□ 梁萬勝（四川阿壩藏族羌族自治州教育科學研究所 四川 阿壩州馬爾康 624000）

當下，面對社會浮躁，在重智育、輕體育的急功近利影響下的應試教育帶來的嚴重后果越來越明顯。學生缺少對生命的認識和敬畏，沒有責任與擔當，一遇挫折就離家出走產(chǎn)生輕生念頭，沒有創(chuàng)造夢想的能力，自己將來要做什么不清楚；我能做什么和可以做什么也不明白；不懂得保護自己，也沒有能力保護自己，缺少鍛煉和溝通交流，身心極不健康；即使做了博士也要上當受騙，依然被農(nóng)民拐賣，無法與他人共享，即使腰纏萬貫也不幸福、快樂。調查發(fā)現(xiàn)，近年來在輕生自殺的學生中，沒有從事體育專業(yè)的，這說明從事體育活動的人具有極強的抗挫能力，在他們的眼里沒有過不去的坎，這就是意志品質的體現(xiàn)。備受全國關注的馬加爵案、上海復旦投毒案給我們的警示，學生沒有健全的人格，只注重智育的發(fā)展、忽視品德教育和學生健康成長的行為將危害社會，學校教育不成功就要出次品，失敗的教育推向社會的是危險品。所以，決定學生一生的不是單一的成績和片面極端的行為，而是需要健全的人格。要健全的人格只有體育活動的特殊的育人功能去發(fā)揮作用。因此，學校體育的重要性彰顯出來。在學校體育教育教學活動中應該培養(yǎng)學生運動能力、健康行為和體育品德，這是體育的核心素養(yǎng)，同時，還要培養(yǎng)學生的體育規(guī)則意識、合作意識、健康意識、終身鍛煉意識，發(fā)揚體育精神、恪守體育道德。讓鍛煉成為一種習慣。

1、堅持立德樹人

學校體育要充分發(fā)揮立德樹人、綜合育人作用。體育通過身體鍛煉，增強人的體質，在體育活動中，展現(xiàn)良好的體育精神，通過體育社會實踐促進社會發(fā)展和文明進步，是社會主義精神文明建設的重要組成部分，對提升人的道德素質；提高社會文明起到非常重要的作用。體育不僅要強身健體，還要塑形，更要懂得合作與拼搏。學校不僅要按照國家的課程標準開齊、開足體育課，還要開展豐富多彩的課外體育活動。然而，我們的學校不是受場地、器材、師資、經(jīng)費的影響，就是學校領導有諸多困惑，對學校體育存在歧視，體育長期被社會家長邊緣化，造成學生對體育的錯誤認識，體育可有可無。學校體育具有教育、健身、娛樂功能，培養(yǎng)學生的集體主義精神，提升學生的意志品質，增強學生的團結合作意識，讓學生在體育活動中體會運動帶來的快樂，享受通過自己努力獲得成功的喜悅；體驗在運動中與同伴合作的默契。展現(xiàn)個人運動技能的時候不僅要有扎實的專業(yè)功底更要有信心。體育活動比賽結果不重要，關鍵是你在整個活動過程中是否盡了全力，是否與同伴有默契的合作，是否有違反體育道德的行為，正確的面對輸贏，尋找差距，總結經(jīng)驗，養(yǎng)成規(guī)則意識。國際奧委會主席羅格說：“贏得勝利并不重要，重要的是如何比賽”。我國籃球選手姚明曾經(jīng)說過：參與體育比賽必須竭盡全力、必須依靠隊友、必須服從裁判、必須尊重對手。一個優(yōu)秀的運動員把優(yōu)良的體育品質展現(xiàn)給我們的青少年學生，起到很好的表率作用。

2、培養(yǎng)體育道德

體育道德是從事體育活動的從業(yè)人員在體育活動中必須遵循的道德規(guī)范。高超的個人運動技能和競技水平固然讓觀眾賞心悅目，更能征服觀眾和戰(zhàn)勝對手的是你對體育的熱愛與執(zhí)著，具有良好的體育道德品質。技能的形成就是學習的過程，反復練習就是鞏固提高的過程，學生就想急功近利、一夜成名，忽視鍛煉過程的重要性，當取得一定成績時，成為公眾人物又不能自律，迷失方向。在西班牙舉行的自行車賽中，車手埃斯特萬在距離終點只有300m時不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行車跑向終點。令在場觀眾驚訝的事發(fā)生了：他身后的競爭對手納瓦羅拒絕超越，慢慢的跟在爆胎的埃斯特萬身后！賽后，取得冠軍的埃斯特萬想把獎牌送給納瓦羅，但遭到了納瓦羅的婉拒，理由是：自己不想在快到終點時超越一個爆胎的對手取勝，這樣是不道德的，人生比的不是冠亞軍，而是胸懷與境界，可是現(xiàn)在我們看到的是，不管自己實力如何，輸贏都要找裁判的茬，賽場上喝倒彩，把別人失誤當成自己的能力加以炫耀，不是享受運動帶來的快樂和享受運動過程，而是注重簡單的結果和輸贏，這樣的教育導向讓學生迷失了方向，“勝不驕敗不餒”不只是停留在口頭上，要落實到行動上還需要努力，為了獲得更好的比賽成績使用違禁品、為了利益裁判可以顛倒黑白；金錢誘惑能讓選手私下交易、弄虛作假等違反體育道德的行為都是要遭到全社會的譴責和嚴厲的懲罰。讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀是我們學校體育工作者職責所在。

“冰凍三尺非一日之寒”，我們有理由相信只要長期堅持對學生實施體育道德教育，一定有良好的社會風氣和賽風賽紀的轉變。

3、弘揚體育精神

毛澤東在《體育之研究》中說過：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”。體育精神是體育的整體面貌，是體育的理想、信念、節(jié)操、體育知識、體育道德、個人修養(yǎng)、體育審美水平的標志，是體育的支柱靈魂。體育精神就是“健康向上”的精神，堅持不懈、努力奮斗的精神；體育精神是體育運動孕育出來的意識形態(tài)，它超出體育運動本身，內化為人類心中的一種理想信念和精神追求。中國女排精神就很好的詮釋了體育精神，始終堅持、頑強拼搏、團結合作，失誤后沒有指責，只有相互鼓勵、包容和補救；女排精神激勵了一代又一代的體育健兒，我們在教育教學中始終堅持正確的導向，教育學生健康快樂的成長。奧林匹克旗幟上的五環(huán)象征五大洲，世界大團結的精神，奧運會承載了友誼與團結、和平與公平、關愛與尊重的精神內涵，“更高、更快、更強”強調拼搏與進取的精神。

牙買加運動員奧蒂被稱為“永遠的伴娘”，參加七屆奧運會，未獲得金牌，但她堅持不懈，50歲仍然奔跑在她熱愛的運動場上，充分享受體育運動帶給她的快樂。里約奧運會女子3000m障礙賽，埃塞俄比亞選手迪洛的鞋被踩掉，她顧不上調整，索性扔掉鞋子，光腳跑；跨過欄桿、踏過水池奔跑繼續(xù)，始終沒有停下，當她跑過終點時，因為疼痛難忍，已分不清是滿臉的汗水還是淚水，我們不記得誰是冠軍，但一定不會忘記有一位永不放棄的運動員——迪洛，向我們詮釋了真正的奧運精神。1968年墨西哥奧運會，坦桑尼亞選手阿赫瓦里在參加男子馬拉松比賽中被擠倒踏傷，他拖著傷腿、忍痛堅持跑完全程，當他跑進體育場內，冠軍頒獎儀式早已結束，觀眾重新回到看臺為這位 “無冕之王”加油喝彩?！拔业淖鎳盐覐?000英里外送到這里，不是讓我開始比賽，而是讓我完成比賽。”里約奧運會是羽毛球運動員林丹和李宗偉歷史上37次林、李大戰(zhàn)。賽場上兩人拼盡全力，為榮譽而戰(zhàn)，誰都不會忘記賽后兩人的深情相擁，讓無數(shù)人感動，賽場上是對手，場下是朋友，強大的對手成就了偉大的自己。每一次競賽就是挑戰(zhàn)自我、超越自我。競技體育比賽就有勝負，正確的對待輸贏，面對挫折，永不放棄，始終堅持，盡力而為，為塑造健全人格奠定基礎。人的一生努力后不一定成功，但一定要成長，而不努力一定不會成功。

4、體育規(guī)則意識的培養(yǎng)

規(guī)則意識是學生形成健全人格的需要?，F(xiàn)如今的學生嬌生慣養(yǎng)，社會家庭使其形成以自我為中心，遇事我為先的扭曲心態(tài)。家庭中嚴重缺失的家長教育更是學生耳濡目染爭相效仿的范本，不守秩序、高聲喧嘩、唯我獨尊等不良行為時有發(fā)生。體育游戲規(guī)則要學生認可，就必須懂得規(guī)則、熟悉規(guī)則、應用規(guī)則，因為規(guī)則的成型體現(xiàn)學生的成就感和參與感。體育是一種國際語言，不需要翻譯、解釋就可以自由交流。從本質上體現(xiàn)了規(guī)則的公平性，既然是規(guī)則，就要有約束力，規(guī)則的約束力表現(xiàn)在具有懲罰性。判罰犯規(guī)、紅牌、黃牌、禁賽等都是對不遵守規(guī)則的處罰。規(guī)則的制定，是讓我們共同遵守，共同維護，不要破壞規(guī)則，明白什么可以做、什么不能做，誰違反了規(guī)則就要對其行為負責，并為之付出代價。

生命與健康是人類永恒的話題，讓我們張開雙臂擁抱健康，因為只有健康才能帶給我們幸福和快樂。

不忘初心，牢記教育使命，鑄就體育魂。為青少年的健康成長不懈努力。