【摘 要】第二課堂作為高校提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，研究第二課堂存在的問(wèn)題具有較深遠(yuǎn)的意義。本文通過(guò)實(shí)地調(diào)研，分析制約目前高校第二課堂發(fā)展的因素，對(duì)如何發(fā)揮第二課堂作用找到可行的路徑，最終達(dá)到第二課堂提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

【關(guān)鍵詞】第二課堂;綜合素質(zhì);對(duì)策

第二課堂是相對(duì)于課堂教學(xué)而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的課外學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃課程之外自愿參加、有組織地進(jìn)行的各類(lèi)活動(dòng)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。第二課堂已成為大學(xué)生提高思想品德修養(yǎng)的重要載體，有利于大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)、素質(zhì)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、高校開(kāi)展第二課堂的必要性

第二課堂是“認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我”的舞臺(tái)。第二課堂彌補(bǔ)了第一課堂的不足，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)，在豐富校園文化的同時(shí)，豐富學(xué)生的課外生活并使他們從中獲得知識(shí)技能。第二課堂的開(kāi)展有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1、開(kāi)展第二課堂可以幫助學(xué)生思想更加先進(jìn)

以堅(jiān)定理想信念為核心，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為主線(xiàn)，全面強(qiáng)化思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己，做到志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開(kāi)拓。

2、開(kāi)展第二課堂可以幫助學(xué)生能力更加全面

以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，切實(shí)提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展動(dòng)力，努力打造富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才。第二課堂對(duì)于彌補(bǔ)學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足和學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程的局限性具有重要的示范意義。

3、開(kāi)展第二課堂可以幫助學(xué)生發(fā)展更加自主

以第二課堂學(xué)分為抓手，構(gòu)建更加行之有效的第二課堂工作體系，引導(dǎo)學(xué)生有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，成就出彩人生。符合教育目的，有效促進(jìn)道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德，能給學(xué)生一個(gè)展示其愛(ài)好、特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與特長(zhǎng)，這符合素質(zhì)教育的發(fā)展性的要求。

二、目前高校第二課堂建設(shè)存在的問(wèn)題

很多高校在教學(xué)計(jì)劃中，將第二課堂納入人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，取得相應(yīng)學(xué)分或證書(shū)后方可畢業(yè)。第二課堂與第一課堂相比，發(fā)展的時(shí)間較晚，在形式和制度等方面都有一些缺陷，仍有待進(jìn)一步探索和研究。

1、對(duì)第二課堂的認(rèn)知存在片面性

由于第一課堂教書(shū)育人的傳統(tǒng)觀(guān)念深入人心，認(rèn)為第二課堂就是學(xué)生校園文體娛樂(lè)活動(dòng)的片面認(rèn)識(shí)普遍存在。第一課堂教學(xué)是以老師教導(dǎo)科學(xué)文化知識(shí)為主，具有一定的嚴(yán)肅性，第二課堂可以充分將第一課堂學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)地操作，兩者可相結(jié)合，但是第二課堂關(guān)于學(xué)習(xí)方面的活動(dòng)較少，同學(xué)們僅僅是為了完成任務(wù)或豐富自己的課余生活，很少有人利用它與第一課堂的知識(shí)相結(jié)合，以此真正提升自己。加之前期宣傳工作不到位，同學(xué)們認(rèn)為第二課堂處于一種附屬地位，僅僅是為了完成任務(wù)而參加活動(dòng)，對(duì)第二課堂的重視程度也不夠。

2、活動(dòng)繁多，形式單一且質(zhì)量不高

各院系或部門(mén)為了響應(yīng)上級(jí)主管的要求，紛紛開(kāi)展第二課堂，部分負(fù)責(zé)人積極性不高或工作干勁大但經(jīng)驗(yàn)不足，從而對(duì)活動(dòng)的質(zhì)量造成一定影響，因此在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)數(shù)量繁多，內(nèi)容重復(fù)，活動(dòng)形式種類(lèi)也大同小異，總體來(lái)說(shuō)沒(méi)有新意，缺乏吸引力，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。大多數(shù)活動(dòng)的策劃并不能使同學(xué)們學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，不能充分地體驗(yàn)生活，質(zhì)量不高，意義不大。

3、導(dǎo)向作用不明顯，同學(xué)們?nèi)狈Ψe極性，易造成逆反心理

第二課堂實(shí)施的目的之一就是提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)以及能力。隨著第二課堂育人的觀(guān)念逐漸深入，許多高校將第二課堂納入人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，必須達(dá)到一定條件后方可畢業(yè)，具有一定的強(qiáng)制性。但由于開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，只為了完成任務(wù)，注意數(shù)量而不注重質(zhì)量，活動(dòng)浮于形式，不顧同學(xué)們的積極性，導(dǎo)致同學(xué)們需花費(fèi)大量時(shí)間在參與的活動(dòng)上，給課余生活帶來(lái)一定壓力，甚至有些同學(xué)難以兼顧第一課堂的學(xué)習(xí)和第二課堂的活動(dòng)，二者產(chǎn)生矛盾，容易導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)等產(chǎn)生不良影響。在這種情況下，不僅會(huì)失去第二課堂素質(zhì)教育的目的，而且也會(huì)加大對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的壓力。

三、第二課堂開(kāi)展的建議和對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)，同學(xué)們只具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能是不能滿(mǎn)足社會(huì)用人需求，也需要提升自己的綜合素質(zhì)和社會(huì)的適應(yīng)能力，著重在同學(xué)們的實(shí)際能力、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而第二課堂能提供這樣一個(gè)場(chǎng)所，為同學(xué)們加強(qiáng)素質(zhì)教育提供了機(jī)會(huì)。第二課堂作為加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體，為了切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，理應(yīng)進(jìn)行修改和完善。

1、第一課堂和第二課堂緊密聯(lián)系

第一課堂強(qiáng)調(diào)書(shū)面理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐操作，而第二課堂的長(zhǎng)處恰能彌補(bǔ)，打破第一課堂和第二課堂的壁壘限制，加強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，以綜合課堂的形式靈活運(yùn)用第一課堂和第二課堂的優(yōu)點(diǎn)，各取所長(zhǎng)。改變死板的教學(xué)方式，靈活地將實(shí)際操作融入到理論知識(shí)的課堂上，讓同學(xué)們?cè)谡莆绽碚撝R(shí)的時(shí)候?qū)W會(huì)了應(yīng)用，在應(yīng)用實(shí)施的時(shí)候?qū)W會(huì)了該課程的理論知識(shí)，并且掌握理論與實(shí)際應(yīng)用的相輔相成。

2、提高活動(dòng)質(zhì)量與實(shí)效性

第二課堂活動(dòng)的實(shí)施要側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，與實(shí)際情況相結(jié)合，提高活動(dòng)質(zhì)量，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析以及解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)活動(dòng)審核力度，要以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，將內(nèi)容空洞、價(jià)值偏低的活動(dòng)剔除，推行真正對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)，多向同學(xué)征求建議，以年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式和內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)一步增加資金投入，設(shè)置專(zhuān)門(mén)人員定期對(duì)活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行檢查并上報(bào)。并設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)活動(dòng)質(zhì)量高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，質(zhì)量較低的及時(shí)提醒公布，能有效提高同學(xué)們對(duì)第二課堂的熱情與積極性，產(chǎn)生良好的時(shí)效影響。

3、目標(biāo)明確，發(fā)揮導(dǎo)向作用

第二課堂的目的就是引導(dǎo)學(xué)生重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)、提升綜合能力。無(wú)目的地盲目開(kāi)展活動(dòng)，不注意學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，強(qiáng)制性地參加，只能適得其反。要充分尊重學(xué)生對(duì)于第二課堂的選擇，使其在進(jìn)行第二課堂活中能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為其提供良好的人文關(guān)懷和人文環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)積極參加活動(dòng)而不是被迫參加。理清第一課堂與第二課堂之間的關(guān)系，合理安排時(shí)間。積極開(kāi)展并評(píng)價(jià)第二課堂活動(dòng)，及時(shí)做好總結(jié)與交流評(píng)比。綜上所述，我們必須要充分利用好第二課堂，發(fā)揮第二課堂對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)和能力的重要作用，從而滿(mǎn)足社會(huì)的用人需求，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：黃林晴（1998—），漢族，江蘇鹽城人，現(xiàn)在揚(yáng)州大學(xué)，專(zhuān)業(yè)：管理。