何彩霞

【摘 要】隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)于人才的素質(zhì)技能要求也越來(lái)越高。在這樣的背景下，教學(xué)改革開始廣泛的進(jìn)行。各類學(xué)科都開始根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)改革，使得學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生特點(diǎn)，且能讓學(xué)生更好的理解知識(shí)、學(xué)會(huì)技能，全面發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。電子測(cè)量技術(shù)是一門極其注重技能的學(xué)科，并且這一學(xué)科具有內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，這會(huì)使學(xué)生對(duì)于學(xué)科內(nèi)容不易理解且不易感興趣。因此，對(duì)于電子測(cè)量技術(shù)這一學(xué)科進(jìn)行教學(xué)改革顯得尤為重要，本文就對(duì)電子測(cè)量技術(shù)一體化教學(xué)教改內(nèi)容進(jìn)行討論探析。

【關(guān)鍵詞】電子測(cè)量技術(shù);一體化教學(xué)

電子測(cè)量技術(shù)是一門極其注重操作技能的學(xué)科，并且這一學(xué)科理論性極強(qiáng)。其廣義的教學(xué)目標(biāo)就是，讓學(xué)生能夠使用各種電子儀器測(cè)量各種電路的參數(shù)，并根據(jù)自己所測(cè)量出的參數(shù)進(jìn)行判斷電路的性能。其狹義的教學(xué)目標(biāo)就是，然后教師在電子測(cè)量技術(shù)這一學(xué)科中教會(huì)學(xué)生熟練的使用電子測(cè)量?jī)x器，讓學(xué)生真正掌握電子測(cè)量的技能。一體化教學(xué)在近幾年來(lái)被廣泛應(yīng)用，因?yàn)槠浣虒W(xué)目的就是讓學(xué)生可以在教學(xué)與實(shí)踐合二為一的過程中，更加熟練地掌握解決問題的技能。因此教育者們開始努力的將一體化教學(xué)帶入到電子測(cè)量信息技術(shù)這一學(xué)科中幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。下面就以電子測(cè)量技術(shù)的一體化教學(xué)教改為基礎(chǔ)進(jìn)行探討分析。

一、教育者可對(duì)電子測(cè)量技術(shù)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一體化的改革

1.1教育者可對(duì)電子測(cè)量技術(shù)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行一體化的改革

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生起著極其重要的影響作用。因此教育者在對(duì)電子測(cè)量技術(shù)進(jìn)行一體化改革時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)環(huán)境也進(jìn)行一體化的改革。一體化教學(xué)也就是指師生在學(xué)習(xí)的過程中邊教、邊學(xué)、邊做。針對(duì)電子器測(cè)量技術(shù)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，其教學(xué)環(huán)境主要就是理論的教學(xué)環(huán)境以及技能鍛煉的教學(xué)環(huán)境。教育者在進(jìn)行一體化改革時(shí)應(yīng)有目的的將其二者結(jié)合到一起，教師通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中既可以滿足理論教學(xué)的需求，也可以滿足技能鍛煉方面的需求。教育者在進(jìn)行電子測(cè)量技術(shù)的一體化教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)將教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)為既可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，又可以進(jìn)行實(shí)踐操作。讓教師可以在這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境中，可以為學(xué)生教授理論知識(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)也為學(xué)生提供實(shí)踐動(dòng)手操作的環(huán)境。讓學(xué)生在教師的教學(xué)過程中，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，并可以讓教師對(duì)學(xué)生操作的不足之處，進(jìn)行指導(dǎo)、分析。學(xué)生在邊學(xué)、邊做的過程中可以更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手操作緊密的結(jié)合到一起。教育者通過對(duì)電子測(cè)量技術(shù)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行一體化的改革可以幫助學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合到一起。若是學(xué)生繼續(xù)在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)生的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐動(dòng)手操作能力分離開來(lái)。讓學(xué)生雖掌握良好的理論基礎(chǔ)但卻不知該如何動(dòng)手操作。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的要求極為嚴(yán)格，若是學(xué)生并不具備良好的動(dòng)手操作實(shí)踐能力那會(huì)在將來(lái)工作會(huì)時(shí)遇到困難。教育者通過將教學(xué)環(huán)境進(jìn)行一體化的改革可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去掌握了解更多的理論基礎(chǔ)，又具備很好的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生在這樣一體化的教學(xué)過程中可以更加牢固的掌握技能，為日后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2教育者可對(duì)電子測(cè)量技術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一體化的改革

教學(xué)環(huán)節(jié)一直都在教學(xué)活動(dòng)中起著極為重要的作用，因此教育者在對(duì)電子測(cè)量技術(shù)進(jìn)行一體化教學(xué)教改時(shí)應(yīng)注重對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一體化的改革。教師應(yīng)該注重在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)該有目的的將一體化完美融入進(jìn)去。讓學(xué)生可以在教室的教學(xué)活動(dòng)中，在教師的講授過程中進(jìn)行實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)理論知識(shí)。這種教育環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生更加投入的在教師所教授的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注重以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為主要考慮內(nèi)容。在教學(xué)過程中有目的的設(shè)置一些教師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中可以得到教師的詳細(xì)指導(dǎo)。教師通過設(shè)置這種環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生提升自身的技能。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)活動(dòng)中只是起著輔導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)在學(xué)生遇到困難、操作部分不正確時(shí)才進(jìn)行提示，其余環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生多動(dòng)手去操作，幫助學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，熟練地掌握電子測(cè)量的技能。例如教師在教授示波器的使用時(shí)，可以在教學(xué)活動(dòng)開始的時(shí)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下示波器并了解一下示波器的工作原理。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主的連接儀器并可以讓示波器顯示出波形。在這個(gè)過程中教師也可以讓學(xué)生先了解一下各種按鈕的作用。在學(xué)生已經(jīng)掌握基本的操作方法后輔導(dǎo)學(xué)生自主的讀取示波器所顯示的參數(shù)。在學(xué)生向教師展示自己所讀取的參數(shù)后，教師與學(xué)生一起分析所讀取出來(lái)的參數(shù)。然后教師開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生自主的去完成教師所布置的任務(wù)，并在學(xué)生的實(shí)踐操作過程中，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)行為。教師在學(xué)生完成任務(wù)后與學(xué)生一起分析總結(jié)。并在課程結(jié)束的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生布置相關(guān)的課后任務(wù)。布置完課后任務(wù)后教師引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)，并結(jié)束課程。教師設(shè)計(jì)出更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以更好地幫助學(xué)生一步一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在教師所精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中更好的、由淺入深的、一層一層的學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練。從而提升學(xué)生的電子測(cè)量技能，達(dá)到對(duì)電子測(cè)量技術(shù)教學(xué)改革的最終教育目的。

二、教育者可對(duì)電子測(cè)量技術(shù)的教學(xué)方式、教學(xué)手段進(jìn)行一體化的改革

2.1教育者可對(duì)電子測(cè)量技術(shù)的教學(xué)方式進(jìn)行一體化的改革

教育者在對(duì)電子測(cè)量技術(shù)這一學(xué)科進(jìn)行一體化的教學(xué)教改時(shí)，可對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一體化的改革。教師在進(jìn)行電子測(cè)量技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式很大程度的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)注重對(duì)于教學(xué)方式的改革。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)采取的教學(xué)方式應(yīng)是適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的。并可以將電子測(cè)量技術(shù)包含的枯燥無(wú)味的理論基礎(chǔ)知識(shí)生動(dòng)地為學(xué)生講授，并可以最大限度的吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生可以更好地掌握電子測(cè)量技術(shù)的理論技術(shù)以及實(shí)踐操作能力。從而提升學(xué)生的技能滿足社會(huì)對(duì)于電子測(cè)量技術(shù)方面的人才的要求。

2.2教育者可對(duì)電子測(cè)量技術(shù)的教學(xué)手段進(jìn)行一體化的改革。

教育者在對(duì)電子測(cè)量技術(shù)進(jìn)行一體化的教學(xué)改革時(shí)，可對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行一體化的改革。教師在教學(xué)活動(dòng)中采取的教學(xué)手段會(huì)大大的影響學(xué)生的聽課效率以及對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。隨著教學(xué)改革的全面推展，教師開始注重多媒體的教育意義。因?yàn)榻處熗ㄟ^借助多媒體可以向?qū)W生直觀的、形象的展示出枯燥無(wú)味的理論知識(shí)，并可以大大的吸引學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的活動(dòng)參與度。另外，對(duì)于電子測(cè)量技術(shù)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師若是要進(jìn)行實(shí)際的演示活動(dòng)是較為困難的。因此教師通過借助多媒體會(huì)讓學(xué)生更加投入的學(xué)習(xí)。從而幫助學(xué)生提升自身的技能，實(shí)現(xiàn)電子測(cè)量技術(shù)一體化改革的教育目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

如今社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高、越來(lái)越多，這就需要教育者們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，進(jìn)行相應(yīng)的教育改革來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，以及具備更優(yōu)秀的時(shí)間動(dòng)手操作能力，以滿足社會(huì)對(duì)于電子測(cè)量技術(shù)方面人才的需求。電子測(cè)量技術(shù)這一學(xué)科理論知識(shí)大多枯燥無(wú)味，學(xué)生難以掌握并難以感興趣。因此對(duì)于電子測(cè)量技術(shù)進(jìn)行改革是極為必要的。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)注重以學(xué)生為教學(xué)主體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容來(lái)最大限度的幫助學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，以及更熟練的掌握實(shí)踐動(dòng)手操作能力，幫助學(xué)生提高自身的技能，以及更好地發(fā)展自身的綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。

【參考文獻(xiàn)】

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