任彥，胡薇

（四川文化藝術(shù)學院,四川綿陽 621000）

從現(xiàn)階段的社會發(fā)展來看，文化創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新能夠有效地推動我國的文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展，這于我國文化強國建設(shè)和文化自信力提升有重要的意義?？偨Y(jié)當前的社會現(xiàn)狀可知，文化發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)新需要更多的能夠從事相關(guān)實踐的專業(yè)性人才，而我國目前的高校教育模式重視的是理論培養(yǎng)，所以文化藝術(shù)研究型人才眾多，應(yīng)用型人才卻嚴重不足，這對于我國的文化發(fā)展十分的不利。

1 文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

對目前的文化以數(shù)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn)其存在著兩個非常突出的問題。第一是模式的固定化特點明顯。目前的高校，人才培養(yǎng)模式固化情況非常的嚴重，而教育教學方法以及教學理念創(chuàng)新等都是基于教學模式的，所以固化的教學模式對教學方法以及教學理念等都進行了限制，這種限制使得現(xiàn)代化教育改革推進的速度嚴重放緩。第二是教學模式和市場的脫軌表現(xiàn)十分突出。高校人才培養(yǎng)的目的是為社會生產(chǎn)供給人才，但是目前的高校人才培養(yǎng)，與市場的接軌比較弱，所以大部分學生不具備市場競爭力和適應(yīng)性，這嚴重的削弱了我國教育的實際價值。

2 文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性和重要性

就目前的分析來看，人才培養(yǎng)模式有其必要性也有重要性，就必要性來看，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是教育教學改革的必要內(nèi)容。教育教學改革對于現(xiàn)代化教育發(fā)展來講有重要的意義，所以需要積極地推動教育教學的改革，而教育教學改革要取得顯著的進步，必須要實現(xiàn)整體體系的變化，因為教育體系中的各要素是相互影響的，所以如果出現(xiàn)了有的要素改變，有的要素不變的情況，整體教育改革的價值會極大地壓縮。教育模式影響教育方法，而教育方法對教育教學的具體內(nèi)容設(shè)計和規(guī)劃又有限制，所以要全方位的推進教育改革，教育模式創(chuàng)新非常的必要。

就重要性來講，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對人才的社會利用價值提升有突出的意義。人才培養(yǎng)模式和人才的綜合利用價值是息息相關(guān)的，當前的社會需要的是應(yīng)用型人才，所以培養(yǎng)模式需要向應(yīng)用方向做轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的理論人才培養(yǎng)模式對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有限制，所以如果依然采用傳統(tǒng)模式，教育教學和社會需要會出現(xiàn)脫軌的情況。為了保證教育和市場有效銜接，做好教育模式創(chuàng)新意義顯著。

3 高校應(yīng)用型文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的影響因素

對當前我國的教育實踐做具體的分析可知人才培養(yǎng)模式的具體創(chuàng)新受兩個方面的因素影響：其一是教育教學人員的思想意識和整體水平。在教學實踐中，教學模式的選用和教育人員的整體素質(zhì)有著顯著的聯(lián)系，教學水平較高的人員能夠?qū)虒W模式的優(yōu)缺點進行分析，進而依據(jù)實踐合理的選擇教學模式，而教學水平不高的人員會直接進行教學模式的應(yīng)用，對模式的價值判斷十分低下?；诖?，要真正地實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新，需要強化教學人員的意識，使其從意識上重視教學模式并未模式創(chuàng)新建言獻策。

其二是在教學模式的創(chuàng)新中，教學體制和教學方法會限制模式的創(chuàng)新。教學體制、教學方法和教學模式是相互影響的，要實現(xiàn)模式的創(chuàng)新，需要對體制、方法等也做創(chuàng)新，這樣，模式創(chuàng)新會更具動力，創(chuàng)新過程中的限制性因素也會得到有效的清除。

4 高校應(yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

高校應(yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新需要從多方面進行措施采用，以下是基于實踐總結(jié)的高校應(yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略。

4.1 意識創(chuàng)新和理念創(chuàng)新

從具體的分析來看，教學模式是在意識和理念長期作用下形成的具有固定性的教學方式，所以教學模式與思想意識有著顯著的關(guān)系。從這個角度來看，要改變過去的教學模式，必須要對教師的傳統(tǒng)觀念和意識做改變。

就教師的意識創(chuàng)新和理念創(chuàng)新來看，具體的措施有兩項：其一是在教師的組織學習中積極的引導教師做現(xiàn)實聯(lián)系和分析，這樣教師會對社會現(xiàn)狀有更加具體的了解。因為當前的教育在強調(diào)市場化，所以讓教師更好的認識市場后其能夠?qū)唧w的教學培養(yǎng)有深入的思考，在思考教學模式和現(xiàn)狀的大背景下提出新的教學理念，總結(jié)新的教學思路，這會讓教師有茅塞頓開之感，教師會基于新理念、心理路建立新理論。進而打造全新的教育模式。其二是在教學實踐中，學校要組織教師做積極的溝通和交流，實現(xiàn)信息資源的共享和理念思想的及時溝通，通過這樣的交流溝通實現(xiàn)教師理念的整體進步，教師的教學創(chuàng)新意識以及思維等會更加的強烈。總之，理念和意識的創(chuàng)新會對教學模式的改變產(chǎn)生積極作用，所以強調(diào)該工作現(xiàn)實意義顯著。

4.2 教學體系的創(chuàng)新

在教學模式的創(chuàng)新中需要對教學體系的創(chuàng)新做深入性分析。就教學體系的創(chuàng)新來看，主要有兩方面：其一是進行教學課程的創(chuàng)新。過去的教學課程多以理論為主，所以要更好地推進應(yīng)用型文化藝術(shù)人才的培養(yǎng)，需要改變傳統(tǒng)的課程格局，使實踐性課程的比例有所增加。簡言之就是在文化藝術(shù)專業(yè)性人才培養(yǎng)的時候，需要做好課程改革，實現(xiàn)實踐課程比例的提升，這樣，理論課程和實踐課程會得到并重。隨著課程比例的上升，教師、學生對實踐課的重視度會明顯的提升，具體的教學質(zhì)量會有顯著性進步。

其二是進行教學資源的創(chuàng)新。所謂的教學資源創(chuàng)新主要指的是針對具體的課程進行教學資源的對應(yīng)性準備。舉個簡單的例子，應(yīng)用型專業(yè)文化藝術(shù)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)應(yīng)用型，需要投入相對應(yīng)的文化藝術(shù)應(yīng)用資源，學生們在資源的支持下能夠更好地進行實踐課的體驗和感受，在體驗和感受的過程中，其基于理論的自身表達與意識會越來越強烈，有了意識的強化，其在相關(guān)內(nèi)容的學習中會有更突出的表現(xiàn)。簡言之，資源的創(chuàng)新和利用使學生能夠更加真實的感受課程的魅力，感受文化藝術(shù)的獨特價值，這樣，其對文化藝術(shù)的應(yīng)用會有新理解，具體的文化藝術(shù)應(yīng)用實踐能力會有顯著性提升。

4.3 教學方法的創(chuàng)新

在應(yīng)用型文化藝術(shù)專業(yè)性人才培養(yǎng)中，需要做好教學方法的創(chuàng)新，因為方法創(chuàng)新能夠更好地支持模式創(chuàng)新。就教學方法創(chuàng)新來講，主要有兩方面：其一是在教育教學中重視多媒體等能夠提升教學生動性和具象性的方法利用。從形式分析來看，文化藝術(shù)教學本身具有抽象特點，因為文化藝術(shù)是從載體中所呈現(xiàn)的一種文化氛圍和藝術(shù)感受，所以單純地進行文化藝術(shù)教學，學生的理解會出現(xiàn)混亂。在實際教學中，利用多媒體教學形式將文化藝術(shù)的具體體現(xiàn)形式以及載體等進行分析和研究，學生能夠更好地感受文化藝術(shù)，從而發(fā)現(xiàn)其魅力。這種教學方法的使用使教學的抽象性減弱，具象性提升，學生具體理解文化藝術(shù)的深度會有顯著的增強。

其二是在教學實踐中需要多采用感受式或者是體驗式的方法。感受式或者是體驗式方法的利用能夠讓學生對文化內(nèi)涵有更深刻的理解，也能夠?qū)ξ幕囆g(shù)的更好表達產(chǎn)生自己的認知，這樣，其在文化藝術(shù)的應(yīng)用實踐中會有自己的思考。舉個簡單的例子，傳統(tǒng)繪畫是我國重要的文化組成部分，將其和生活實踐進行結(jié)合能夠讓更多的人了解到中國傳統(tǒng)繪畫的美，但是如果不能找到契合點，結(jié)合會顯得不倫不類，所以通過繪畫的體驗讓更多的學生了解中國傳統(tǒng)繪畫的意境傳達，這樣，學生在文化藝術(shù)的實際利用中會更加針對性地選擇與之相符合的應(yīng)用領(lǐng)域，這樣，文化藝術(shù)的實際應(yīng)用得以加強，藝術(shù)審美也不會發(fā)生改變。

4.4 教學人員的綜合素質(zhì)提升

在應(yīng)用型文化藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中，教學人員的綜合素質(zhì)提升有突出的價值。從實踐分析來看，教學模式能否有效推進和教育教學人員的整體素質(zhì)有顯著的關(guān)系，而且教育人員自身的創(chuàng)新意識會促進教學模式的改變和發(fā)展，因此在實踐中需要重視人員和教學模式的相互作用?；趹?yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)的基本目標對教學人員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)確定明確的方向，這樣可以有效的提升教師的培養(yǎng)強化。教師隊伍的基礎(chǔ)素質(zhì)得到提高，其參與到教學模式的發(fā)展和創(chuàng)新中，教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展和利用?？偠灾?，教學人員的作用不容忽視，所以強調(diào)其綜合素質(zhì)的提升并對教學模式做推動，現(xiàn)實教育意義十分顯著。

5 結(jié)語

綜上所述，在應(yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新分析中需要對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必要性和重要性做討論，還要對模式創(chuàng)新的影響因素等做分析，這樣，基于因素的模式創(chuàng)新策略和方法研究才會更具針對性，深度也會更加的突出?？傊诋斍暗氖袌鋈瞬判枨蟋F(xiàn)狀提出應(yīng)用型文化藝術(shù)人才培養(yǎng)，并基于人才培養(yǎng)做教學模式的創(chuàng)新分析和研究現(xiàn)實意義顯著。