覃毅 韓東紅 柳琳琳 姚小玲 黃薈靜

【基金項(xiàng)目】2017年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目立項(xiàng)（一般項(xiàng)目A類），編號(hào)：J1714404;廣西中醫(yī)藥大學(xué)2017年校級(jí)教改項(xiàng)目，編號(hào)：2017C38;廣西中醫(yī)藥大學(xué)2018年校級(jí)科研課題（2018MS039）。

【中圖分類號(hào)】R47-4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0249-01

探索以科研為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式在社區(qū)護(hù)理學(xué)課程中的應(yīng)用效果，以幫助學(xué)生有效的、快速的、更深入的掌握社區(qū)護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)、社區(qū)實(shí)踐技能及相關(guān)科研知識(shí)，提高社區(qū)護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生科研思維能力，以為解決社區(qū)護(hù)理學(xué)教學(xué)中現(xiàn)實(shí)存在的問題做好鋪墊。

1.對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

我校2015級(jí)本科護(hù)理專業(yè)中升本班，共91人，3名男生，88名女生，其符合學(xué)校對(duì)中專升本科學(xué)生的入學(xué)要求，授課時(shí)間為第3學(xué)年，其與護(hù)理學(xué)本科（高中起點(diǎn)）的授課內(nèi)容及授課方法一樣。

1.2方法

在第3學(xué)年進(jìn)行社區(qū)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)，以科研為導(dǎo)向在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用于社區(qū)護(hù)理學(xué)中，并將實(shí)踐課分為4次實(shí)踐，每1次實(shí)踐課為2學(xué)時(shí)，每次的實(shí)踐課，學(xué)生將會(huì)帶著專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)和科研任務(wù)結(jié)合進(jìn)行。

教學(xué)方法：

（1）實(shí)踐課前準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生如何有效的進(jìn)行問卷調(diào)查及如何對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，講解問卷調(diào)查的注意事項(xiàng)。

（2）實(shí)踐課1：走訪社區(qū)，收集社區(qū)基本資料，并分析社區(qū)或社區(qū)居民現(xiàn)存的或潛在的健康問題，根據(jù)居民現(xiàn)存的或潛在的健康問題確定科研內(nèi)容。

（3）實(shí)踐課2：針對(duì)研究對(duì)象實(shí)施相應(yīng)的干預(yù)措施，干預(yù)措施包括有健康教育、康復(fù)指導(dǎo)等內(nèi)容。

（4）實(shí)踐課3：對(duì)研究對(duì)象再次進(jìn)行干預(yù)措施，以確保干預(yù)措施得以完全實(shí)施，是課題質(zhì)量的有效保障。

（5）實(shí)踐課4：主要通過對(duì)研究對(duì)象發(fā)放問卷調(diào)查的形式，對(duì)護(hù)理措施及干預(yù)措施的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（6）實(shí)踐課后：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析結(jié)果撰寫報(bào)告，然后提交給社區(qū)護(hù)理學(xué)教師進(jìn)行審查，社區(qū)護(hù)理學(xué)教師將審查意見反饋給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過修改后定稿，最后提交科研報(bào)告，計(jì)入平時(shí)成績。

1.3效果評(píng)價(jià)

（1）問卷調(diào)查。對(duì)91名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷的內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)以科研為導(dǎo)向的教學(xué)模式的作用的了解程度、接受程度、應(yīng)用效果、不足的地方及寶貴的建議，以及學(xué)生對(duì)科研知識(shí)的掌握程度、課題報(bào)告的書寫能力。問卷共發(fā)出91，回收91份，有效答卷91份，有效回收率100%。

（2）期末成績

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

SPSS19.0軟件被用于統(tǒng)計(jì)分析，性別、科研相關(guān)知識(shí)、課題報(bào)告書相關(guān)能力、期末成績、用概率和百分比表示。

2.結(jié)果

2.1問卷調(diào)查結(jié)果。問卷調(diào)查共有效回收91份。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示學(xué)生的年齡從18歲至22歲，男生占3.20%（n=3），女生占96.80%（n=88）。95%的學(xué)生愿意以科研為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行科研知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)，結(jié)果表明這樣的教學(xué)模式能讓學(xué)生更深入的了解科研相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的科研相關(guān)知識(shí)也更豐富，科研報(bào)告書寫能力也增強(qiáng)，幫助學(xué)生更好的融入科研的學(xué)習(xí)。

2.2 期末成績結(jié)果。共有學(xué)生91名，學(xué)生的期考成績中，最高分95，最低分68，平均分85.20，標(biāo)準(zhǔn)差為3.50。其中，35.16%（n=32）的學(xué)生成績高于90分，52.75% （n=48）的學(xué)生成績80-89分之間，10.99%（n=10）的學(xué)生成績?cè)?0-79分之間，1.10%（n=1）的學(xué)生在60-69之間，0人不及格。詳見表1。

表1 期末成績表

備注：F=頻數(shù);P=百分率;Mean=平均數(shù);SD=標(biāo)準(zhǔn)差

3.討論

（1）有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。社區(qū)護(hù)理學(xué)教學(xué)模式一直以來都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式比較枯燥、單一，教學(xué)方法沒有多樣化，形式比較單一，總課時(shí)數(shù)少，實(shí)踐課課時(shí)占比不高，與理論課時(shí)的比值較低，缺乏相關(guān)實(shí)踐研究，且實(shí)踐課目前還沒有規(guī)范化[1]。不能在實(shí)踐課中深入發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，缺乏社區(qū)護(hù)理工作中應(yīng)具備的協(xié)調(diào)能力[2]。劉國蓮，寧艷花對(duì)社區(qū)護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革模式進(jìn)行探究，其提倡社區(qū)實(shí)踐教學(xué)包括社區(qū)見習(xí)和社區(qū)實(shí)習(xí)（兩周）進(jìn)行。這樣的教學(xué)模式也是我校社區(qū)護(hù)理學(xué)課程采取的教學(xué)方式，但并未將社區(qū)見習(xí)與社區(qū)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)科研知識(shí)相結(jié)合，沒能很好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在教學(xué)過程中融入以科研為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)途徑和學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率和成績，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，迎合了現(xiàn)代社區(qū)護(hù)理學(xué)的人才培養(yǎng)模式的要求，能更好的培養(yǎng)社區(qū)護(hù)理學(xué)的高素質(zhì)的護(hù)理人才。

（2）有利于增長科研相關(guān)知識(shí)。以科研為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式能讓學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)科研知識(shí)，包括如何選擇科研題目、科研方法、科研分析以及如何書寫課題報(bào)告等相關(guān)內(nèi)容，都能讓學(xué)生在護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更多的了解科研的內(nèi)容和方法，為學(xué)生在臨床工作時(shí)的科研工作做好鋪墊，促進(jìn)護(hù)理學(xué)的發(fā)展。

4.結(jié)論

在本科社區(qū)護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中融入以科研為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式，不僅實(shí)現(xiàn)了多元化教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，增加學(xué)生對(duì)社區(qū)護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和成績，而且還能增加學(xué)生的科研知識(shí)，以便于學(xué)生在今后的臨床工作中發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，能運(yùn)用科研知識(shí)去探索問題和解決問題，促進(jìn)社區(qū)護(hù)理學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳井房.我國護(hù)理學(xué)碩士研究生社區(qū)護(hù)理實(shí)踐課程模式的探討及評(píng)價(jià)研究[D].長沙：中南大學(xué)，2011.

[2]李欣，王航輝.《社區(qū)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中多元化教學(xué)法的實(shí)踐[J].全科護(hù)理，2009（1）：269-270.