□ 吳瓊軍（長沙財(cái)經(jīng)學(xué)校 湖南 長沙 410001）

1、多元田徑教學(xué)的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的體育田徑教學(xué)十分重視個(gè)人的體育成績，是屬于功利性的教學(xué)，中職學(xué)習(xí)如果通過開展多元化的田徑教學(xué)，一方面可以改變中職學(xué)生對田徑體育的認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到田徑不僅僅是一味的最求成績，一味的追求更高、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)，還可以為了健康、友誼以及自我實(shí)現(xiàn)的樂趣。在這一前提的指導(dǎo)下田徑體育教學(xué)是轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生掌握好體育運(yùn)動(dòng)技能。另一方面，可以培養(yǎng)中職生的全面的體育能力，田徑運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)之母，首先它不僅僅能夠使中職生身體素質(zhì)得到有效的提高。其次還能讓學(xué)生獲得更多的勇氣和自信，這會(huì)在以后走向社會(huì)給予他們面對困難、挫折的勇氣和信息。體育課堂中的田徑教學(xué)并不是中職學(xué)生喜歡的課程，但是通過在體育課堂中采取田徑多元化教學(xué)積極的采用多元化教學(xué)方式，以此吸引中職學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課堂的熱情。

基于目前中職學(xué)校存在的學(xué)校場地不允許、設(shè)施弱后，教師自個(gè)不夠等情況開展多元田徑教育可以有效的解決問題。首先，可以利用好學(xué)校四百米運(yùn)動(dòng)場地來開展多元化田徑教學(xué)?？梢酝ㄟ^趣味性的短跑，間歇跑、小組接力比賽等活動(dòng)，來進(jìn)行田徑課堂的開學(xué)。

再者可以充分利用學(xué)校周邊的環(huán)境情況進(jìn)行多元化田徑教學(xué)的開展。如進(jìn)行追逐跑、障礙越野跑等，即充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生整體的機(jī)能運(yùn)作，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)和快感，在這樣多元的田徑運(yùn)動(dòng)開展下即能提高學(xué)生身體素質(zhì)還能團(tuán)結(jié)班級友誼。

2、中職生體育課堂田徑教學(xué)現(xiàn)狀和問題

2.1、中職體育課堂田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

田徑是運(yùn)動(dòng)之母，是現(xiàn)代很多運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在著很多問題但隨著新課改的進(jìn)行，很多中職學(xué)校對體育課采取一種以學(xué)生安全為首的保守型體育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生興趣來選取自己擅長的項(xiàng)目，比如籃球、乒乓球、足球等。這就造成很多學(xué)生會(huì)出于各種原因選擇一些娛樂性或者觀賞性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，這樣一來作為運(yùn)動(dòng)之母的田徑因?yàn)槠淇菰锏挠?xùn)練過程和單調(diào)的觀賞性使得這門課程不斷的受到冷落以至于很多中職體育課堂中都取消了田徑項(xiàng)目的選擇。

再者目前的體育課堂田徑課的教學(xué)方法還是屬于比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的特點(diǎn)是以教師為主體，學(xué)生虛心接受。通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)掌握田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)。通過一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)糾正，然后把一整套動(dòng)作銜接起來，成為一套流暢的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。這需要通過老師以老師為主體進(jìn)行循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)。而學(xué)生則是通過教師對整套動(dòng)作的分解進(jìn)行感知和模仿，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行理解和訓(xùn)練，最后讓整個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)固定下來。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式是系統(tǒng)有效的，但是對學(xué)生紀(jì)律和學(xué)習(xí)熱情要求比較高，在中職學(xué)校推廣具有一定的教學(xué)難度，同時(shí)有比較偏向與競技性的，忽略了中職體育課堂中田徑教育也可以多元化，幫助學(xué)生全方面的開發(fā)自己。

2.2、中職體育課堂教學(xué)存在對田徑文化缺乏了解的問題

目前而言中職體育課堂教學(xué)中對于田徑項(xiàng)目，向來只是對田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，體育老師在沒有明確的教學(xué)任務(wù)下會(huì)選擇更有價(jià)值的技術(shù)訓(xùn)練，而不是進(jìn)行田徑文化教育。這就導(dǎo)致了對體育田徑項(xiàng)目的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生偏差，甚至?xí)缘恼J(rèn)為田徑體育的屬性就是為了讓人的身體更加健康，或者一味的追求更高，更快的速度。

從而忽略了田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和作用，這使得田徑項(xiàng)目在年輕的中職生眼里就變得非常具有單一維度的價(jià)值很難再具有其他吸引學(xué)生的魅力了。只是單純的認(rèn)為田徑運(yùn)動(dòng)對于可以讓人健康并且可以讓體育成績好，這是無法體會(huì)到體育田徑項(xiàng)目的魅力的。如：馬拉松的運(yùn)動(dòng)是怎樣的歷史由來，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)如何確立，并且經(jīng)過如何變革。這項(xiàng)馬拉松給非洲人民帶來了什么樣的影響，以及激勵(lì)了多少人和改變了多少人的生命，甚至在中國這項(xiàng)馬拉松如何在各大城市競相開展，如何從全國每年寥寥無幾的幾場比賽到每年一千多場的變化。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)背后的故事和歷史背后都是激勵(lì)人心的故事，只有去了解這些故事和人，以及整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程，才能更好的理解田徑運(yùn)動(dòng)帶來的魅力，并且學(xué)會(huì)如何去欣賞田徑運(yùn)動(dòng)。這都要在中職體育課堂上面對田徑文化進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)。

2.3、中職體育課堂教學(xué)存在著教學(xué)方法和理念沒有更新

在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)方法上還是采取以教師為主體，學(xué)生為客體的主要教學(xué)方式。這種教學(xué)方式在體育課堂實(shí)踐當(dāng)中具有很大的一個(gè)弊端就是，非常依賴教師的教學(xué)質(zhì)量以及課程設(shè)置。

但這樣一來就會(huì)忽視中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，容易在課程設(shè)置中過分的偏向體育教師擅長或者喜歡的課程來進(jìn)行，同時(shí)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來的效果并沒有得到學(xué)生的積極反饋，因此教師會(huì)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生認(rèn)知偏差，認(rèn)為是學(xué)生素質(zhì)不高造成體育課堂田徑項(xiàng)目難以教學(xué)。其實(shí)這是課程設(shè)置過于簡單甚至偏離學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律造成的，并不是學(xué)生不夠積極，上體育課沒有足夠的熱情。

在這種傳統(tǒng)的體育課上上面作為學(xué)生一方面對體育課堂田徑教學(xué)會(huì)形成比較偏頗的認(rèn)識(shí)，不能夠認(rèn)識(shí)到田徑體育的魅力，也無法掌握更多的體育知識(shí)，同時(shí)對與田徑運(yùn)動(dòng)技巧訓(xùn)練更是無法熟練掌握，這這種情況更是會(huì)惡性循環(huán)的影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目的信心，從而使得整個(gè)體育課堂教學(xué)效果很不理性。

另一方面，是很多中職學(xué)校為了提高田徑運(yùn)動(dòng)的熱情，舉辦很多競技類的田徑運(yùn)動(dòng)比賽，一來田徑運(yùn)動(dòng)本身是競爭性比較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)。二來學(xué)生本身身體差異也是巨大的，一些學(xué)生天生身體素質(zhì)好很容易取得名次，而相對比較平庸的學(xué)生在這方面即是再多的努力也很難比得上有天賦的學(xué)生。再者沒有完善的訓(xùn)練體系，舉辦比賽給很多缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在比賽前造成很大的心理上的壓力，這讓很多中職生選擇逃避，甚至很多班級都出現(xiàn)老師親自點(diǎn)名參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這讓舉辦田徑競賽的整個(gè)意義都南轅北轍。

這都是沒有以學(xué)生為主體的教學(xué)方式造成的，現(xiàn)代體育課進(jìn)行課改就是要求以學(xué)生為主體的教學(xué)，就是要充分考慮到學(xué)生生理和心理成長來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目。

2.4、中職體育課堂教學(xué)存在著有效的教學(xué)評價(jià)體系

當(dāng)前中職體育課堂教學(xué)對田徑項(xiàng)目存在教學(xué)評價(jià)體系，是基于運(yùn)動(dòng)員的評價(jià)體系，這種傳統(tǒng)的評價(jià)方式是以運(yùn)動(dòng)水平來劃分的，并沒什么問題。如：一千米要三分四十秒才滿分，但是目前經(jīng)過改革后主要以優(yōu)秀、良好、及格以及不及格來劃分。但是我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，以及每周體育課是有限的。很難通過短期的訓(xùn)練達(dá)到優(yōu)秀的成果，更大的是依靠學(xué)生本身的素質(zhì)，而不是體育課堂上的訓(xùn)練結(jié)果。因此這種評價(jià)體系給學(xué)生造成很大的心理壓力，使得越來越多的學(xué)生因此對體育課堂形成逃避的心理特征。這種教學(xué)評價(jià)體系如果換成另一種評價(jià)方式或許會(huì)有更好的改變。如選擇長期跑步作為考核標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)讓很多中職學(xué)生養(yǎng)成跑步鍛煉的習(xí)慣，可以更輕松的督促學(xué)生自覺的去鍛煉，并且能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的好處。

3、開展中職體育課堂田徑多元教學(xué)必要性

3.1、提高中職學(xué)生的田徑技術(shù)技能素質(zhì)

中職學(xué)校進(jìn)行體育課堂田徑多元教學(xué)方案實(shí)施，即是對目前中職選項(xiàng)傳統(tǒng)體育教學(xué)的一個(gè)深刻改進(jìn)，轉(zhuǎn)變師生之間的主體地位，更是要發(fā)覺學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)需求。多元化田徑教學(xué)主要是培養(yǎng)中職學(xué)生的田徑技能素質(zhì)體會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。田徑運(yùn)動(dòng)最大的樂趣就是通過田徑技術(shù)技能來達(dá)到自己所未曾達(dá)到高度、速度、遠(yuǎn)度，從而帶來身心的愉悅和自我成就的滿足感。

當(dāng)然這需要通過各種田徑訓(xùn)練內(nèi)容才能實(shí)現(xiàn)，通過提高人體素質(zhì)才能達(dá)到這種高度。甚至有些投擲項(xiàng)目還需要長期訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)技能才能實(shí)現(xiàn)。因此多元化的教學(xué)目的是通過多元的手段來進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從而使得中職學(xué)生可以達(dá)到自己未曾達(dá)到的高度。

3.2、培養(yǎng)中職學(xué)生開展田徑鍛煉能力

我們需要認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的田徑鍛煉能力，就是幫助學(xué)生樹立一生良好的體育鍛煉能力。良好的體育鍛煉習(xí)慣不僅能幫助學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，還能提供積極向上的精氣神。

雖然目前來看要進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)少不了運(yùn)動(dòng)相關(guān)器材和相關(guān)的運(yùn)動(dòng)場所，如跳遠(yuǎn)、跳高、三級跳、標(biāo)槍、鉛球、撐桿跳等等都需要相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)材料來進(jìn)行。但是目前存在中職學(xué)校運(yùn)動(dòng)器材缺乏，以及場地限制的情況。

針對這種情況要進(jìn)行田徑教學(xué)必須把田徑內(nèi)容進(jìn)行多元化改革。如跨欄運(yùn)動(dòng)，存在欄架不夠用情況，可以根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行改編體育課教學(xué)，像可以借助田徑運(yùn)動(dòng)中三千米跨欄那樣，長距離的設(shè)置一個(gè)欄架，這樣即給學(xué)生一種輕松性，也提供了娛樂性的比賽，在現(xiàn)有的條件下進(jìn)行多元化的教學(xué)，不讓器材和場地的限制，成為阻礙中職學(xué)生田徑教學(xué)的堵點(diǎn)。

4、中職體育課堂田徑多元教學(xué)改革方法

4.1、從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化改革

在進(jìn)行中職體育課堂田徑多元教學(xué)改革的時(shí)候，從教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革是多元教學(xué)的核心。田徑運(yùn)動(dòng)是包括競走、跑步、跳躍以及投擲的被別，每個(gè)大類別下面都有不同的小類別。這都是很豐富的運(yùn)動(dòng)素材可以進(jìn)行挑選對我們田徑體育課堂進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)。

首先我們得認(rèn)識(shí)到每樣田徑運(yùn)動(dòng)都有著其不同的技術(shù)，這都需要專門進(jìn)行訓(xùn)練的，而在另一方面我們也得認(rèn)識(shí)到一件事情是作為中職生來講絕大多數(shù)是不需要進(jìn)行競技鍛煉的，這這種前提下我們的每項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)都可以教授，但目標(biāo)是掌握即可。這樣一來我們也就有了大量的可訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。再者通過前期每堂課粗略的學(xué)習(xí)一項(xiàng)新田徑技術(shù)后。然后在進(jìn)行多元化構(gòu)建。

4.2、從教學(xué)方法進(jìn)行多元化改革

進(jìn)行體育課堂多元化教改還需要從教學(xué)方法入手，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法單一枯燥，很容易損耗學(xué)生耐心和積極性。多元化的教學(xué)方法把田徑訓(xùn)練中的趣味性、娛樂性以及社交性和護(hù)理學(xué)融合進(jìn)來，這樣整個(gè)課堂下來就顯得非常具有生氣。

5、結(jié)語

針對目前中職學(xué)校體育課堂田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)情況進(jìn)行分析，存在的問題和現(xiàn)狀。然后在通過對體育課堂多元教學(xué)的存在的優(yōu)勢進(jìn)行有效的總結(jié)，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，挖掘?qū)W生的自我追求的內(nèi)心需求。才是現(xiàn)代化體育教學(xué)的目的。通過體育課堂多元化教學(xué)方式可以解決目前體育課存在的問題，以及發(fā)展學(xué)生的體育鍛煉素質(zhì)。