張?jiān)弃Q

(遼寧工業(yè)大學(xué)，遼寧錦州 121001)

信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了大數(shù)據(jù)時代的不斷推進(jìn)，而且隨著云技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的不斷應(yīng)用，信息的傳播速度與傳播質(zhì)量都有了極大的提升。相關(guān)研究表明，在大數(shù)據(jù)時代背景下，大學(xué)英語教學(xué)擁有前所未有的良好條件，是推動大學(xué)英語教學(xué)改革的重要契機(jī)。因此，基于教育大數(shù)據(jù)背景，對大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)行研究是當(dāng)前各大高校英語教學(xué)的重要課題。

1 大數(shù)據(jù)時代的基本特征

目前，隨著移動設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，不但互聯(lián)網(wǎng)用戶十分普遍，而且可以做到隨時隨地上網(wǎng)獲取各種信息，信息交互越來越頻繁、數(shù)據(jù)流量越來越大。概而言之，大數(shù)據(jù)和時代主要有以下三個特征。

（1）互聯(lián)網(wǎng)用戶既是信息數(shù)據(jù)的制造者、也是使用者與傳播者。數(shù)據(jù)的交互不再受制于時間、 空間的局限，通過互聯(lián)網(wǎng)，各種數(shù)據(jù)可以進(jìn)行自由的交互，同時也會產(chǎn)生更多的數(shù)據(jù)信息。

（2）互聯(lián)網(wǎng)用戶對各種數(shù)據(jù)、信息的鑒別能力極為關(guān)鍵。在信息量較少的時代，人們可以通過權(quán)威機(jī)構(gòu)鑒別信息的真?zhèn)?，而在大?shù)據(jù)時代，信息數(shù)據(jù)形式多樣、復(fù)雜且規(guī)模龐大，大多是依靠用戶自行鑒別。

（3）高度信息化模糊了時間與空間的概念，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由掌控自己的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)地點(diǎn)。

2 大數(shù)據(jù)時代為大學(xué)英語教學(xué)提供的優(yōu)勢

2.1 豐富的教學(xué)資源

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)主要是以“填鴨式” 教學(xué)為主，而大數(shù)據(jù)時代的到來使得大學(xué)英語在教學(xué)模式與教學(xué)方法方面都有了極大的創(chuàng)新與提升。尤其是在教學(xué)資源方面，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，諸多教學(xué)素材都可供教學(xué)使用，并且可以接觸到各種創(chuàng)新的、與現(xiàn)實(shí)貼近的知識點(diǎn)，對于拓展學(xué)生知識面與創(chuàng)新思維極為重要。

2.2 明確教學(xué)目的

傳統(tǒng)英語教學(xué)往往只重“教”，而忽略了“質(zhì)量”，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中十分被動，缺乏明確的教學(xué)目的久而久之將會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情。在大數(shù)據(jù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得大學(xué)英語教學(xué)變得更加有效、靈活，例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等模式的應(yīng)用，都大大提升了大學(xué)英語教學(xué)效果。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)方式先進(jìn)化

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，顛覆了傳統(tǒng)的紙質(zhì)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們通過利用電腦等移動終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，脫離了紙質(zhì)的限制，而且通過界面的自由切換可以快速地查找自己需要的知識信息，使得學(xué)習(xí)英語詞匯、語法變得更加方便。互聯(lián)網(wǎng)上儲存著大量的英語知識資源、材料，這對于提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量有著極大的幫助，也有助于大學(xué)快速找尋適合自己正確的學(xué)習(xí)方法。

3 教育大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語教學(xué)改革的重要意義

3.1 創(chuàng)新式教學(xué)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

對于傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)等信息化技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用是對其的一種顛覆。大學(xué)英語教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠使寫作、口語、詞匯、語法的有效結(jié)合，全面提高大學(xué)生的英語水平，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中知識點(diǎn)單一的弊病。除此之外，基于互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的教學(xué)模式，能夠有效地活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成一種良性循環(huán)的教學(xué)氛圍。

3.2 全面提升教學(xué)效率與質(zhì)量

在過去，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一直占據(jù)著我國大學(xué)英語教學(xué)的主要地位，因此在“填鴨式”的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，教學(xué)質(zhì)量也無法得到有效保障。基于教育大數(shù)據(jù)時代背景的英語教學(xué)模式改革，例如應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)等模式，通過設(shè)置科學(xué)的、合理的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生進(jìn)行分組交流與合作學(xué)習(xí)，充分地明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性，通過培養(yǎng)和提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)互相取長補(bǔ)短，大大提升大學(xué)英語的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

3.3 教學(xué)資源與教學(xué)方式更加豐富

大數(shù)據(jù)時代下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索到更多、更新的教學(xué)資源，不再局限于陳舊的課本教材，使教學(xué)過程更具時代性與現(xiàn)實(shí)性，同時還可以通過引導(dǎo)學(xué)生對好的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更好、更充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的英語水平。此外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)到更多、更新的教學(xué)方式，通過與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，能夠取得更好的教學(xué)效果。

4 教育大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語教學(xué)改革策略

4.1 進(jìn)一步明確教學(xué)目的，強(qiáng)化語言應(yīng)用

英語是一門語言類學(xué)科，因此強(qiáng)調(diào)的是實(shí)際應(yīng)用，大學(xué)英語教學(xué)目的也應(yīng)在于此。大學(xué)英語教學(xué)作為英語語言應(yīng)用學(xué)習(xí)的重要階段，在大數(shù)據(jù)時代背景下有了更加重要的意義。新時代需要的是應(yīng)用型人才，教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行明確說明與反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。因此，對于教師而言首先是要完成對自身教學(xué)水平的有效提升，充分地與教育大數(shù)據(jù)時代接軌，為強(qiáng)化學(xué)生的英語應(yīng)用水平探索最為合適的教學(xué)方式與教學(xué)結(jié)構(gòu)，并在教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用，強(qiáng)化他們對于英語知識的語言應(yīng)用水平。

4.2 進(jìn)行教學(xué)模式改革

大學(xué)英語教學(xué)是以培養(yǎng)大學(xué)生熟練使用英語為主要目的，所以教師在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)時必須認(rèn)清語言教學(xué)的本質(zhì)，充分融合大數(shù)據(jù)時代基本性質(zhì)與基本要求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變與發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。值得注意的是，面對大數(shù)據(jù)時代的要求，大學(xué)英語教師必須不斷地創(chuàng)新、拓展自身的教學(xué)思維，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程中應(yīng)以多角度分析學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)問題，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式改革，促進(jìn)大學(xué)生英語應(yīng)用水平的有效提升。

另外，教師還可以借助于大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析學(xué)生英語學(xué)習(xí)的共性和差異，然后在根據(jù)具體結(jié)果來選擇采用何種教學(xué)模式。結(jié)合筆者實(shí)踐來看，目前針對大學(xué)英語教學(xué)中主要有任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)、項(xiàng)目、翻轉(zhuǎn)課堂、分組、微課以及討論等模式，因此教師在利用大數(shù)據(jù)掌握到學(xué)生英語學(xué)習(xí)共性和差異實(shí)際情況后決定采用單一或是多種組合模式開展教學(xué)。

4.3 提高教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)的巨大改變，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)等不斷地被應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)過程中。然而，不少教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換過程中缺乏對信息技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用的掌握，不利于大學(xué)英語教學(xué)改革推進(jìn)。因此，為保障教育大數(shù)據(jù)時代背景下大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，全面地提升對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用水平，更好地滿足新時代對于大學(xué)英語教學(xué)的要求。

4.4 構(gòu)建英語教學(xué)評估系統(tǒng)

目前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已然成了大學(xué)英語教學(xué)必不可少的重要手段。例如，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)資源、學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)提交作業(yè)、 教師通過互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)評學(xué)生學(xué)習(xí)情況、通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)教學(xué)等，這些相關(guān)的教學(xué)活動都與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)息息相關(guān)，但此間需要一個有效的教學(xué)評估系統(tǒng)作為教學(xué)質(zhì)量的評估支撐。因此必須構(gòu)建一個有效的大學(xué)英語教學(xué)評估系統(tǒng)，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)評估與教學(xué)活動的有效融合，通過更新英語教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方式等，提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

4.5 借助于大數(shù)據(jù)推動英語教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共建共享

除了上述幾方面舉措以外，為了進(jìn)一步提升大學(xué)英語教學(xué)成效以及學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，筆者建議廣大教師還應(yīng)當(dāng)借助于大數(shù)據(jù)推動英語教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共建共享。對此，我們可以從以下幾個方面著手：第一，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況下借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)對我們教學(xué)所使用的教材進(jìn)行篩選，重點(diǎn)選擇那些兼具通用性、實(shí)用性以及個性化的教材，這樣一來不但能夠滿足課證（賽）融合教學(xué)所需，同時也可以實(shí)現(xiàn)分層與個性化教學(xué)，從而在有效地提升學(xué)生英語能力情況下提高其培養(yǎng)質(zhì)量；第二，借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建英語資源庫。這主要是通過大數(shù)據(jù)將微信公眾號、QQ 群組、 云端或者是網(wǎng)站等軟件或平臺共享在一起，然后教師將它們其中內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，剔除一些重復(fù)、不適用的內(nèi)容后構(gòu)建成一個英語資源庫。之后在教學(xué)過程中利用其英語資源庫中的內(nèi)容，并且在作業(yè)布置、研討題目等由學(xué)生參與完成的項(xiàng)目上也采取庫中資源，這樣可以促使他們充分地運(yùn)用起英語資源庫。

5 結(jié)語

教育大數(shù)據(jù)時代的到來，顛覆了傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)，同時也為大學(xué)英語教學(xué)改革帶來良好契機(jī)。在明確大數(shù)據(jù)時代要求基礎(chǔ)上，學(xué)會對互聯(lián)網(wǎng)平臺及大數(shù)據(jù)的有效分析與應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新英語教學(xué)的理念與模式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在積極探索教學(xué)模式改革創(chuàng)新的同時，教師還應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識到教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，并利用信息化技術(shù)進(jìn)行有效改善。在明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時，充當(dāng)做好引導(dǎo)角色，對教學(xué)活動進(jìn)行多元評估，更好的優(yōu)化教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與效果的有效提升，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出合格的英語應(yīng)用型人才。