鄒嚴

體育教學一直以來貫穿于整個教育體系，并保有一定課時量，這足以說明體育在教育體系中的重要地位。但是體育課程在學校、家長和學生之間難以受到高度重視，學生對體育課程學習和體育鍛煉興趣不足。體育課程學習關(guān)乎學生身體健康，對正處于身體發(fā)育階段的中職學生來說更是如此。體育教學是中職教育體系重要有機組成，將趣味體育游戲教學法融入中職體育教學中十分重要。在新課標和素質(zhì)教育深入改革要求下，通過趣味游戲法提高學生體育學習興趣和效果是當下包括中職在內(nèi)的學校和老師重要任務(wù)之一。本文從中職學生體育學習現(xiàn)狀出發(fā)，分析學生特點和體育學習中存在的問題，分析趣味體育游戲教學法優(yōu)勢，最后提出在中職體育教學中如何應(yīng)用趣味體育游戲教學的途徑，旨在為包括中職體育教學在內(nèi)的各層次學校和體育老師高校開展工作提供可參考性建議。

一、中職學生體育學習現(xiàn)狀

進入中職學校的學生多數(shù)因初中學習成績不好或者中考失利，進入中職學習后多數(shù)學生表現(xiàn)出消極或者不自信等情緒，繼而影響自身身心健康發(fā)展。筆者根據(jù)多年中職體育教學經(jīng)驗，總結(jié)中職學生體育學習現(xiàn)狀如下。

首先，學生運動天賦高，卻對體育“不感冒”。正所謂上帝在給一個人關(guān)一扇門的同時也為他開了一扇窗，對于初中成績不好的中學生來說，多數(shù)在運動方面保有較高天賦，但出于被互聯(lián)網(wǎng)游戲、智能手機等新時代產(chǎn)物占據(jù)大量時間原因，多數(shù)學生表示體育課程學習枯燥無味，與其在無聊的事情上浪費時間還不如“翱翔”于網(wǎng)絡(luò)世界中。

其次，教學方法傳統(tǒng)，學生學習興趣難以被有效激發(fā)。中職學生和一般高中生年紀相仿，在老師和家長眼中仍舊是一個孩子，因此在教學工作開展中，家長希望教師以保證學生安全為主，對于具有一定危險性的體育教學而言，多數(shù)體育老師都采用保守的傳統(tǒng)教學方法。正因為如此，相比諸如“抖音”“快手”等網(wǎng)絡(luò)媒體所呈現(xiàn)的新鮮事物，學生在日復(fù)一日的傳統(tǒng)教學模式下勢必出現(xiàn)厭學、逃課等消極情緒。

最后，體育教學未能有效結(jié)合學生喜好。現(xiàn)有中職學生都是00后，他們思想活躍且前衛(wèi)，他們迫切希望能有朝氣地生活與學習，同樣希望能接觸到新鮮事物。體育學科內(nèi)容體系龐大，既包括如短跑、長跑、足球、籃球、乒乓球等之類的傳統(tǒng)項目，也包括皮劃艇、潛水、跳傘等新型項目，朝氣蓬勃的學生往往對新型項目感興趣。而現(xiàn)有中職體育教學過程中多數(shù)老師未能有效結(jié)合學生興趣和心理期望等特點充分發(fā)揮新鮮事物的重要作用，亦未能發(fā)揮趣味游戲教學法在調(diào)動中職學生體育學習興趣的重要作用。

二、趣味游戲教學法優(yōu)勢分析

趣味游戲教學法是指通過在課堂引入趣味游戲，讓學生在積極參與游戲活動的同時達到學習知識的目的。在中職體育教學過程中應(yīng)用趣味教學法是將一些學生感興趣的趣味游戲融入教學過程中，達到讓學生享受游戲快樂的同時也讓學生學習到體育知識、團隊合作精神以及鍛煉等目的。相比傳統(tǒng)體育課前學生站隊后老師簡單講解相關(guān)知識后學生自由活動，趣味教學法能一改早先學生對體育課程學習和體育活動“不感冒”甚至厭煩等消極狀態(tài)，體育教學工作開展和學生學習下效果更突出。筆者根據(jù)多年中職體育教學工作經(jīng)驗和對趣味游戲教學法的相關(guān)研究，認為體育教學中應(yīng)用趣味教學法其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面。

首先，體育趣味教學法對場地硬件要求不高。傳統(tǒng)賽跑、足球、籃球等體育項目對運動場地有著較高要求，一是為了保證學生鍛煉過程中的安全問題，二是由項目本身特點所決定的。諸如“巨人腳步”“趣味足球”“翻山越嶺”等趣味游戲并非要有特定的運動場，游戲中選取學?？盏丶纯汕野踩暂^高。

其次，學生學習興趣被有效提高。趣味游戲教學法從游戲角度考慮問題，既能讓學生切身參與到游戲中去，體驗游戲中的趣味，緩解校園學習壓力，還能讓學生在趣味體育游戲中運動起來，享受汗水帶來的興奮與刺激。在趣味體育游戲氛圍長期影響下，學生將對體育課程和體育運動的認知有所改觀，這對提高學生體育學習和運動積極性有著重要作用。

最后，師生互動性較強，便于“因材施教”教學方式實施。學生運動天賦有所不一，體育教學工作如果采用千篇一律的方式，不僅存在損傷學生身體的可能性，對于在某些項目并不擅長的學生來說老師過高的要求可能造成其消極和厭學情緒。素質(zhì)教育深入改革背景下要求老師能深入學生內(nèi)心，全方位了解學生特點后因材施教，讓學生感受到價值感，最終達到提高教學效率目的。趣味體育游戲是在老師正確引導下讓學生有組織性開展游戲活動，老師亦可以參與其中。過程中通過同學生深入接觸后，老師既可以掌握學生特點和體育運動能力，還能有效培養(yǎng)師生之間的融洽關(guān)系，這對中職體育教學工作的高效開展有著重要積極作用。

三、趣味游戲法在中職體育教學中的應(yīng)用途徑

趣味體育游戲教學法并非一成不變，它以靈活的方式讓學生在游戲中享受趣味，在趣味中運動，在運動享受汗水帶來的刺激與健康。中職體育教學多年受傳統(tǒng)教學方式的影響，不僅老師在工作開展中感受到壓力，課堂學習氛圍不佳，學生對體育課堂和體育運動還呈現(xiàn)“漠視”之勢，學生運動細胞不突出，各類新時代“富貴病”隨之而來。體育趣味游戲在體育課堂教學中的引入正好能解決此問題，對實現(xiàn)“少年強則國強”重要目標發(fā)揮重要積極作用。

首先，結(jié)合時代特色在原有體育教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是各行各業(yè)發(fā)展的原動力所在，對包含中職體育教學的教育領(lǐng)域來說亦是如此。從客觀角度來說，老師不能全部否定傳統(tǒng)項目在體育教學中的作用，因為傳統(tǒng)體育項目從學生身體機能特點和身體素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展而來，存在一定科學性。雖說現(xiàn)今以“00后”為核心的中職學生特點突出，其對網(wǎng)絡(luò)新時代新鮮事物充滿好奇，癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而對一些體育傳統(tǒng)項目呈現(xiàn)“模式”“消極”狀態(tài)，參與傳統(tǒng)體育運動項目意愿不高，但這并不能說明諸如跑步、跳遠、跳繩等傳統(tǒng)體育項目在當下新時代中職體育教學中沒有應(yīng)用的可能性。相反，筆者認為傳統(tǒng)體育項目存在具有其科學性，體育老師需要做的并非盲目尋找新型體育項目讓學生感興趣，因為如蹦極、潛水等新項目在校園教學中基本難以實現(xiàn)，此時體育老師需要做的是在傳統(tǒng)體育項目進行創(chuàng)新?！靶↑S車”“共享雨傘”等事件告訴我們，要想在新時代完完全全創(chuàng)造一個新行業(yè)實則困難，作為人口基數(shù)龐大的中國來說更是如此，中職體育教學也是如此，要想完全創(chuàng)造一個新教學體系將會面臨巨大風險。從教育角度來說，學校、老師不能冒此風險，這對在某一階段只能接受一次教育的孩子來說可能造成難以挽回的傷害和損失。

走、跑、跳作為體育教學重要組成單元，中職體育老師可從此出發(fā)，將看似枯燥乏味的體育教學改造成充滿趣味性的游戲。如不少學生對長距離直線跑步不感興趣，此時如果將賽道改成曲線型或者設(shè)置障礙，學生運動過程中就可能在每個小成功獲得喜悅，在原本看似漫長的賽道堅持下來。又如將“走單眼”改造成學生之間默契配合，用繩子將學生腿腳綁在一起然后向前走，即網(wǎng)絡(luò)流行的“巨人腳步”，過程中學生對身體協(xié)調(diào)能力有所掌握，還能培養(yǎng)團隊合作精神，這正是素質(zhì)教育改革背景下的重要目標之一。在傳統(tǒng)體育運動項目基礎(chǔ)上結(jié)合時代特色和學生特點進行創(chuàng)新，既能發(fā)揮傳統(tǒng)項目對學生身體素質(zhì)養(yǎng)成的重要作用，亦能有效提高學生參與體育課堂學習和運動中來的興趣和意愿。

其次，培養(yǎng)學生體育運動中的健康安全意識。中職體育教學以提高學生身體素質(zhì)為前提目標，無限靠近提高學生綜合素質(zhì)的終極目標，作為體育教學重要有機組成的趣味體育游戲教學法同樣如此。相比課堂文化課程的學習，體育課堂具有一定危險性，學生課堂因不當運動而發(fā)生安全事故事件時有發(fā)生，趣味體育游戲中并非是讓學生無限制的“瘋狂”，相反，它也是建立在一定健康安全意識和規(guī)則基礎(chǔ)上的。在趣味體育游戲教學過程中，老師需要培養(yǎng)學生健康安全意識和遵守游戲規(guī)則意識，這對保障學生安全和提高學生綜合素質(zhì)發(fā)揮重要積極作用。

最后，規(guī)范趣味體育游戲教學法工作流程。趣味體育游戲中學生可能因身處輕松愉悅環(huán)境中而放松警惕，可能導致運動過量而造成身體不適或受傷。鑒于此，體育老師應(yīng)該規(guī)范趣味體育游戲教學法工作流程：第一，引入學生感興趣的體育游戲;第二，結(jié)合趣味體育游戲項目可能性和學生身體素質(zhì)，針對性開展體育教學工作，避免學生難以在課堂發(fā)現(xiàn)自我對體育課堂和體育運動失去信心的消極情緒;第三，在每次趣味體育游戲活動后了解學生收獲情況，為下堂課程高效開展奠定基礎(chǔ)。

中職教育中，體育教學是學生身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為了提高學生學習積極性，學校、老師及家長應(yīng)攜手在學生成長過程中引入趣味體育游戲，讓學生在游戲快樂中達到身體健康的目的，為學院培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才發(fā)揮積極作用。

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（作者單位：常德技師學院）