王海蓉

（塔里木大學人文學院，新疆阿拉爾 843300 ）

當前是一個教育創(chuàng)新時代，高校維吾爾語專業(yè)教學改革發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高校要想最大程度提升維吾爾語專業(yè)教學水平，培養(yǎng)出更多維漢雙語優(yōu)秀人才，就必須準確掌握了解到自身維吾爾語專業(yè)教學發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合實踐教學中存在的問題，合理采取改進措施，教師要根據(jù)維吾爾語專業(yè)學生實際學習水平和學習需求，優(yōu)化改善課堂教學方法，合理設(shè)置教學課程，完善教學內(nèi)容，只有這樣才能夠滿足專業(yè)學生的學習需求，推動高校維吾爾語專業(yè)教學改革工作穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

1 維吾爾語專業(yè)教學改革的意義

維吾爾語專業(yè)教學改革的根本目的就是提高專業(yè)教學質(zhì)量，滿足市場企業(yè)對該專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。各地區(qū)高校通過不斷加強維吾爾語專業(yè)教學創(chuàng)新改革工作，有利于幫助教師明確專業(yè)教學目標，優(yōu)化改善課堂教學內(nèi)容和方法，推動專業(yè)師資人才隊伍建設(shè)工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。新疆作為一個多民族、多語言的地區(qū)，存在著眾多的少數(shù)民族人口[1]，當?shù)鼐用衿毡椴捎玫恼Z言就是維吾爾語，為了促進當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)發(fā)展，各地區(qū)高校必須為當?shù)厣鐣囵B(yǎng)輸送更多的專業(yè)優(yōu)秀人才。因此，加強維吾爾語專業(yè)教學改革工作具有重要意義，基于教學先進改革工作下，能夠為高校打造出具有特色的維吾爾語專業(yè)，幫助社會培養(yǎng)出大量精通維吾爾語的實踐應(yīng)用型人才，為新疆地區(qū)建設(shè)發(fā)展貢獻出最大力量。

2 維吾爾語專業(yè)教學現(xiàn)狀

2.1 缺乏正確認識

維吾爾語專業(yè)在新疆地區(qū)屬于一種特色專業(yè)，從2007年開始新疆維吾爾自治區(qū)才實施“少數(shù)民族語言高層次人才培養(yǎng)計劃”，相對來說該門專業(yè)發(fā)展時間較短，教學改革水平有待進一步提升。對于那些選擇維吾爾語專業(yè)學習的學生，他們普遍缺乏對該門專業(yè)的科學正確認識，學生實際專業(yè)認知能力與社會專業(yè)發(fā)展需求并不相互適應(yīng)，學生認為學習維吾爾語只是為了掌握一門簡單語言，方便將來能夠找到對應(yīng)的工作。學生在入學前對維吾爾語學習興趣不夠濃厚，也難以認識到該專業(yè)的未來發(fā)展前景，只是希望順利畢業(yè)在當?shù)啬軌蛘业揭环莘€(wěn)定的事業(yè)單位工作。

2.2 課程設(shè)置不合理

在維吾爾語專業(yè)教學建設(shè)發(fā)展中存在著課程設(shè)置不夠合理的問題，課程設(shè)置表現(xiàn)出多而雜、不專不精的特點，難以保障該項專業(yè)教學改革順利發(fā)展。首先從維吾爾語專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置工作來分析，高校維吾爾語專業(yè)基礎(chǔ)課程每周課時安排量不夠，嚴重缺乏對專業(yè)學生聽、說、讀、寫不同語言專項技能的強化訓練工作，無法幫助專業(yè)學生打下扎實的維吾爾語學習基礎(chǔ)。此外，高校維吾爾語專業(yè)選修課程門類設(shè)置過多，存在著較多的重復性教學課程，容易分散學生學習精力和時間。維吾爾語專業(yè)的學生不僅要學習掌握好本身專業(yè)語言，同樣也要去報考參加國家英語等級考試，這樣無疑會加重學生的學習負擔和壓力，維吾爾語課程設(shè)置多而雜將會阻礙高校專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。高校在維吾爾語專業(yè)課程設(shè)置上還存在實踐教學安排不夠科學的問題，未能夠積極組織引導專業(yè)學生參與到多元化的實踐活動中，有效培養(yǎng)學生口語表達能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

2.3 教學方法單一

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，高校維吾爾語專業(yè)教師仍然在沿用傳統(tǒng)教學方法，單方面向?qū)W生灌輸維吾爾語專業(yè)理論知識和技巧，這樣無疑會降低學生對該門語言的學習興趣，甚至嚴重情況下促使學生產(chǎn)生厭倦抵觸的學習心理，不利于提升課堂教學質(zhì)量和效率。教師的業(yè)務(wù)能力、實踐創(chuàng)新意識以及責任心等很大程度都會影響到學生的學習效果，如果教師一直在采用一種教學方法，將會難以充分激發(fā)學生在課堂上的學習興趣和熱情，致使學生無法全身心投入到課堂學習活動中，幫助學生培養(yǎng)良好的學習能力和素質(zhì)。在維吾爾語實踐教學中，教師缺乏一定的創(chuàng)新意識，往往只關(guān)注到學生對教材理論知識的掌握和運用，缺少組織引導學生參與各種實踐活動，將課堂所學知識實際應(yīng)用在日常生活與工作中。

2.4 缺少師資力量

從我國各個地區(qū)高校維吾爾語專業(yè)師資建設(shè)情況來看，普遍存在著缺少專業(yè)師資力量的問題，從事維吾爾語專業(yè)教學工作的教師主要涵蓋了維吾爾語基礎(chǔ)課程專任語言教師、翻譯教師、語言類教師以及維吾爾文學教師等。一些維吾爾語專業(yè)教師雖然自身具備了扎實的理論知識教學基礎(chǔ)，但是在實踐教學中表現(xiàn)出語言教學經(jīng)驗不足的問題，他們未能夠結(jié)合該專業(yè)實際發(fā)展情況和學生學習需求，針對性地采用教學方法，優(yōu)化改善課堂教學內(nèi)容，導致學生在課堂上學習積極性和主動性不高，教學質(zhì)量有待進一步提高[2]。此外，高校缺乏對維吾爾語專業(yè)師資隊伍的建設(shè)投資，未能夠定期組織該專業(yè)教師參與各種培訓教育活動，督促教師積極汲取海內(nèi)外語言專業(yè)實踐教學經(jīng)驗和知識，結(jié)合市場企業(yè)對該專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，加強對維吾爾語專業(yè)教學改革工作。

3 維吾爾語專業(yè)教學改革

3.1 明確教學目標

高校在維吾爾語專業(yè)教學改革工作中，首先要加強對該專業(yè)教學目標的科學設(shè)置，有效制定出最佳的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。對于維吾爾語專業(yè)教學目標的設(shè)置，高校要組織引導專業(yè)教師深入市場進行調(diào)研分析工作。充分掌握了解到社會企業(yè)對該專業(yè)人才的需求特點，從而科學有效明確人才培養(yǎng)目標和內(nèi)容，加強對維吾爾語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計工作。在維吾爾語專業(yè)建設(shè)發(fā)展中，任何一項教學活動都必須圍繞明確教學目標展開，這關(guān)系到能否為社會培養(yǎng)輸送優(yōu)秀合格人才。因此，維吾爾語專業(yè)教師在教學目標設(shè)置上，要以國家和社會服務(wù)為核心宗旨，努力將學生培養(yǎng)成高能力、高素質(zhì)的實踐創(chuàng)新型人才，在教學中既要注重提高學生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，又要培養(yǎng)學生良好的實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。高校維吾爾語專業(yè)教學目標設(shè)置要與社會發(fā)展動態(tài)及用人企業(yè)單位需求緊密聯(lián)系在一起，不斷優(yōu)化調(diào)整專業(yè)總體目標，推動維吾爾語專業(yè)教學向著正確方向發(fā)展前進。

3.2 調(diào)整課程設(shè)置

高校在維吾爾語專業(yè)教學課程優(yōu)化設(shè)計上，要采用不同層次的課程設(shè)計方法，以此來滿足不同學習層次學生的維吾爾語學習需求。就比如，在專業(yè)必修課與選修課設(shè)置安排工作上，針對學習層次處于低年級的學生，教師要注重設(shè)置培養(yǎng)學生維吾爾語聽、說、讀、寫基礎(chǔ)語言能力的教學課程，同時要避免課程類型設(shè)置的多而雜，保障足夠的實踐教學課時量；而針對學習層次處于高年級的學生，高校專業(yè)教師則要設(shè)置安排一些能夠培養(yǎng)學生綜合語言學習能力和素質(zhì)的課程，通過結(jié)合學生需求特點，適當增加一些選修課程類型。大學四年的維吾爾語專業(yè)教學課程設(shè)置要充分體現(xiàn)出該專業(yè)的科學性和系統(tǒng)性[3]，專業(yè)教師要創(chuàng)新循序漸進的課程設(shè)置方式，從低級、中級、高級一步步拓寬教學課程內(nèi)容，增大語言技能課程教學難度，幫助專業(yè)學生實現(xiàn)自身學習的全面發(fā)展。此外，教師還需設(shè)置提高學生就業(yè)能力的相關(guān)課程，在該課程中學生能夠親身參與到實踐活動中，靈活運用各項語言知識和技能，提升學生專業(yè)能力和實踐就業(yè)能力。

3.3 創(chuàng)新教學方法

教學方法創(chuàng)新會一定程度影響到高校維吾爾語專業(yè)教學質(zhì)量的提升工作。因此，高校維吾爾語專業(yè)教師要注重培養(yǎng)自身創(chuàng)新實踐意識，積極創(chuàng)新課堂教學方法，通過綜合采用不同教學方法充分調(diào)動起學生的學習積極性和主動性。在教育形勢下，維吾爾語專業(yè)教師在教學過程中可以通過采用討論式、 參與式以及交互式等不同互動式教學方法，有效凸顯出學生在課堂上的主體位置，促進學生之間學習的相互發(fā)展。此外，維吾爾語教師也可以將多媒體信息技術(shù)融入課堂教學中，通過利用多媒體設(shè)備下載視頻、 圖片方式展開教學，讓學生觀看視頻后運用維吾爾語表達自身觀點，培養(yǎng)學生學習興趣。

3.4 健全師資力量

高校在維吾爾語專業(yè)教學改革上必須高度重視教師人才隊伍建設(shè)工作，為該專業(yè)學生配備理想師資隊伍。高校要結(jié)合自身發(fā)展情況和條件，適當加大對維吾爾語專業(yè)教師人才隊伍建設(shè)的投資力度，定期組織安排專業(yè)教師參與到各種培訓教育活動中，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。就比如，高校可以聯(lián)合市場優(yōu)秀企業(yè)展開優(yōu)秀教師人才培養(yǎng)活動，讓教師參與到企業(yè)單位崗位實踐工作中，促使教師能夠積累到更多實踐教學經(jīng)驗，及時了解到最新教學知識和技能，從而完善課堂教學內(nèi)容和教學方法，幫助學生制定合理的學習目標。此外，針對日常工作表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，高校也可以給予他們進修學習機會，讓這些教師到海內(nèi)外優(yōu)秀學校進行學習，提高自身教學能力和素養(yǎng)。

4 結(jié)語

綜上所述，高校要想保障自身維吾爾語專業(yè)教學建設(shè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，就必須不斷加強對該專業(yè)的創(chuàng)新改革工作。高校要結(jié)合市場企業(yè)對該專業(yè)人才培養(yǎng)需求和自身專業(yè)發(fā)展情況，合理設(shè)置教學目標、優(yōu)化設(shè)計專業(yè)教學課程，督促廣大教師積極創(chuàng)新教學方法和內(nèi)容，引導教師參與到各種培訓學習活動中，提高教師綜合教學能力和素質(zhì)。