邵 玲

（山東外貿(mào)職業(yè)學院泰安校區(qū)，山東泰安 271000）

隨著時代的發(fā)展，我國經(jīng)濟已經(jīng)完成了從勞動力為核心到以科學技術(shù)為核心的轉(zhuǎn)型。因此，當前社會中，各大企業(yè)所需要的人才都是知識型人才，這也成為了高職建設的風向標。大部分的高職都在努力進行自身核心學科的建設，尤其是數(shù)理化，語英生的建設，這些學科也是學生們在離開學校后能直接應用的學科。但是在學生的學習生涯中不能僅僅有這些專業(yè)課程的培養(yǎng)，還要保證學生的思想觀念走上正確道路，因此，社會主義核心價值觀進入高職思想政治的理論課教育教學對于學生而言非常重要，能夠幫助高職院校學生樹立正確三觀。

1 培育和踐行社會主義核心價值觀在高職思政理論課中的必要性

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。

在當前來看，培育和踐行社會主義核心價值觀在高職思想政治理論課程中關(guān)系重大，因為培育和踐行社會主義核心價值觀能讓高職的思想政治理論課程達到兩種效果：

首先，高職的思想政治理論課程能通過社會主義核心價值觀提高學生對于文化自信，提高課程在國際中的影響力。因為我國的社會主義核心價值觀，其重點內(nèi)容是我國社會主義的核心思想，這些思想兼容并存，既是我國歷史文化的沉淀，也是當前社會中新型理論的總結(jié)，在這種情形下，學生們在進行課程的學習中，就能全方位的感受到我國社會主義的偉大之處，從而對我國社會主義的內(nèi)容深信不疑。在未來的學習中，也能更加關(guān)注學科的內(nèi)容，因為這些學科的內(nèi)容都是我國文化建設的一部分，學習好這些內(nèi)容，就能達到社會主義核心價值觀的部分要求。所以學生樂于學習，喜愛學習。同時，社會主義核心價值觀是我國參照世界各國先進理念融合而成的專屬于我國的優(yōu)秀價值觀，在這種狀況下，高職的思想政治理論課程融入了社會主義核心價值觀，能較好地提升高職思想政治課程的質(zhì)量，從而達到世界級的思想政治課程的水準，提升我國高職思想政治課程在世界中的影響力。

其次是社會主義核心價值觀能引領(lǐng)社會潮流，凝聚社會共識。我國的社會主義核心價值觀是融合了大量現(xiàn)實社會實情的理論，可以說，我國的社會主義核心價值觀是為人民服務的，也是屬于社會最前沿的理論。在這種狀況下，我國一切理論的構(gòu)建都應該以社會主義核心價值觀為主，這樣才能做到以人為本，走在社會的潮流中。所以，在高職思想政治課程中應用社會主義核心價值觀能最大程度地保證我國高職思想政治課程是走在時代的前沿的，同時也是人們所希望的思想政治課程類型。這對于高職的建設極為關(guān)鍵，也是社會主義核心價值觀能直接應用到高職課程中的唯一途徑。即是高職思想政治課程的一次機遇，也是社會主義核心價值觀的一次機遇。因此，二者的融合成為一種必然。

2 社會主義核心價值觀進入高職思政治理論課教育教學路徑

2.1 社會主義核心價值觀進入高職思想政治的理論教育教學難點

2.1.1 多元文化對主流意識形態(tài)的沖擊

社會主義核心價值觀進入高職思想政治的理論教育教學的難點之一就是多元文化對主流意識形態(tài)的沖擊。首先，多元文化就是指當前世界文化大融合，全世界的文化都在不斷融入到中國之中。因此，大部分的學生都能隨時了解到其他國家的文化。例如，在我國當前的動漫影視中，日本動漫的播放次數(shù)最高，所以許多的青少年都被日本文化所熏陶。在這種情形下，我國的傳統(tǒng)文化思想就會受到嚴重的沖擊。但是我們也不能因此就否定多元文化，多遠文化的融入對于我國來說是有益的，我們要取其精華，去其糟粕，才能讓我國的文化更好的發(fā)展。其次，主流意識形態(tài)就是指我國當前社會中最為重要的意識形態(tài)，其既是人們的思想主流，也是我國社會主義核心價值觀的內(nèi)容之一。所以，多元文化的融入會讓社會文化結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，因此會對我國的主流意識形態(tài)發(fā)生一定的沖擊。

2.1.2 理論滯后于現(xiàn)實需要

在當前來看，我國的社會主義核心價值觀中許多的理論都是基于我國上個世紀的具體情況進行總結(jié)的。這就讓我國的社會主義核心價值觀理論相對滯后，和當前的時代有所差異。其所能造成的影響在當前來看，一般分為兩種：第一種是理論難以實踐。社會主義核心價值觀的核心用意就在于幫助國家更好的進行建設，從而發(fā)揮社會主義的力量，但是由于理論時間過于滯后，在實施時就會出現(xiàn)實際與現(xiàn)實難以融合的問題，從而無法保證社會主義核心價值觀發(fā)揮其應有的作用。第二種是理論與現(xiàn)實不匹配，作用發(fā)生偏差。由于我國社會主義核心價值觀的理論存在相對滯后的問題，其在實施的時候，一般會出現(xiàn)作用不明確，或者作用偏差的情形。因為其很多的理論在當前思想政治課程中的應用作用已經(jīng)不同，所以想要更好地應用社會主義核心價值觀，那么社會主義核心價值觀的調(diào)整就非常重要。

2.1.3 傳統(tǒng)思想政治理論課教育方式局限

社會主義核心價值觀進入高職思想政治的理論課中，最為直觀地難處就是傳統(tǒng)的思想政治理論課程教育方式的局限性。我國傳統(tǒng)的思想政治理論課程的核心授課方式是課本記憶的方式，這種方式較為死板，其教導的內(nèi)容十分固定，而且由于內(nèi)容固定，如果發(fā)生了內(nèi)容的改變，將影響整個課程的質(zhì)量。所以，想要在固有的內(nèi)容中融入社會主義核心價值觀的教學是相對較為困難的。畢竟，融入社會主義核心價值觀不能以犧牲原有課程為代價。因此，社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容融入就頗為講究，需要采用一系列輔助手段，方能確保其完成。

2.2 社會主義核心價值觀進入高職思政理論教育的教學重點

2.2.1 豐富教學中的社會主義核心價值觀教育形式

想要讓社會主義核心價值觀有效地融入到高職思想政治理論教育中，那么改變課堂的形式是當務之急。其主要改變的方式一般可以分為兩種：第一種就是多媒體教學的應用。社會主義核心價值觀中，多媒體教學能發(fā)揮最大的效果，而且在很大程度上，多媒體教學是相對靈活的，能將課程的內(nèi)容進行一定的改革，這樣才能有效地將社會主義核心價值觀融入到高職思想政治理論教育課程中去。而第二種就是翻轉(zhuǎn)課堂的模式。由于當前的思想政治課程內(nèi)容較為固定，想要更好地融入社會主義核心價值觀，就需要進行全面的課程改革，將其改變?yōu)橐环N極為靈活的方式。而翻轉(zhuǎn)課堂的形式就是較為有效的一種。這種模式是以學生為核心，讓學生利用自己的課余時間進行課程內(nèi)容的學習，然后老師在課堂上進行相關(guān)內(nèi)容的解答。所以，其能夠最大程度地保證社會主義核心價值觀的融入。

2.2.2 充分發(fā)揮任課教師的主導者作用

思想政治課是一門較為重要的理論課程，而理論課程的特點就是要以老師和教材作為核心，學生才能進行學習。因此，在課程中由老師作為課堂的主導者是極為關(guān)鍵的。其重點作用在于兩點：首先是老師能把握課堂的方向。在思想政治課程中，把握課堂的方向?qū)τ趯W生而言非常重要。因為把握好課堂方向，意味著學生們能在老師的領(lǐng)導下學習全新的內(nèi)容。而社會主義核心價值觀的融入，就應該在老師的引導下逐漸完成，才能讓學生們真正的了解社會主義核心價值觀，從而全面的學習社會主義核心價值觀。其次是老師能按照學生的學習情況進行學習內(nèi)容的調(diào)整。社會主義核心價值觀雖然內(nèi)容相對較少，但是其融入是有一定的困難的。因此，老師應該針對不同的學生進行一定的調(diào)整，才能保證社會主義核心價值觀真正的融入到高職思想政治理論課中去。

2.2.3 突出“立德育人”的教育核心理念

思想政治課程的核心內(nèi)容就是“立德育人”。所謂“德”就是我國傳承了幾千年的仁義理智信幾項傳統(tǒng)美德。這些美德是我國得以立足的根本，因此，對于這些美德的傳承是非常重要的。也是我國自古以來教育教學的核心內(nèi)容。在這種情況下，思想政治課程中要進行社會主義核心價值觀內(nèi)容的融入，就必須加強美德的建設。而且在我國的社會主義核心價值觀中，也有很多的內(nèi)容是與我國傳統(tǒng)美德息息相關(guān)的。因此，想要更好的進行大學生思想政治課程建設，以美德為核心是當前時代需求的。同時，思想政治的內(nèi)容是會隨著時代的變化而改變的，但是美德卻是其中永遠不會變得部分，所以我們稱之為課程核心。

結(jié)語

隨著時間的推移，社會主義的優(yōu)越性體現(xiàn)的越來越明顯，在這種情形下，對課程進行社會主義建設是時代發(fā)展中所必然的。尤其是我國高職的思想政治課程，更是需要以社會主義思想為核心，才能保證我國高職的思想政治課程復合我國的發(fā)展觀。在當前來看，其最核心的內(nèi)容就是在高職思想政治課程中融入社會主義核心價值觀。但是在高職思想政治課程中融入社會主義核心價值觀中也存在一些難點和重點。因此本文詳細陳述，希望能幫助高職思想政治理論課程教育教學融入社會主義核心價值觀提供一定的幫助。