裴芳

【摘 要】黨的十六大提出要“實(shí)行全民閱讀”模式，提高全民素養(yǎng)。通過這幾年不斷地努力，全民閱讀活動在全國各地如日中天，活動規(guī)模不斷延伸，內(nèi)容豐富，方式新穎，方向強(qiáng)烈。全民閱讀重點(diǎn)要抓的就是少兒閱讀。青少年是祖國的花朵，是祖國未來的希望，隨著全民閱讀的日益推廣，更多的公共圖書館對少兒閱讀越來越重視。本文通過分析公共圖書館少兒閱讀推廣模式，進(jìn)而找出問題并提出相應(yīng)的對策解決。

【關(guān)鍵詞】公共圖書館;少兒閱讀;推廣模式;對策

少兒閱讀在全民閱讀活動實(shí)行中占據(jù)非常重要的作用，也是全民閱讀活動中重點(diǎn)要推廣的一部分。為了積極響應(yīng)國家的政策，開展全民閱讀活動的公共圖書館也對此做出了不少貢獻(xiàn)。公共圖書館針對少兒閱讀的推廣方式越來越新穎、創(chuàng)新，吸引了更多的青少兒愿意來到公共圖書館進(jìn)行閱讀，積累知識，提高自身素養(yǎng)，從小培養(yǎng)內(nèi)在涵養(yǎng)，拋開世俗，保持良好的心態(tài)，陶冶個(gè)人情操。

一、少兒閱讀的推廣模式

（一）在公共圖書館設(shè)置豐富多類的少兒讀物

在公共圖書館設(shè)置的少而讀書區(qū)域，你會看到很多種類的書籍，如：安徒生的童話、十萬個(gè)問什么、成語故事大全以及各類名著。這些書籍有一個(gè)特色就是幾乎在大部分的少兒書籍上文字旁邊都會配有圖畫，解釋文字的意思，全面的考慮到了少兒在對單純地文字閱讀容易喪失興趣的問題。通過圖文搭配的形式，充分調(diào)動起來學(xué)生的閱讀積極性，適應(yīng)各個(gè)階層的少兒閱讀，加強(qiáng)了少兒對書籍內(nèi)容的理解，同時(shí)也提高了少兒主動參與到閱讀中的熱情。

（二）公共圖書館為少兒提供數(shù)字化閱讀

數(shù)字化閱讀在老一輩眼里是新穎的，但是對于現(xiàn)在的少兒來說現(xiàn)在是觸屏?xí)r代已經(jīng)不足為奇。數(shù)字化閱讀對于他們來說沒有什么是可以吸引他們目光的，除非在數(shù)字化閱讀屏幕上正在播放著他們平日里最喜歡的動畫片，他們才會放慢腳步，認(rèn)真盯著屏幕。就比如在青海省的圖書管理是有專門為青少兒提供的數(shù)字化閱讀區(qū)域，但是很少會看到青少兒利用數(shù)字化來閱讀，只是通過手感上的觸屏在屏幕上不停地滑動。

二、公共圖書館少兒閱讀存在的問題

（一）少兒閱讀書籍類區(qū)域桌子、座椅擺放少

少兒區(qū)域坐在地上看書的是圖書館的一道風(fēng)景，看到他們好學(xué)求知的精神不由得替他們的健康考慮，坐在地上長期低頭看書，不僅會對青少兒的脊椎有影響，而且會阻礙青少兒的大腦發(fā)育。長期低頭會壓迫大腦神經(jīng)，不利于大腦發(fā)育，進(jìn)而會影響青少兒的思維、認(rèn)知、動手、創(chuàng)新等能力。

（二）閱讀環(huán)境嘈雜、氛圍差

青少兒本身天性就好動，有活力，閱讀沒有耐性。在圖書館的某個(gè)角落你總能看到結(jié)伴而行的青少兒找出自己喜歡的書籍，席地而坐開始閱讀，但安靜的狀態(tài)不會停留太久，過會你就會看到他們竊竊私語、侃侃而談，已經(jīng)忘卻了自己來圖書館的事了，看到同伴玩得不亦樂乎，隨之也自己也加入了，與同伴共享歡樂。正是這種氛圍導(dǎo)致青少兒的閱讀事半功倍。

（三）組辦的閱讀活動少，推廣力度不夠

公共圖書館雖然為青少兒提供了閱讀空間，提供了很多優(yōu)質(zhì)書籍，但很少為青少兒組辦閱讀活動。比如青海省圖書館，作為省會最大的一個(gè)公共圖書館提供的資源最多也是最豐富，但是圖書館都沒有充分利用好資源去開展有關(guān)青少兒閱讀的活動。圖書館本應(yīng)該是為大家提供閱讀的，但是圖書館開展的活動與少兒閱讀關(guān)聯(lián)性較小，如“關(guān)愛牙齒，從小做起”等。在公共圖書館里你會看到“VR體驗(yàn)—海洋裂谷”“VR體驗(yàn)—極速攀巖”“VR體驗(yàn)—垃圾分類”等，圖書館變成了青少兒娛樂體驗(yàn)的場所，少了閱讀學(xué)習(xí)的韻味。并且這些活動宣傳只能在微信公眾號才能看到，很少通過其他媒介宣傳，推廣力度不強(qiáng)。此外，對于繪本故事引導(dǎo)閱讀的推廣程度應(yīng)逐步增加，以增加少兒閱讀機(jī)會。

三、公共圖書館少兒閱讀的推廣對策

（一）提供大量的閱讀設(shè)施空間、營造閱讀氛圍

青少兒的健康需要重視，公共圖書館應(yīng)該在少兒閱讀區(qū)域設(shè)置漫畫、動物類桌椅，方便青少兒閱讀。少兒閱讀區(qū)域的桌椅還可以設(shè)置成小隔間、獨(dú)立個(gè)人閱讀空間，這樣不僅方便大家閱讀，讓青少兒健康的學(xué)習(xí)、積累知識，而且會營造良好的閱讀氛圍。小隔間、獨(dú)立的個(gè)人閱讀空間避免了青少年受到同伴的影響，耐心閱讀完書籍。公共圖書館應(yīng)該加大力度管理少兒閱讀區(qū)域，制定相應(yīng)的管理制度如：在閱讀區(qū)域不能大聲說話、打鬧、不吃東西等明文規(guī)定，創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)少兒獨(dú)立性。

（二）充分利用數(shù)字化閱讀

數(shù)字閱讀本應(yīng)該著重實(shí)施線上閱讀，圖書館應(yīng)積極改變數(shù)字化閱讀的推廣模式，合理開展數(shù)字化體驗(yàn)活動，大量推廣數(shù)字化線上閱讀活動，提高少兒聽、說、讀、寫等各個(gè)方面的能力。比如，線上的數(shù)字化朗誦活動，書籍朗誦不僅僅是鍛煉了少兒的閱讀能力，而且對于少兒的演講能力有重要的作用，進(jìn)而提高了少兒的表達(dá)能力，增加了青少年在演講方面的信心。

（三）組辦閱讀分享會活動

“閱讀”兩個(gè)字不單單只是體現(xiàn)在讀上面，還有一個(gè)重要的部分就是“閱”字，雖然書寫簡單，但是意義深遠(yuǎn)。單獨(dú)的“閱”字體現(xiàn)的是察看、經(jīng)歷、容許、匯集等的意思，如果把“閱”字和“讀”放在一起含義就大不相同了，在這里除了“讀”體現(xiàn)的意思外，還有“閱”字表達(dá)的理解、搞清楚、搞明白的含義所在。因此，公共圖書館需要多組辦少兒閱讀分享會活動，通過自己對一本書的理解，跟大家分享自己對所讀書籍的理解、看法、所學(xué)到的內(nèi)容等。這樣的活動同樣在鍛煉青少年演講、表達(dá)能力的同時(shí)也在考驗(yàn)青少兒的腦力、思維、理解等能力，這樣才能幫助青少兒全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)少兒閱讀相關(guān)活動的宣傳

宣傳媒介有很多種，不能只關(guān)注公共圖書館的公眾微信號，那樣只會造成宣傳方式單一的情況，對于沒有關(guān)注圖書館公眾微信號的家長和青少兒來說這樣的推廣方式意義不大。因此，公共圖書館少兒閱讀的推廣模式需要改變，從各個(gè)方面著手，做到每個(gè)人能看到、每個(gè)人知道少兒閱讀活動。比如在學(xué)校門口、小區(qū)、廣場等地點(diǎn)通過海報(bào)粘貼的方式宣傳，因?yàn)榍嗌賰旱幕顒訄鏊嗽诩掖臅r(shí)間久以外，就屬在學(xué)校的時(shí)間最長了。每當(dāng)在學(xué)生放學(xué)的時(shí)刻給他們看海報(bào)不僅能舒緩他們一天的學(xué)習(xí)壓力，而且能夠宣傳到位，讓每個(gè)青少兒看到[1]。家長也是需要知道這些活動的，幫助青少兒作出決定，同時(shí)也是給家長一個(gè)與孩子交流的機(jī)會。家長的行為舉止為孩子樹立榜樣，并且親子閱讀活動還能增進(jìn)父子（女）或母子（女）間的關(guān)系。

四、結(jié)束語

總之公共圖書館少兒閱讀的推廣需要全民的參與，加強(qiáng)推廣策略，強(qiáng)化公共圖書館管理員的管理意識，結(jié)合青少兒的特點(diǎn)舉辦少兒閱讀活動，提高青少兒的閱讀興趣，增加閱讀次數(shù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馮志會，探析公共圖書館少兒閱覽室的讀者服務(wù)與管理[J].傳媒論壇，2019，（19）：161.

[2]殷素紅，談公共圖書館對少兒閱讀習(xí)慣形成的助力作用[J].創(chuàng)新教育，2019，（144）.

[3]蔡畯，公共圖書館環(huán)境對少兒閱讀的影響研究，2019，（8）：14.

[4]顧運(yùn)婕，公共圖書館開展少兒閱讀推廣工作的思考，2019，（9）：48.