周蘭

(西北大學(xué)，陜西西安 710127)

筆者于2018年9月至2018年12月，經(jīng)國家留學(xué)基金委、教育部學(xué)生體育協(xié)會選拔，赴美國亞利桑那州立大學(xué)（縮寫ASU，以下同此）進(jìn)行了為期三個月的交流訪問學(xué)習(xí)，親身感受了美國的大學(xué)體育，對中美高校體育教育理念的差異進(jìn)行了比較分析。此次赴美訪學(xué)期間，每日隨ASU越野隊早訓(xùn)，觀看學(xué)習(xí)了整個賽季的訓(xùn)練；同時，ASU為我們這些訪問學(xué)者設(shè)置了一些理論課程，讓我們更多地了解了ASU，了解了美國的體育教育、體育管理以及體育文化。針對ASU大學(xué)體育相關(guān)內(nèi)容，筆者與其體育運動部門的負(fù)責(zé)人、教練團隊、運動員及學(xué)生進(jìn)行了深度交流，并利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源查閱了美國大學(xué)體育教育發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)一步了解了美國大學(xué)的體育教育，更深地理解了中美高校體育教育的差異?，F(xiàn)就中美高校體育價值觀、體育管理、體育課程設(shè)置等方面的差異談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1 中美高校體育價值觀

眾所周知美國是一個多民族融合的國家，揉進(jìn)了世界各族文化，它的主要內(nèi)容是強調(diào)個人價值，追求民主自由，崇尚開拓和競爭，講求理性和實用，其核心是個人中心主義,追求個人價值的最終實現(xiàn)。這種刻意塑造自我，追求個性化的個人主義有其積極的意義，它調(diào)動了個人的積極性，使許多人的智慧和潛力得以充分發(fā)揮，從而促進(jìn)整個民族與國家的振興和發(fā)展。這也就奠定了美國人“優(yōu)勝劣汰、適者生存”的激烈競爭思想基礎(chǔ)。當(dāng)然美國體育文化也不會脫離這種競思想基礎(chǔ),可以說美國體育是“精英體育”。

而中國傳統(tǒng)文化是多種哲學(xué)思想完美融合的文化，具有高度的包容性強大的同化力和改造力，將外來文化的精華，吸收為中國固有的文化。中國文化倡導(dǎo)個人融于集體的家國意識，個人價值要在國家和社會中才能體現(xiàn)，所以中國人有濃厚的愛國主義思想和家國意識，正所謂家事國事天下事，事事關(guān)心，正所謂茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。這也就不難看出，中國的體育離不開中國文化的影響。中國的體育也可以說是“全民體育”，它的價值表現(xiàn)在通過鍛煉身體培養(yǎng)道德以達(dá)到心靈的升華。

2 中美高校體育課程的差異

據(jù)資料顯示美國是世界上最早將體育課設(shè)置成高校必修課的國家，但近年來各大高校紛紛將體育變成一門選修課。在訪美期間，筆者有幸見到了著名運動員拉加特的華裔教練李黎。李教授介紹，美國目前大部分的綜合性院校是沒有開設(shè)體育必修課的，也沒有專職的體育課教師，基本上都是俱樂部形式的選修課，只有在一些?？圃盒！⑸鐓^(qū)大學(xué)還有專任的體育教師給學(xué)生上體育課。

目前，大多數(shù)美國大學(xué)的公共體育課開放給全體學(xué)生選修，體育課作為公共選修課只有1個學(xué)分，學(xué)校會鼓勵學(xué)生鍛煉，但沒有強制性要求。體育選修課沒有專任的教師，指導(dǎo)者可以是學(xué)生、學(xué)校的助教、外聘人員，他們大多都有豐富的健身經(jīng)驗，并且對某個體育項目很精通，這些指導(dǎo)者并不需要任何資格上崗證。但學(xué)校會對這些開設(shè)的俱樂部課程進(jìn)行嚴(yán)格的考核。

雖然美國高校不會強制性要求學(xué)生鍛煉，但他們同樣積極鼓勵學(xué)生運動。筆者了解到，在學(xué)生的學(xué)費里已經(jīng)涵蓋健身房費用，加之于學(xué)生的成本無疑能促使其主動鍛煉。在ASU，每個宿舍區(qū)都會有或大或小的健身房，學(xué)校有一個大型的綜合健身中心，普通生體育鍛煉的場地與運動員的訓(xùn)練場地會區(qū)分開，開放式的校園體育鍛煉場地和設(shè)施非常齊全。像ASU這樣，美國的亞利桑大學(xué)、南加州大學(xué)、猶他大學(xué)等都有很完善的體育鍛煉場地和設(shè)施。

我國的體育課歷史也比較悠久，與美國不同的是我國高校目前體育課基本都是必修課，針對的是本科大學(xué)一年級、二年級的學(xué)生，每周2學(xué)時，每學(xué)期共36學(xué)時。我們的體育教師都是具有高等學(xué)校教師資格證的專任教師。學(xué)校對體育教師的學(xué)歷也是有要求的，基本都是要求碩士及以上學(xué)歷。

我國提倡“全民健身”，對大學(xué)生也有強制性的要求，大學(xué)四年每年都要通過統(tǒng)一的健康體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)測試，測試的項目與標(biāo)準(zhǔn)全國是統(tǒng)一的。所以我們的體育課除了不同運動的項目學(xué)習(xí)之外，還要考慮測試項目的練習(xí)。有些學(xué)校也會開設(shè)一些特色課程，比如：西北大學(xué)為體質(zhì)較弱（因為身體原因無法參加劇烈體育運動）的學(xué)生開設(shè)了保健班，為一些肥胖的學(xué)生開始了“減脂素質(zhì)”班，這是美國高校所沒有涉及的。我們的任務(wù)多、難度大，但與美國高校比較，我們的場地確實欠缺很多，目前筆者所在的省份沒有一所學(xué)校像ASU那樣有豐富的體育鍛煉場地和設(shè)施。

3 中美高校體育管理的差異

整個ASU的體育部門是由ASU分管競技體育的校長直接管理，ASU的所有運動隊都在NCAA的管理范圍內(nèi)。NCAA在美國是一個相對獨立的負(fù)責(zé)管理美國高水平運動隊的協(xié)會組織。ASU的體育部門下設(shè)了這幾個職能部門：運動醫(yī)學(xué)部；學(xué)生運動員發(fā)展辦；運動技術(shù)部門；Sun Devil Club財政部門；新聞媒體傳播部；場館運營；產(chǎn)品運營。

ASU的運動醫(yī)學(xué)部門主要給學(xué)生運動員提供日常訓(xùn)練及賽后的恢復(fù)，傷病后的康復(fù)治療，學(xué)生飲食營養(yǎng)的搭配。筆者在ASU訪學(xué)期間，跟隨越野隊訓(xùn)練，他們每日的訓(xùn)練都會有兩名醫(yī)護人員跟隨；訓(xùn)練前后及訓(xùn)練期間的營養(yǎng)補給學(xué)校也會提供，比例搭配都會貼在放食物的冰箱或儲藏柜比較明顯的位置。ASU學(xué)生運動員發(fā)展辦是專門給運動員提供除訓(xùn)練以外的幫助、監(jiān)督及培養(yǎng)，包括學(xué)術(shù)支持、學(xué)習(xí)監(jiān)督、畢業(yè)規(guī)劃、重要生活技能的培養(yǎng)，為大學(xué)生運動員準(zhǔn)備他們運動員身份之外的生活。Sun Devil Club財政部門，可以簡單地說所有跟錢有關(guān)系的都?xì)w財政部門管理，它會定期做出很詳細(xì)的財政簡報來詳細(xì)說明所有的收入和支出情況。Sun Devil Club是會員制,大部分收入是由會員捐贈,2016年他們的收入大約是9600萬美元,學(xué)生運動員一年的獎金約800萬美元,是由各個隊的主教練全權(quán)支配。新聞媒體傳播部，提供各種賽事的宣傳、活動視頻的發(fā)布；每次比賽的人員名單、行程、比賽預(yù)告和回顧，以及特別故事都會在網(wǎng)站中出現(xiàn)；他們還會制作一些專輯，講述運動員的故事，包括運動員成功的例子、感動的例子以及ASU培養(yǎng)的成功運動員的例子。場館運營主要是日常訓(xùn)練與比賽期間場地的使用；產(chǎn)品運營，管理所有帶有ASU標(biāo)志的產(chǎn)品的營銷。

筆者所工作的西北大學(xué)體育教研部下設(shè)的職能部門有：競訓(xùn)管理室、體側(cè)測試室、教學(xué)管理室、辦公室。競訓(xùn)管理室主要負(fù)責(zé)學(xué)生的校內(nèi)外各種體育競賽活動；體側(cè)測試負(fù)責(zé)每一年度的大學(xué)生體質(zhì)健康測試的統(tǒng)計、管理；教學(xué)管理室負(fù)責(zé)與學(xué)生體育課有關(guān)的所有事務(wù)；辦公室負(fù)責(zé)體育部門的后勤、財務(wù)、場地、宣傳。西北大學(xué)是一所公辦院校，體育教研部的財政收入是由學(xué)校分配的，學(xué)生比賽的獎金也是由學(xué)校分配的。西北大學(xué)體育教研部由主管校長負(fù)責(zé)，目前沒有高水平運動員，所有的學(xué)生運動員都是普通生，由校辦、教務(wù)處、各院系、體育教研部、學(xué)生處等多個部門共同管理。我們所有的普通生運動員參加的各類比賽大都是在全國大學(xué)生體育協(xié)會（FUSC）的管理之下，F(xiàn)USC是在我國的教育部和國家體育總局的管理之下。

從以上兩個學(xué)校體育部門的職能分工我們不難看出，一個是全力以競賽為主，培養(yǎng)的是高水平運動員，而這些高水平運動員可以是來自世界各地的成績優(yōu)異的學(xué)生；一個是競賽與“全民體育”兼顧，運動水平相對來說不高。我國有很多高校也有高水平運動員，這些高水平運動員來源于專業(yè)隊現(xiàn)役運動員掛靠、專業(yè)隊運動員退役進(jìn)入高校、業(yè)體?；蛏袤w校進(jìn)高校、傳統(tǒng)體育學(xué)校輸送進(jìn)入高校等。在美國沒有這些，他們沒有固定的國家隊，沒有省、市隊。而在中國，是“舉國體制”，從市隊到省隊再到國家隊都是由國家政府部門統(tǒng)一管理的，運動員也是由相應(yīng)的教育部、國家體育總局這些部門以及下設(shè)的各級部門統(tǒng)一管理的。

以點看面，美國高校像ASU這樣的體育管理已經(jīng)很普遍，在這樣“精英體育”的管理體制下培養(yǎng)出了很多奧運冠軍。在美國對高校的競技體育的定位是向奧運會與職業(yè)聯(lián)賽輸送高水平人才進(jìn)行爭金奪銀，而中國高校的體育管理很多是像西北大學(xué)一樣的管理模式，我們的定

4 結(jié)語

三個月的赴美訪學(xué)結(jié)束已有一年時間，但在美期間感受到的那種體育氛圍仍然讓筆者覺得很有沖擊力。在美期間，除了深入ASU了解了像ASU一樣的美國大學(xué)體育，還有幸的參觀了附近的中小學(xué)，觀摩了他們的體育課，知道了他們大學(xué)以前的中小學(xué)體育對學(xué)生的引導(dǎo)是多么的關(guān)鍵，而我們現(xiàn)在大學(xué)體育在做的正是這種引導(dǎo)。中美兩國的體育教育差異很明顯，但這些差異也不是一朝一夕所形成的，兩國的國情、國家歷史、國家體制完全不一樣，所以教育理念不同也是必然的。美國式的“精英體育”在大學(xué)校園里誕生了很多奧運冠軍，也許他們忽略了很多“弱勢”群體者的體育教育。2015年以麻省理工為代表的美國多所高校來中國學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)體育教育，他們也意識到了肥胖者等“弱勢”群體的體質(zhì)健康問題及體育教育問題。而中國的“舉國體制”“全民體育”有他自己的培養(yǎng)機制，有“傳奇式”的體育人才出現(xiàn)，全民的體制健康也在不斷提升。體育教育，不只是簡單地運動，它是一種意志力教育、協(xié)作教育和規(guī)則教育，這是我們所要追求的。中美兩國的體育教育差異是明顯的，我們所要做的是取長補短，追求更加卓越的體育教育用來提升全民的體質(zhì)健康和體育理念。