□ 廖永志(南寧市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西 南寧 530000)
竹竿舞作為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一,是隨著時(shí)代的變遷,不斷演變而來(lái)的,具有十分豐富的民族文化。在中職學(xué)校教學(xué)中引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解,有利于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)揚(yáng)和傳承。
竹竿舞是黎族、瑤族、京族、壯族、佤族、苗族等少數(shù)民族自創(chuàng)的一種舞蹈,對(duì)道具的要求也十分簡(jiǎn)單,只需要竹竿就行。由于竹竿舞是要求跳舞者在竹竿分合的時(shí)候,能夠做出快速的反應(yīng),避免被竹竿夾住的同時(shí),還需要做出十分優(yōu)美的動(dòng)作,所以竹竿舞也叫跳竹竿。竹竿舞盛行于海南,如今,也成為當(dāng)?shù)厥钟刑厣拿褡逦璧福粐?guó)外游客稱(chēng)為“世界罕見(jiàn)的健美操”。最初,竹竿舞是黎族的古老祭祀方式,具有數(shù)百年的歷史。隨著時(shí)代的發(fā)展,竹竿舞已從以前的“女打男跳”變成現(xiàn)在的“男女混合打跳”,祭祀的作用也開(kāi)始慢慢退去,演變成了集文化娛樂(lè)和體育健身為一體的民族體育項(xiàng)目。如今,竹竿舞也享譽(yù)國(guó)內(nèi)外,在第八屆全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上,獲得到廣大觀眾的喜愛(ài)和贊譽(yù)以及獎(jiǎng)項(xiàng);在博鰲亞洲論壇首屆年會(huì)上,竹竿舞成為與會(huì)嘉賓和政要放松身心的有效運(yùn)動(dòng)。
竹竿舞是一項(xiàng)表演性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng),它可以在任何地點(diǎn),任何時(shí)間進(jìn)行,所需要的活動(dòng)器材也是十分容易找到,是一項(xiàng)適合所有年齡層次的人參加的體育項(xiàng)目。由于竹竿舞的特殊性,它有別于足球、籃球、田徑等運(yùn)動(dòng),它是勞動(dòng)人們自創(chuàng)的一種體育項(xiàng)目,它釋放出的是一種歡快、自然、古樸、熱情的力量,在跳竹竿舞時(shí),不僅節(jié)奏強(qiáng)烈還十分具有美感,有很強(qiáng)的藝術(shù)性,它集體育技巧、健美操、舞蹈、藝術(shù)風(fēng)格等為一體,不僅是一項(xiàng)十分有效的健身運(yùn)動(dòng),也是一項(xiàng)放松身心的運(yùn)動(dòng)。竹竿舞由打竿和跳竿兩部分組成,參與的人數(shù)可以是一個(gè)人,也可以是多人,既可以是集體項(xiàng)目也可以是個(gè)人項(xiàng)目,在技術(shù)上有一定的規(guī)律性,但也并不是按部就班。竹竿舞的這一特殊性,能有效促進(jìn)人體的身心健康,一打一合的快速舞蹈形式,能在潛移默化中提高人的創(chuàng)造意識(shí)和思維能力。
中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,有許多優(yōu)秀的文化值得我們發(fā)揚(yáng)和傳承。但是隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步,新生事物的迅速成長(zhǎng),很多優(yōu)秀的民族體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)始慢慢消失,被后人忘記。但幸運(yùn)的是,很多傳統(tǒng)體育文化開(kāi)始受到當(dāng)?shù)卣蛘哐芯繉W(xué)者的重視,開(kāi)始不斷呼吁社會(huì)人士進(jìn)行挽救。學(xué)校是傳承文化最重要也是最直接的基地,傳統(tǒng)體育文化也不例外。因此,將竹竿舞引入中職學(xué)校,老師和學(xué)生在不斷的實(shí)踐和活動(dòng)中,能夠找到適應(yīng)學(xué)校的有效教學(xué)方式,在傳承竹竿舞傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的同時(shí),能夠?yàn)槠渌贁?shù)民族體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目竹竿舞在中職學(xué)校的開(kāi)展,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的興趣和愛(ài)好,有利于積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族優(yōu)秀體育文化。
竹竿舞是由跳竹竿和打竹竿兩部分組成,跳竹竿的人數(shù)沒(méi)有嚴(yán)格規(guī)定,可以是一個(gè)人單挑,也可以是多人一起跳。無(wú)論是單人跳還是多人跳,都需要參與者在同一時(shí)間和同一地點(diǎn)密切配合,才能共同完成這一項(xiàng)目。打竹竿的人,需要同時(shí)打竹竿,動(dòng)作和時(shí)間都要一致,才能收到打竹竿的目的。而跳竹竿的人也需要密切配合,才能避免被淘汰。在中職學(xué)校竹竿舞教學(xué)中,需要老師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生之間密切配合,尤其是在打竹竿和跳竹竿的小組討論時(shí),小組成員之間就各種技巧的創(chuàng)作和溝通,以及在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)該如何隨機(jī)應(yīng)變,這些都需要成員之間高度的默契和協(xié)作能力。竹竿舞的教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合的過(guò)程。在教育制度不斷改革的今天,這一教學(xué)模式是符合新形勢(shì)下互動(dòng)教學(xué)的有效模式。
由于竹竿舞的特殊性,在表演時(shí),一般配有優(yōu)美的音樂(lè)。而打竿時(shí),敲到的節(jié)拍和方式并不是固定不變,而是多種多樣,這就需要跳竿者具有敏銳的反應(yīng)能力和矯健的身姿。竹竿舞是一項(xiàng)全身心的運(yùn)動(dòng),在一打一跳中,參與者身體的每一個(gè)細(xì)胞都開(kāi)始運(yùn)動(dòng),而運(yùn)動(dòng)有利于學(xué)生的身心健康。中職學(xué)校的學(xué)生基本是15—18歲的年齡,正是長(zhǎng)身體的黃金鍛煉,但是在網(wǎng)絡(luò)普及的今天,有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之余都是手機(jī)、i Pad等網(wǎng)絡(luò)工具不離手,嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康。而竹竿舞的多樣性和靈活性,能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞,讓學(xué)生能夠積極參與其中,促進(jìn)學(xué)生的身體健康,提高他們的體格。
竹竿舞有一項(xiàng)很靈活的運(yùn)動(dòng),無(wú)論是敲竹竿還是跳竿,有規(guī)律但不死板。打竹竿時(shí)有二、三、四、七等節(jié)拍,有平碰法和提敲法,在每一次的敲打時(shí),伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)都會(huì)發(fā)出悅耳的聲音。跳竿的形式則更加形式多樣,可以單腿跳、分腿跳、轉(zhuǎn)體跳等等,有時(shí)候參與者還會(huì)帶上裝飾品,比如手持排球、彩帶等物件,讓每一次的跳竿動(dòng)作都盡量充滿生機(jī)和活力。由于竹竿舞的不拘一格特性,在教學(xué)中,老師和學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際,進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。例如在跳竿時(shí),跳竿小組可以根據(jù)小組每一個(gè)成員的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出不一樣的跳竿姿勢(shì),而打竹竿小組,也可以設(shè)計(jì)出形式多樣的打竿方式,讓跳竿者應(yīng)接不暇。在每一次的教學(xué)中,教師和學(xué)生可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),探索出不一樣的打法和跳法,這樣,不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維,還能豐富竹竿舞的表現(xiàn)性。
少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入學(xué)校,是近幾年教育深度改革和保護(hù)傳統(tǒng)文化的結(jié)果,因此,在進(jìn)行竹竿舞教學(xué)時(shí),需要提高學(xué)校教師的覺(jué)悟,轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)模式。很多教師喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)模式,生搬硬套,將成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。但在新的教育制度下,注重學(xué)生的個(gè)性差異化發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已成為目前教育關(guān)注的重點(diǎn)。因此,在進(jìn)行竹竿舞教學(xué)時(shí),需要首先培養(yǎng)教師對(duì)竹竿舞的理論知識(shí)和技能,讓教師能夠親身體會(huì),少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在教學(xué)中的作用和意義,才能使教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,提高竹竿舞的教學(xué)質(zhì)量。
中職學(xué)校的學(xué)生大多是00后,對(duì)于少數(shù)民族的體育文化缺乏了解,因此,在教學(xué)中,要為他們普及相關(guān)的竹竿舞理論知識(shí)。竹竿舞有著十分豐富的歷史內(nèi)涵,教師需要向?qū)W生傳遞竹竿舞的起源、特點(diǎn)、分布、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì),在新時(shí)代,少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目受到了哪些阻礙等等。例如,很多學(xué)生會(huì)單純地認(rèn)為竹竿舞是黎族的體育文化,這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片、翻閱歷史資料的方式,讓學(xué)生深入了解竹竿舞的文化。在開(kāi)展竹竿舞教學(xué)時(shí),在技巧、使用器材時(shí)的注意事項(xiàng)以及比賽時(shí)的規(guī)則等等都需要為學(xué)生講解清楚,最基本的理論知識(shí)一定要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),才能為以后的實(shí)踐運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
竹竿舞看似十分簡(jiǎn)單,但是在真正操作時(shí),并不是十分容易,他需要參與者全神貫注,全身都需要敏捷活躍。因此,在教學(xué)時(shí),教師要像學(xué)生傳授基本的竹竿舞技能,讓學(xué)生掌握基本的技巧,包括如何敲打竹竿、敲打竹竿的節(jié)奏、跳竿的舞蹈動(dòng)作等等,以及如何使敲打的節(jié)奏和音樂(lè)完美配合。教師在傳遞給學(xué)生基本的技能后,還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。任何一個(gè)事物都是不斷發(fā)展變化的,并不是一成不變的。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)該和學(xué)生共同探討竹竿舞。例如竹竿舞在敲竿時(shí),還可以使用哪一些方法,能夠使跳竿者應(yīng)接不暇;而跳竿者也可以研究一些動(dòng)作,在完美避開(kāi)敲竿者的動(dòng)作時(shí),還能做出優(yōu)美的舞姿。竹竿舞能很好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力,在不斷的實(shí)踐和探討中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,還能讓學(xué)生在一次又一次的開(kāi)拓中,構(gòu)建屬于自己的理論知識(shí)和基本技巧,培養(yǎng)學(xué)生的成就感。這有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣,也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)他們對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的正確認(rèn)識(shí)。
中職學(xué)校需要營(yíng)造一種氛圍,讓學(xué)生感受到學(xué)校十分重視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)??梢越M織開(kāi)展班級(jí)與班級(jí)、學(xué)校與學(xué)校之間的竹竿舞比賽;組織學(xué)生觀看竹竿舞表演活動(dòng);在班級(jí)內(nèi)部可以分組開(kāi)展竹竿舞比賽;征集竹竿舞優(yōu)秀技能比賽等活動(dòng)。教師還可以組織學(xué)生深入發(fā)源地,身臨其境感受真正的竹竿舞,體會(huì)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情和文化,讓學(xué)生更加深層次地了解竹竿舞,這有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新竹竿舞。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天,教師還可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,有著十分悠久的歷史,同時(shí),少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是集民族、娛樂(lè)、參與、健身等多元性質(zhì)為一體的文化,具有重要的教育意義。將其引入中職學(xué)校教學(xué)中,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,讓學(xué)生的人格得到健全發(fā)展,更有利于弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目竹竿舞融入中職學(xué)校教學(xué)中,并不是一蹴而就的,需要學(xué)校、教師和學(xué)生不斷探索,探索出一條既能適合時(shí)代發(fā)展又能完好保存少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)方式和模式,為其他少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使中國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。