，學生無法真正理解畫作的內(nèi)容含義，所以學生對于教材上的畫作練習，并沒有什么生活代入感，所以無法產(chǎn)生學習興趣。教師應當充分挖掘教材內(nèi)容，結合當前學生感興趣的作品為學生進行基礎教學。當學生能夠掌握繪畫基礎后，再對學生進行課本教學，這樣能夠有效的降低學生的學習難度，建立學生的學習信心。

社會實踐活動也是對于中職學生重要的培養(yǎng)途徑。由于中職的教學特點和專業(yè)特點。教師需要鼓勵學生能夠展開社會實踐活動，不斷提升學生的綜合能力，從而能夠將課堂上所講解的知識運用在實際工作中。

2.5 提高教師的創(chuàng)新教學能力并制定完善的教學評價體系

美術教師是中職院校美術教學體系的主要實施者，在一定程度上決定了教育的質量和水平。因此，為實現(xiàn)中職院校美術教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標，需要高校結合自身師資力量和經(jīng)營成本，聘請更多外校美術教育者，對學生進行實際的課堂教學指導。此外，學校還可以對教師開展定期的職業(yè)培訓和創(chuàng)新理論傳授，讓美術老師一改傳統(tǒng)的教學模式，提升自身的創(chuàng)新能力。對于中職院校美術教學工作的開展，還需要建立起一套較為完善的評價體系，通過數(shù)據(jù)客觀的反應出美術教學有關創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題，根據(jù)問題提出針對性的優(yōu)化方案，從而不斷在改革中明確創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方向和最終目標。

三、結束語

在我國的素質教育體系中，中職院校的職業(yè)化教學模式扮演著重要的角色。本文以中職院校美術教學以中心，對現(xiàn)代化教育體系中有關創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了全面的闡述，希望在實際的教學中培養(yǎng)出中職院校學生美術創(chuàng)新能力，提高自身審美意識的同時，以藝術的方式開拓視野，豐富內(nèi)心世界。就美術教學老師而言，要在原有的教學體制和理念上進行優(yōu)化和創(chuàng)新，在教學實踐中不斷提高綜合化教學水平。

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