姚業(yè)清 鄧翔

【摘 要】“一帶一路”是我國頂層發(fā)展戰(zhàn)略，它以帶動沿線65個國家經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，使得大量的企業(yè)有機會走出國門，對外投資，這就需要大量的具有跨文化意識和國際化思維的人才幫助他們管理企業(yè)，本文主要了解當今時代高校財經(jīng)專業(yè)學生跨文化交際能力現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，有針對性的提出一系列相關(guān)的解決措施，提升財經(jīng)類專業(yè)學生的跨文化意識，讓他們符合“一帶一路”對我國大學畢業(yè)生的要求，促進“一帶一路”的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】一帶一路;跨文化;大學生

我國正處于經(jīng)濟增長強勢時期，“一帶一路”發(fā)展越來越受到世界的關(guān)注，許多沿線國家和地區(qū)與我國建立經(jīng)濟友好合作伙伴，我國對外開放力度進一步增強，合作的范圍也逐步擴大。這些充分說明未來我國將有一大批企業(yè)將走進國際市場，到當?shù)刂苯油顿Y，在此特殊背景下，企業(yè)需要大量的具有國際化、跨文化思維的復合型人才去幫助企業(yè)進行管理，而財經(jīng)專業(yè)學生相對于其他專業(yè)學生而言，在管理、商科知識儲備方面更加具有優(yōu)勢，所以注重培養(yǎng)財經(jīng)專業(yè)背景高校畢業(yè)生跨文化交際能力，從而為企業(yè)輸送更多國際化高素質(zhì)管理型人才，解決我國目前在培養(yǎng)跨文化型人才短板顯得十分重要。

一、跨文化意識含義

人力資源管理師林金香指出跨文化意識是人才實現(xiàn)跨文化交際的核心，它要求人才從認知、情感、行為三個層面獲得動態(tài)的統(tǒng)一，從而提升跨文化交際能力，從本質(zhì)上說，跨文化來自于個體對異族文化的認知。跨文化交流讓具有不同文化背景的個體或者群體能夠相互理解，其包括語言交流和非語言交流兩大部分，語言交流包括說話的語氣、音量和聲調(diào)、強調(diào)短語習慣等方面;非語言交流主要通過面部表情、肢體語言等來表現(xiàn)，某一部分的差異，表達不適當可能會導致交流雙方發(fā)生沖突。

二、“一帶一路”背景下財經(jīng)專業(yè)學生跨文化交流能力培養(yǎng)的必要性

在“一帶一路”的背景下，注重培養(yǎng)大學生的跨文化意識，培養(yǎng)一批具有較強的國際化視野、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才，對國家而言，有利于提升我國對外開放程度、提升國民對外交流能力，減少因文化差異帶來的沖突，與他國建立友好合作伙伴關(guān)系，提升我國國際綜合能力;對于企業(yè)而言，有利于解決企業(yè)跨文化交流人才短缺問題，減少不同文化背景員工之間的摩擦和沖突，減少員工流失，在一定程度上保障企業(yè)正常運行經(jīng)營和生產(chǎn)，保證企業(yè)內(nèi)部秩序穩(wěn)定，提升企業(yè)凝聚力和員工向心力;對于財經(jīng)專業(yè)學生個人而言，學習跨文化交流相關(guān)方面的知識，有利于提升綜合文化素質(zhì)，增強其跨文化能力，鍛煉其跨文化管理能力，幫助企業(yè)處理文化沖突方面的問題，提升個人技能，提升個人職業(yè)競爭力，所以，借助“一帶一路”戰(zhàn)略實施，加大培養(yǎng)財經(jīng)專業(yè)學生跨文化意識力度是時代必然趨勢。

三、財經(jīng)類專業(yè)背景學生跨文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

1、學生缺乏跨文化交際機會和跨文化語境：根據(jù)調(diào)查顯示大部分高校學生沒有長時間在國外生活的經(jīng)驗，學生缺乏跨文化意識培養(yǎng)環(huán)境，加之，眾多高校相關(guān)活動組織少且形式較為單一，主要以英語角為主，但舉辦規(guī)模十分有限，不能讓學生充分學習到跨文化相關(guān)的知識。

2、學生外語能力不足：受傳統(tǒng)教育模式的影響，絕大部分中國學生在聽、讀、寫方面的能力較為突出，但是口語表達能力不足，主要因為缺乏相關(guān)的語言環(huán)境，大部分中國學生害怕用外語與人交流，缺少語言表達鍛煉機會，所以許多大學生仍是“啞巴英語”。

3、學生跨文化實踐經(jīng)驗不足：受各方面條件的限制，大部分學生對于跨文化意識培養(yǎng)僅僅停留在理論知識層面，缺乏將理論知識運用于實踐的幾乎，相關(guān)的實踐經(jīng)驗不足。

4、學生對“一帶一路”沿線國家相關(guān)文化知識儲備匱乏：受大眾傳媒和社會經(jīng)濟等因素影響，大部分學生主要對歐美等發(fā)達國家文化較為了解，高校沒有設(shè)置相關(guān)東南亞文化之類的課程，這讓眾多高校學生對這些沿線國家相關(guān)文化缺乏了解。

5、學校重視力度不足：在高校進行采訪時，眾多財經(jīng)專業(yè)學生表示學校并沒設(shè)置相關(guān)的課程，即便設(shè)立了相關(guān)的跨文化培養(yǎng)課程，面向?qū)ο笾饕峭庹Z專業(yè)學生，對財經(jīng)類專業(yè)學生并不重視。

四、“一帶一路”背景下大學生跨文化交際能力培養(yǎng)的具體策略

1、高校應(yīng)注重培養(yǎng)的全面性：不能單純的提升學生的外語能力，還要注重培養(yǎng)學生的多元文化意識，激勵學生采用多元文化視角看待文化和語言，嘗試用不同的文化視角去看待問題。

2、學校應(yīng)通過多種途徑教學構(gòu)建跨文化語境：高校除了要增設(shè)相關(guān)“一帶一路”相關(guān)文化課程，讓學生有更多的機會去接觸和了解“一帶一路”沿線國家的文化以外，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學模式，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，由以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生討論為主體授課模式，讓學生積極主動思考，通過討論加深學生對跨文化的了解，激發(fā)他們的學習熱情，同時，對于有條件的學校可以定期組織中外財經(jīng)學院學生進行商業(yè)討論，對當下的時政熱點或者企業(yè)的商業(yè)模式進行討論，讓中外學生在交流討論中逐漸學習中外思維模式差異，學習了解跨文化意識。

3、高校應(yīng)積極促進校企合作，增加學生實踐機會：學?？梢钥紤]與當?shù)赝馄?、外貿(mào)企業(yè)等企業(yè)簽訂合作協(xié)議，讓財經(jīng)專業(yè)學生能有機會到企業(yè)進行參觀學習、實習，這樣不僅讓學生提前了解工作環(huán)境以及工作流程，也能增加他們社會實踐經(jīng)驗。

4、對于財經(jīng)類專業(yè)學生更加要積極主動：在日常中通過大眾媒體主動學習關(guān)于跨文化相關(guān)課程，努力學習提高自身的外語能力，抓住機會與本校留學生進行交流和學習，增強自身的跨文化交流能力。

五、結(jié)語

“一帶一路”是對外開放的重要戰(zhàn)略，對于國家發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義，而高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，大力調(diào)動學生學習交流的積極性，逐步培養(yǎng)學生的跨文化意識，為國家和企業(yè)輸送一大批具有國際化的優(yōu)秀人才，對于促進企業(yè)進行對外投資，打開國際市場，推動“一帶一路”發(fā)展具有重要的意義。

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作者簡介：姚業(yè)清（1997—），女，漢族，廣西欽州人，江蘇大學本科在讀，會計學專業(yè)。鄧翔（1997—），女，漢族，廣西欽州人，廣東培正學院在讀，工商管理專業(yè)。

基金項目：江蘇大學第18批大學生科研課題立項資助項目，項目編號Y18C019