□ 廖永志(南寧市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西 南寧 530000)

引言

竹竿舞作為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，是隨著時(shí)代的變遷，不斷演變而來的，具有十分豐富的民族文化。在中職學(xué)校教學(xué)中引入少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，能增強(qiáng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解，有利于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)揚(yáng)和傳承。

1、什么是竹竿舞

竹竿舞是黎族、瑤族、京族、壯族、佤族、苗族等少數(shù)民族自創(chuàng)的一種舞蹈，對道具的要求也十分簡單，只需要竹竿就行。由于竹竿舞是要求跳舞者在竹竿分合的時(shí)候，能夠做出快速的反應(yīng)，避免被竹竿夾住的同時(shí)，還需要做出十分優(yōu)美的動作，所以竹竿舞也叫跳竹竿。竹竿舞盛行于海南，如今，也成為當(dāng)?shù)厥钟刑厣拿褡逦璧?，被國外游客稱為“世界罕見的健美操”。最初，竹竿舞是黎族的古老祭祀方式，具有數(shù)百年的歷史。隨著時(shí)代的發(fā)展，竹竿舞已從以前的“女打男跳”變成現(xiàn)在的“男女混合打跳”，祭祀的作用也開始慢慢退去，演變成了集文化娛樂和體育健身為一體的民族體育項(xiàng)目。如今，竹竿舞也享譽(yù)國內(nèi)外，在第八屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動會上，獲得到廣大觀眾的喜愛和贊譽(yù)以及獎項(xiàng)；在博鰲亞洲論壇首屆年會上，竹竿舞成為與會嘉賓和政要放松身心的有效運(yùn)動。

2、竹竿舞的特點(diǎn)

竹竿舞是一項(xiàng)表演性很強(qiáng)的運(yùn)動，它可以在任何地點(diǎn)，任何時(shí)間進(jìn)行，所需要的活動器材也是十分容易找到，是一項(xiàng)適合所有年齡層次的人參加的體育項(xiàng)目。由于竹竿舞的特殊性，它有別于足球、籃球、田徑等運(yùn)動，它是勞動人們自創(chuàng)的一種體育項(xiàng)目，它釋放出的是一種歡快、自然、古樸、熱情的力量，在跳竹竿舞時(shí)，不僅節(jié)奏強(qiáng)烈還十分具有美感，有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它集體育技巧、健美操、舞蹈、藝術(shù)風(fēng)格等為一體，不僅是一項(xiàng)十分有效的健身運(yùn)動，也是一項(xiàng)放松身心的運(yùn)動。竹竿舞由打竿和跳竿兩部分組成，參與的人數(shù)可以是一個(gè)人，也可以是多人，既可以是集體項(xiàng)目也可以是個(gè)人項(xiàng)目，在技術(shù)上有一定的規(guī)律性，但也并不是按部就班。竹竿舞的這一特殊性，能有效促進(jìn)人體的身心健康，一打一合的快速舞蹈形式，能在潛移默化中提高人的創(chuàng)造意識和思維能力。

3、竹竿舞應(yīng)用到中職學(xué)校教學(xué)的作用

3.1、弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族優(yōu)秀文化

中華民族是一個(gè)多民族的國家，有許多優(yōu)秀的文化值得我們發(fā)揚(yáng)和傳承。但是隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新生事物的迅速成長，很多優(yōu)秀的民族體育運(yùn)動開始慢慢消失，被后人忘記。但幸運(yùn)的是，很多傳統(tǒng)體育文化開始受到當(dāng)?shù)卣蛘哐芯繉W(xué)者的重視，開始不斷呼吁社會人士進(jìn)行挽救。學(xué)校是傳承文化最重要也是最直接的基地，傳統(tǒng)體育文化也不例外。因此，將竹竿舞引入中職學(xué)校，老師和學(xué)生在不斷的實(shí)踐和活動中，能夠找到適應(yīng)學(xué)校的有效教學(xué)方式，在傳承竹竿舞傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的同時(shí)，能夠?yàn)槠渌贁?shù)民族體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目竹竿舞在中職學(xué)校的開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的興趣和愛好，有利于積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族優(yōu)秀體育文化。

3.2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

竹竿舞是由跳竹竿和打竹竿兩部分組成，跳竹竿的人數(shù)沒有嚴(yán)格規(guī)定，可以是一個(gè)人單挑，也可以是多人一起跳。無論是單人跳還是多人跳，都需要參與者在同一時(shí)間和同一地點(diǎn)密切配合，才能共同完成這一項(xiàng)目。打竹竿的人，需要同時(shí)打竹竿，動作和時(shí)間都要一致，才能收到打竹竿的目的。而跳竹竿的人也需要密切配合，才能避免被淘汰。在中職學(xué)校竹竿舞教學(xué)中，需要老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間密切配合，尤其是在打竹竿和跳竹竿的小組討論時(shí)，小組成員之間就各種技巧的創(chuàng)作和溝通，以及在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)該如何隨機(jī)應(yīng)變，這些都需要成員之間高度的默契和協(xié)作能力。竹竿舞的教學(xué)過程其實(shí)就是一個(gè)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合的過程。在教育制度不斷改革的今天，這一教學(xué)模式是符合新形勢下互動教學(xué)的有效模式。

3.3、促進(jìn)學(xué)生的體格發(fā)展

由于竹竿舞的特殊性，在表演時(shí)，一般配有優(yōu)美的音樂。而打竿時(shí)，敲到的節(jié)拍和方式并不是固定不變，而是多種多樣，這就需要跳竿者具有敏銳的反應(yīng)能力和矯健的身姿。竹竿舞是一項(xiàng)全身心的運(yùn)動，在一打一跳中，參與者身體的每一個(gè)細(xì)胞都開始運(yùn)動，而運(yùn)動有利于學(xué)生的身心健康。中職學(xué)校的學(xué)生基本是15—18歲的年齡，正是長身體的黃金鍛煉，但是在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之余都是手機(jī)、i Pad等網(wǎng)絡(luò)工具不離手，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身體健康。而竹竿舞的多樣性和靈活性，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動細(xì)胞，讓學(xué)生能夠積極參與其中，促進(jìn)學(xué)生的身體健康，提高他們的體格。

3.4、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神

竹竿舞有一項(xiàng)很靈活的運(yùn)動，無論是敲竹竿還是跳竿，有規(guī)律但不死板。打竹竿時(shí)有二、三、四、七等節(jié)拍，有平碰法和提敲法，在每一次的敲打時(shí)，伴隨著優(yōu)美的音樂都會發(fā)出悅耳的聲音。跳竿的形式則更加形式多樣，可以單腿跳、分腿跳、轉(zhuǎn)體跳等等，有時(shí)候參與者還會帶上裝飾品，比如手持排球、彩帶等物件，讓每一次的跳竿動作都盡量充滿生機(jī)和活力。由于竹竿舞的不拘一格特性，在教學(xué)中，老師和學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。例如在跳竿時(shí)，跳竿小組可以根據(jù)小組每一個(gè)成員的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出不一樣的跳竿姿勢，而打竹竿小組，也可以設(shè)計(jì)出形式多樣的打竿方式，讓跳竿者應(yīng)接不暇。在每一次的教學(xué)中，教師和學(xué)生可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探索出不一樣的打法和跳法，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的思維，還能豐富竹竿舞的表現(xiàn)性。

4、如何將竹竿舞運(yùn)用到中職學(xué)校教學(xué)

4.1、轉(zhuǎn)變教師觀念

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入學(xué)校，是近幾年教育深度改革和保護(hù)傳統(tǒng)文化的結(jié)果，因此，在進(jìn)行竹竿舞教學(xué)時(shí)，需要提高學(xué)校教師的覺悟，轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)模式。很多教師喜歡傳統(tǒng)的教學(xué)模式，生搬硬套，將成績作為評判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。但在新的教育制度下，注重學(xué)生的個(gè)性差異化發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已成為目前教育關(guān)注的重點(diǎn)。因此，在進(jìn)行竹竿舞教學(xué)時(shí)，需要首先培養(yǎng)教師對竹竿舞的理論知識和技能，讓教師能夠親身體會，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在教學(xué)中的作用和意義，才能使教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高竹竿舞的教學(xué)質(zhì)量。

4.2、普及理論知識

中職學(xué)校的學(xué)生大多是00后，對于少數(shù)民族的體育文化缺乏了解，因此，在教學(xué)中，要為他們普及相關(guān)的竹竿舞理論知識。竹竿舞有著十分豐富的歷史內(nèi)涵，教師需要向?qū)W生傳遞竹竿舞的起源、特點(diǎn)、分布、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，在新時(shí)代，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目受到了哪些阻礙等等。例如，很多學(xué)生會單純地認(rèn)為竹竿舞是黎族的體育文化，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以通過讓學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片、翻閱歷史資料的方式，讓學(xué)生深入了解竹竿舞的文化。在開展竹竿舞教學(xué)時(shí)，在技巧、使用器材時(shí)的注意事項(xiàng)以及比賽時(shí)的規(guī)則等等都需要為學(xué)生講解清楚，最基本的理論知識一定要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能為以后的實(shí)踐運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3、傳遞基本技能

竹竿舞看似十分簡單，但是在真正操作時(shí)，并不是十分容易，他需要參與者全神貫注，全身都需要敏捷活躍。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要像學(xué)生傳授基本的竹竿舞技能，讓學(xué)生掌握基本的技巧，包括如何敲打竹竿、敲打竹竿的節(jié)奏、跳竿的舞蹈動作等等，以及如何使敲打的節(jié)奏和音樂完美配合。教師在傳遞給學(xué)生基本的技能后，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。任何一個(gè)事物都是不斷發(fā)展變化的，并不是一成不變的。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生共同探討竹竿舞。例如竹竿舞在敲竿時(shí)，還可以使用哪一些方法，能夠使跳竿者應(yīng)接不暇；而跳竿者也可以研究一些動作，在完美避開敲竿者的動作時(shí)，還能做出優(yōu)美的舞姿。竹竿舞能很好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，在不斷的實(shí)踐和探討中，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓學(xué)生在一次又一次的開拓中，構(gòu)建屬于自己的理論知識和基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。這有利于激發(fā)學(xué)生對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣，也能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的正確認(rèn)識。

4.4、開展形式多樣的活動

中職學(xué)校需要營造一種氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)校十分重視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。在教學(xué)的過程中，學(xué)校可以組織開展班級與班級、學(xué)校與學(xué)校之間的竹竿舞比賽；組織學(xué)生觀看竹竿舞表演活動；在班級內(nèi)部可以分組開展竹竿舞比賽；征集竹竿舞優(yōu)秀技能比賽等活動。教師還可以組織學(xué)生深入發(fā)源地，身臨其境感受真正的竹竿舞，體會當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情和文化，讓學(xué)生更加深層次地了解竹竿舞，這有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新竹竿舞。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，教師還可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、結(jié)束語

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有著十分悠久的歷史，同時(shí)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育是集民族、娛樂、參與、健身等多元性質(zhì)為一體的文化，具有重要的教育意義。將其引入中職學(xué)校教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生的人格得到健全發(fā)展，更有利于弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目竹竿舞融入中職學(xué)校教學(xué)中，并不是一蹴而就的，需要學(xué)校、教師和學(xué)生不斷探索，探索出一條既能適合時(shí)代發(fā)展又能完好保存少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)方式和模式，為其他少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融入學(xué)校打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使中國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。